小學(xué)科學(xué)《打開蓋子的工具》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

小學(xué)科學(xué)打開蓋子的工具教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，使用工具來幫助完成一件事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用克絲鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺絲釘、用鑷子夾東西等等。會使用這些工具很大程度上來源于日常經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。教材上選擇的打開油漆桶和打開一瓶飲料這兩個不同的活動是精心選擇的，只包含杠桿這一種機(jī)械原理，讓學(xué)生認(rèn)識兩種不同類型的杠桿，并通過比較發(fā)現(xiàn)它們都是省力的杠桿，接著尋找生活中的杠桿。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識杠桿這種簡單的機(jī)械，知道杠桿上有三個點(diǎn)：重點(diǎn)、支點(diǎn)和力點(diǎn)。2、能在打開蓋子的過程中發(fā)現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。3、能夠持續(xù)認(rèn)真地參與探究活動，進(jìn)行細(xì)致的觀察。教學(xué)準(zhǔn)備；學(xué)生準(zhǔn)備：活動手冊、空油漆桶或膠桶、鐵片或鋼尺、玻璃飲料瓶和瓶蓋、開瓶器、鐵釘。教師準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。教學(xué)活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情趣、引入新課師：今天老師給大家?guī)硪环荻Y物，是一段動畫片，我們一起來觀看好嗎？（出示課件）有一天，小猴子和大象比賽玩蹺蹺板，看誰被翹起來，結(jié)果大象把小猴子翹起來了。后來，小猴子開動腦筋，把大象翹起來了，你們能猜出小猴子想出來的辦法嗎？學(xué)生自由發(fā)言如小猴子坐在了蹺蹺板的末端；小猴子找來了更多的伙伴師：小猴子應(yīng)用的是什么科學(xué)原理呢？今天我們就來研究這個科學(xué)原理的另一種應(yīng)用“打開蓋子的工具”。（板書課題）二、猜想假設(shè)、嘗試解釋師：（出示一個油漆桶）老師家的鄰居買了一座新房子要裝修，買了一些油漆來粉刷門窗，可是桶蓋蓋得緊緊的，你們能想辦法幫他打開嗎？學(xué)生猜想：用鋸子割開；用螺絲刀撬開等等辦法。師：大家的討論很積極，猜的有一定的道理。怎樣證明大家想的對不對呢？生：做試驗(yàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生大膽猜想，對一個問題作多種假設(shè)和預(yù)測，引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)探究過程。三、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究師：剛才大家想出很多方法，下面進(jìn)行小組討論。根據(jù)你的想法制定一個研究計(jì)劃。老師這里有試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和小組合作記錄表，如果需要大家可以借鑒參考。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生制定研究方案?！驹O(shè)計(jì)意圖】向?qū)W生提供試驗(yàn)方案供學(xué)生參考，學(xué)生也許會設(shè)計(jì)出更好的方案進(jìn)行探究，讓學(xué)生具有更多的實(shí)驗(yàn)自主性。師：制定試驗(yàn)方案時要注意什么？生：注意觀察蓋子和鋼尺各部分位置的變化。師：下面按研究方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。教師巡視指導(dǎo)。四、思考結(jié)論、表達(dá)交流師：同學(xué)們找到這么多的方法，下面以自己喜歡的方法交流一下，可以給大家演示說明。生：我們用鋼尺打開蓋子的過程中發(fā)現(xiàn)，在向下壓鋼尺一端時插入蓋子底下的鋼尺的另一端會向上翹起來，蓋子就被打開了。生：我們用鐵釘伸進(jìn)蓋子下面，鐵釘靠在油漆桶的邊緣上，用力壓鐵釘?shù)牧硪欢耍w子就打開了。我們還比較了用鋼尺和鐵釘哪一個更省力，發(fā)現(xiàn)鋼尺比鐵釘起蓋子更容易一些。師：你們小組的研究方法與眾不同，能用不同的方法解決同一個問題，而且還能更深入的研究，這種精神值得老師和大家學(xué)習(xí)。我們?yōu)樗麄兊倪@種鉆研精神鼓掌！【設(shè)計(jì)意圖】對學(xué)生的鼓勵表揚(yáng)是表達(dá)對他們科學(xué)探究精神的肯定，激勵學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的思維方式解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。師：你們知道鋼尺也是一種簡單的機(jī)械，人們叫它什么？生：杠桿。師：你們知道組成杠桿的三個要素叫什么？它們在工作的過程中各起什么作用？學(xué)生自由發(fā)言，教師隨學(xué)生歸納總結(jié)板書。(支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn))師：下面再請同學(xué)們仔細(xì)觀察打開油漆桶的鋼尺是怎樣工作的。找出它作為杠桿的三個作用點(diǎn)，畫一幅圖，并在圖上標(biāo)示出來。學(xué)生小組交流討論，互相補(bǔ)充。師：哪個小組愿意到前面介紹你們的想法?學(xué)生在實(shí)物投影前介紹鋼尺工作時的三個作用點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將科學(xué)知識用畫圖的方式形象生動的表現(xiàn)出來，有助于學(xué)生理解記憶。五、再次探究、深入拓展師：同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度積極熱情，老師獎勵每個小組一瓶飲料，用你們桌上的工具將飲料蓋子打開，比一比，看哪個小組的同學(xué)用最快最好的工具、方法把這項(xiàng)任務(wù)完成。學(xué)生小組交流，動手實(shí)踐。【設(shè)計(jì)意圖】通過游戲再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，掀起課堂高潮。師：看來大家速度都挺快，動作非常熟練，平時一定打開過很多瓶飲料了，你們在打開蓋子時，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生小組交流觀察到的現(xiàn)象。師：哪個小組可以把你們的發(fā)現(xiàn)給大家說一說？生：我們發(fā)現(xiàn)沒有開啟時瓶蓋是平的，使用開瓶器后很容易就把瓶蓋起開了，但瓶蓋變形了。生：我們發(fā)現(xiàn)開瓶器很容易打開瓶蓋，是因?yàn)殚_瓶器本身具有杠桿的原理。師：你們的觀察很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了開瓶器也是一個應(yīng)用杠桿原理來工作的工具，你能進(jìn)一步指出開瓶器工作時的三個點(diǎn)嗎？學(xué)生用畫圖的形式，在實(shí)物投影前介紹開瓶器的杠桿原理。師：大家同意他們的看法嗎？哪些小組也觀察到了這個現(xiàn)象與原理？學(xué)生舉手。師：看來大家真的學(xué)會了杠桿的知識了！師：我們都知道了鋼尺和開瓶器的工作原理都是屬于杠桿原理，你們試著比較一下二者之間有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)它們是不同類型的杠桿。六、聯(lián)系生活、活用知識師：（出示課件）現(xiàn)在我們來揭開小猴子戰(zhàn)勝大象的謎底，誰來說？生：蹺蹺板也是一種杠桿原理的應(yīng)用。小猴子利用杠桿原理戰(zhàn)勝了大象。師：你真聰明！下節(jié)課請你給大家說說杠桿原理好嗎？師：杠桿在我們的生活中的應(yīng)用十分廣泛，找一找我們身邊有哪些地方應(yīng)用到了杠桿，你能提出什么問題？學(xué)生相互討論，相互補(bǔ)充。3、師：同學(xué)們學(xué)到這么多知識，老師心里真高興，希望同學(xué)們課下認(rèn)真觀察生活中的杠桿，把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來和同學(xué)們交流，看看有什么收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】把總結(jié)的主動權(quán)交給同學(xué)們，向?qū)W生布置課下觀察，既能讓課堂所學(xué)知識得到延伸，又能將課本知識更靈活地應(yīng)用。師：同學(xué)們，把學(xué)具收拾好，教室收拾好，下課?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生收拾試驗(yàn)材料，蘊(yùn)涵著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。經(jīng)常提出這樣的要求，相信對學(xué)生的全面發(fā)展是有意的。課后反思：在本課教學(xué)中，通過觀看動畫，豐富了學(xué)生的感知，為學(xué)習(xí)杠桿知識奠定了基礎(chǔ)，激發(fā)了學(xué)生的研究興趣，問題提出后，我把解決問題的任務(wù)交到了學(xué)生手里，讓同學(xué)動手之前先動腦，積極的猜想，大膽的假設(shè)，嘗試對觀察到的現(xiàn)象和遇到的問題作出探究、解釋，而作為教師，我尊重了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，按著同學(xué)們的思路對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓同學(xué)們在這一過程中獲得榮譽(yù)感與成就感，盡力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情。在同學(xué)們找到了研究的關(guān)鍵所在之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生制定試驗(yàn)計(jì)劃，以小組為單位開展試驗(yàn)探究，歸納總結(jié)杠桿的三要素。令學(xué)生從多個方面予以表達(dá)，如：口頭表