構(gòu)建閱讀生態(tài)打造書香校園.doc

構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造書香校園德江縣堰塘鄉(xiāng)中心完小 羅林森 要創(chuàng)造愛書和尊重書的氣氛，要對書懷有崇敬的感情學校和教育工作的實質(zhì)就在于此。一所學?？赡芫哂幸磺性O(shè)施，但是，如果沒有書，沒有人的全面發(fā)展及其豐富的精神生活所必不可少的書，或者，如果大家都不愛書，對書無動于衷，那么它就還不能成為學校。 閱讀能人心靈的深處得到洗理，是點亮世界的火種。我國杰出的數(shù)學家華羅庚說：“閱讀天生重要?！币粋€人知識的豐富、精神的陶冶、智慧的啟迪無不來源于閱讀，閱讀能給人帶來幸福，給人以終身帶來發(fā)展的機遇，能為社會提供高素質(zhì)的人才。因此，聯(lián)合國教科文組織把塞萬提斯、莎士比亞和納博科夫等世界著名作家出生或去世的4月23日作為“世界讀書日”，世界各國也都把提倡閱讀風氣、提升閱讀能力列為教育改革的重點，尤其是美國的布什政府更是在2003年要求國會撥款10億美圓以加強美國中小學的閱讀教學。相比之下，我國原本就少得可憐的人均購書量目前還在日趨下降，鑒于此，提倡讀書，鼓勵讀書，建設(shè)書香社會已成為當務(wù)之急。作為培育人的學校更應(yīng)該成為一個學習型的組織，更應(yīng)該把營造校園濃厚的讀書氣氛，培育師生的讀書習慣，建設(shè)書香學校作為自己不可推卸的責任。 我們鄉(xiāng)地處偏遠農(nóng)村，經(jīng)濟落后，人們的文化素質(zhì)不高。我校的大部分學生生活在缺乏學習氣氛，沒有讀書習慣也無書可讀的家庭環(huán)境之中。學校本身的讀書狀況也不容樂觀，學生輕視讀書，校園讀書空氣淡薄，學生課外閱讀缺乏科學指導，幾乎處于無組織狀態(tài)。我們的學生視野狹窄，文化素養(yǎng)偏低，缺少創(chuàng)造精彩人生的原動力。因此，經(jīng)過慎重的考慮，我們把大力開展讀書活動，積極構(gòu)建校園閱讀生態(tài)，努力打造書香校園確定為本校的特色。 一、“打造書香校園”要達到的三維目標 我們把打造書香校園的目標確定為三維。 第一維目標：培養(yǎng)學生的閱讀習慣，通過閱讀使他們的知識得以豐富，精神得以陶冶，智慧得以啟迪。尤其是通過閱讀讓學生具有“可持續(xù)性接觸知識能力”，讓學習成為學生生命的一部分，讓學習與學生相伴終生。我們對學生提出的口號是：“閱讀讓我的未來更精彩！” 第二維目標：讓閱讀成為教師的自覺需求，讓閱讀成為教師獲取知識的源頭活水，用閱讀提升教師素質(zhì)，用閱讀合理釋放工作壓力。我們對教師提出的口號是：“閱讀提升我自己！” 第三維目標：創(chuàng)設(shè)學習化、人文化、潛移默化的校園閱讀生態(tài)環(huán)境，讓校園氤氳書香。通過閱讀培養(yǎng)學生的自主學習習慣，通過閱讀帶動我校整體教育教學質(zhì)量的提高，讓閱讀成為我校一張亮麗的“名片”。我們學校的口號是“構(gòu)建閱讀生態(tài)，打造學校品牌！” 二、“打造 書香校園”應(yīng)做到的五個結(jié)合 （一）、把“打造書香校園”與新課程實驗結(jié)合起來。 在打造書香校園的過程中，我們要結(jié)合新課程的要求，通過學生的自主閱讀培養(yǎng)學生的自主學習習慣和自主學習能力，通過設(shè)計辦手抄報培養(yǎng)學生的動手實踐能力，通過舉辦各種讀書交流活動培養(yǎng)學生的合作意識。“盡信書則不如無書”，我們還要在閱讀中培養(yǎng)學生質(zhì)疑、探究的能力和批判的精神。 （二）、把“打造書香校園”與加強學生思想道德建設(shè)結(jié)合起來。 英國哲學家笛卡兒說：“讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話?！遍喿x是點亮人生的精神明燈，是構(gòu)建學生精神家園的唯一途徑。在打造書香校園的過程中，我們要針對中學生成長中出現(xiàn)的問題，開展諸如“誠信”、“善行”、“孝心”、“禮儀”、“寬容”等專項讀書活動，在濃郁的書香中使學生的思想素質(zhì)和道德修養(yǎng)得以提高，人格得以完善。 （三）、把“打造書香校園”與提高教育教學質(zhì)量結(jié)合起來。 創(chuàng)辦特色學校的過程是一個學校提高知名度的過程，是打造學校品牌的過程，而要提高學校知名度的關(guān)鍵靠的還是學校的教育教學質(zhì)量，因此，“打造書香校園”必須與提高教育教學質(zhì)量結(jié)合起來。開展讀書活動，我們要以提高學生的語文素養(yǎng)為突破口，通過引導學生閱讀政治、歷史、地理、科學等多方面的書籍，帶動學生整體成績的提高，全方位帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。 （四）、把“打造書香校園”與創(chuàng)建和積淀校園文化結(jié)合起來。 一個真正優(yōu)秀的學校必然是一個文化土壤豐厚的學校，它能以自己多年積淀起來的獨特的文化激勵人、感染人、培養(yǎng)人，而在這樣的文化土壤中成長起來的學生也必然是一朵芬芳著 濃郁文化氣息的奇葩。“打造書香校園”的過程就是我們創(chuàng)建學校文化的過程，就是我們不斷培育 “勤奮創(chuàng)新、務(wù)實嚴謹”的程中精神的過程，就是我們不斷形成文明、合作、愛心、上進的育人環(huán)境的過程。 （五）、把“打造書香校園”與實用技術(shù)教育結(jié)合起來。 我們鄉(xiāng)中是一所農(nóng)村學校，除一部分升入高一級學校就讀的學生外，大部分學生將回到農(nóng)村擔負起農(nóng)民的責任。為使大多數(shù)“準農(nóng)民”走出校園后成為家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展型人才，從而推動一方經(jīng)濟的發(fā)展，我們要將勞動技術(shù)教育和實用技術(shù)教育納入讀書活動之中。尤其在學生即將畢業(yè)的九年級，要對學生進行此方面的集中教育，要求學生讀一本勞動技術(shù)方面的書，掌握一門實用技術(shù)。 三、“打造書香校園”的七項措施 （一）、建立讀書領(lǐng)導機構(gòu)，為“打造書香校園”提供組織支持。 （二）、建立立體圖書網(wǎng)絡(luò)，為“打造書香校園”提供物質(zhì)保障。 1、學校激活圖書室。學校在現(xiàn)有圖書資源的基礎(chǔ)上逐年購置填充，集中征訂報刊雜志建設(shè)學校閱覽室，并堅持每天下午課外活動時間對師生開放兩室。 2、班級建立圖書角。發(fā)動學生捐書建立班級自己的圖書角，每班設(shè)立一名圖書委員。學生畢業(yè)后圖書轉(zhuǎn)贈下屆學生，使班級圖書不斷積累豐富。同時，建立班級圖書交流制，使班級和班級的圖書定時進行交流，以最大限度的發(fā)揮圖書的作用，擴大學生的閱讀量。 3、師生建立圖書架。鼓勵師生自主訂購報刊圖書，建立師生個人小書架。為發(fā)動師生訂書，我們出臺了獎勵制度，對措施得力，班級訂閱圖書數(shù)量多的班主任進行獎勵，對于教師訂閱的圖書學校給予20%的資金補貼。同時，開展 “圖書共享，精神共享”活動，建立生與生之間的圖書共享機制。 （三）、優(yōu)化校園文化環(huán)境，為“打造書香校園”營造濃郁氛圍。 為在全校營造濃郁的讀書氛圍，我們要在校園環(huán)境的建設(shè)中增加文化的含量，在校園，在教學樓、餐廳、宿舍的每面墻壁設(shè)置有關(guān)讀書方面的名言文化牌，借古今中外文化巨人之口告訴學生讀書的意義和方法。同時，以教研組為單位每兩周出一期校園黑板報，向?qū)W生介紹本學科知識，內(nèi)容上要求把知識性與人文性、科學性與趣味性有機結(jié)合起來。我們目的是讓校園的每個角落都成為學生閱讀的書頁，力求做到“讓每面墻壁說話，讓每個角落育人”。（四）、學生閱讀課進兩表，為“打造書香校園”提供時間保證。 要切實把學生的讀書活動落到實處，必須在每天的時間表里為學生的閱讀安排時間，并把閱讀課安排在課表里。我們的具體做法是： 1、每周從語文課里抽出一節(jié)安排為閱讀指導課，由語文教師或?qū)W生進行一些必要的閱讀方法指導，或解決學生在閱讀過程中遇到的疑難，或向?qū)W生推薦介紹閱讀材料，或師生交流讀書心得等； 2、每天晚自習之前安排20分鐘的學生自主閱讀時間，由班主任或語文老師具體組織。 （五）、加強閱讀教學研究，為“打造書香校園”提供智力支持。 為引導讀書活動沿著正確的軌道有效深入的展開，我們要加強學生閱讀心理、閱讀方法和學生自主閱讀習慣的養(yǎng)成等方面的教學研究，并與市教研室聯(lián)系申請有關(guān)閱讀方面的科研課題。通過“打造書香校園”活動，我們要力求產(chǎn)生一系列閱讀方面的科研成果，給活動提供強大的智力支持。 （六）、開展讀書活動，為“打造書香校園”提供動力支撐。 開展豐富多彩的讀書活動，為師生搭建展示讀書成果的平臺，以喚起師生閱讀的原動力，是“打造書香校園”的有力支撐。我們將定期組織如下活動： 1、兩月一次“好書大家讀”圖書推薦會； 2、每期一次“書籍告訴我”讀書知識競賽； 3、每期一次“請與我分享”讀書心得交流會； 4、每期一次“詩思飛揚”詩歌朗誦會； 5、每期一次作文競賽； 6、每月分別一次讀書筆記和手抄報展覽。 此外，我們還要創(chuàng)辦書香月刊，向師生推介優(yōu)秀圖書，介紹閱讀理論，同時，刊登師生的讀書心得、優(yōu)秀 習作等。 （七）、評價檢測常規(guī)化，為“打造書香校園”建立激勵機制。 讀書習慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過反復的歷練，并用評