5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)案.doc

5以內(nèi)的加法導(dǎo)學(xué)案 課 題 5以內(nèi)的加法課型新授課時(shí)1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)（上冊）第4041頁的例題和“想想做做”教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。2. 培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。3. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重、難點(diǎn)讓學(xué)生了解加法的意義教學(xué)具準(zhǔn)備實(shí)物、掛圖、學(xué)具教 學(xué) 過 程預(yù)習(xí)作業(yè)熟練記憶5以內(nèi)各數(shù)的分與合教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)備注一、 直觀演示，感知加法的含義談話： 馬老師家有棵橘子樹，長著好多橘子，可甜了。今天，我?guī)Я艘恍﹣硭徒o小朋友，喜歡嗎？出示5盤橘子，5個(gè)盤子里的橘子數(shù)分別是1、1、2、2、3。談話： 老師想把其中的2盤送給我們班的小朋友，猜猜看，老師會(huì)送給我們班小朋友幾個(gè)橘子？指出： 把第一盤和第二盤的橘子合起來，可以用加法算，列式為1+1=2；把第四盤和第五盤的橘子合起來，也要用加法算，列式為2+3=5。介紹： 加號(hào)及加法算式的讀法。提問： 如果送第一盤和第三盤，一共是幾個(gè)橘子？算式怎么列？如果送第三盤和第四盤呢？小結(jié)： 要知道兩個(gè)數(shù)合起來一共是多少，要用加法算。二、 看圖計(jì)算，初步應(yīng)用1. “想想做做”第1題。（1） 觀察畫面雞媽媽一家。提問： 圖上有幾只母雞，幾只小雞？一共有幾只雞？算式怎么列？（2） 觀察畫面小兔一家，青蛙一家。先指名說說圖上畫了什么，再提出要求：小兔一共有多少只，該怎樣列算式？青蛙一共有多少只，該怎樣列算式？2. “想想做做”第4題。要求先按順序觀察三幅圖，再在小組里說說每幅圖的意思，最后讓學(xué)生把圖下的算式填完整，并進(jìn)行交流。三、 聯(lián)系生活，豐富對(duì)加法的認(rèn)識(shí)要求學(xué)生列舉生活中的例子，并用加法算式表示。如，我有2枝鉛筆，又買來1枝，一共有3枝鉛筆；（2+1=3）樹上有3只小鳥，又飛來了2只，一共有5只小鳥；（3+2=5）一年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，二年級(jí)有2個(gè)班級(jí)，一共有4個(gè)班級(jí)；（2+2=4）四、 獨(dú)立計(jì)算，鞏固認(rèn)識(shí)1. “想想做做”第2題。要求先看清算式，畫一畫，最后列出算式。2. “想想做做”第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立填寫得數(shù)，再組織交流。3. “想想做做”第5題。讓學(xué)生先連一連，再交流。4. “想想做做”第6題。讓學(xué)生直接寫出得數(shù)學(xué)生回答生1： 我想可能會(huì)送第一盤和第二盤，一共是2個(gè)橘子。生2： 我想可能會(huì)送第四盤和第五盤，一共是5個(gè)橘子。同桌互說指名回答指名口答小組互說，指名匯報(bào)思考生活中的例子指名回答從生活中的一個(gè)普通問題引入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，親切而自然，不僅能使學(xué)生體會(huì)加法的含義，而且能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而有效地激起學(xué)生的求知欲，打開學(xué)生的思維。讓學(xué)生充分地表達(dá)看到的畫面情景，并適時(shí)提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)而列式計(jì)算，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高語言表達(dá)能力。從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中提取一些簡單的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性，豐