4、去打開大自然綠色的課本.doc

蘇教版六年制小學(xué)語文第九冊(cè)備課手冊(cè) 教學(xué)設(shè)計(jì)欄 創(chuàng)意更改欄4、去打開大自然綠色的課本教學(xué)目標(biāo)1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 讀準(zhǔn)本課生字，理解由組成的詞語。3. 探究2-5自然段，在對(duì)課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：理解“為什么把大自然比作綠色的課本呢？”想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的思想感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：1、PPT課件 2、帶領(lǐng)學(xué)生走到校園的每一個(gè)角落，利用清晨與黃昏，用自己的眼耳口鼻去體會(huì)自然的神奇，去傾聽自然的聲音，去呼吸自然的芬芳。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：1.讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通全詩，查字典解釋不理解的字詞。2思考：為什么把大自然說成“綠色的課本”？你喜歡這“綠色的課本”嗎？為什么？第一課時(shí)一、激趣入題，讀題探究。1同學(xué)們，在你的印象中大自然是什么樣的？可以結(jié)合已有的親近大自然的感受,和大家一起交流交流。2讓我們一同走進(jìn)大自然。課件：大自然的圖片依次自動(dòng)播放（翠竹、松柏、果園、沃野、鳴禽、野花、青山、綠水、天空、早晨、微風(fēng)、黃昏等）3面對(duì)這一幅幅迷人的畫卷，你想把大自然比作什么呢？4的確，大自然像母親，無私地給予人類一切；大自然像智慧老人，啟迪人類不斷創(chuàng)造，也有人說大自然像本無字書，寫著無窮的奧秘那么，在現(xiàn)代詩人孫友田的眼中，大自然又像什么呢？（出示課題：4、去打開大自然綠色的課本）一起讀課題。5咦，詩人為什么把大自然比作綠色的課本呢？這個(gè)“課本”里又寫了些什么呢？課件（文字）：為什么把大自然比作綠色的課本呢？讓我們一起來仔細(xì)閱讀，帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)這首詩。二、讀詩入境，了解詩意。1、現(xiàn)在，我們就隨著作者一起去探個(gè)究竟，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）2、下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，要求讀準(zhǔn)字音，通順流利。3、檢查預(yù)習(xí)情況。課件（文字）： 飽 覽ln 云 錦jn 胸 襟jn 敞chn開 微 風(fēng)fng 相xing聚 芬fn芳fng 蒼cng勁jn 黃hung昏hn （1）先自己讀讀，注意它們讀音的特點(diǎn)。 （2）指名讀，糾正讀音。（3）齊讀。（注意：第一行，注意前鼻音的發(fā)音；第二行，注意后鼻音的發(fā)音；第三行要同時(shí)注意前鼻音和后鼻音的發(fā)音。）4、下面請(qǐng)幾位同學(xué)開火車一人讀一小節(jié)。5、俗話說得好：好書不厭百回讀！請(qǐng)大家默讀全詩，看看一共寫了幾個(gè)小節(jié)，每一節(jié)又寫了什么呢？可以分為幾個(gè)部分呢？6、交流、概括：一（第1節(jié)）：寫了祖國(guó)召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。二（第25節(jié)）：寫了我們投入大自然，勇敢探索，就一定會(huì)收獲成果。三（第6節(jié)）：寫了激發(fā)我們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本。7、再讀讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ （1）你發(fā)現(xiàn)沒有，哪幾個(gè)小節(jié)的內(nèi)容是相同的？ （2）你們真有一雙孫悟空的火眼金睛??！第一節(jié)和第六節(jié)的內(nèi)容是完全相同的， 那么，這兩個(gè)小節(jié)為什么要相同呢？請(qǐng)大家說說。 （3）嗯，同學(xué)們說出了一點(diǎn)兒意思，確實(shí)，這兩節(jié)都從不同的角度強(qiáng)調(diào)了課題。但是，這兩節(jié)放在一頭一尾，作者可是獨(dú)有匠心的啊，相信大家通過學(xué)習(xí)，最后一定會(huì)明白其中的奧妙，迎刃而解。8、快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出找到的事物）（生匯報(bào)）三、品讀第1小節(jié)，感受號(hào)召。1、 師：大自然這課本可真棒！同學(xué)們，聽呀！連祖國(guó)也在召喚我們呢?。◣煂?dǎo)讀第一自然段）2、 小組讀，個(gè)人讀，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、 交流收獲。（1）、從“清涼的綠陰”、“芬芳的空氣”可見祖國(guó)大地林深葉茂，鮮花遍地，祖國(guó)就像一座美麗的大花園。（2）、“敞開”和兩個(gè)“去吧”、“去吧”讓我們感受到祖國(guó)熱情希望孩子們“去打開大自然綠色的課本”。4、想象綠樹成陰、花草飄香的美好情景，感受祖國(guó)熱情的召喚指導(dǎo)朗讀。5、帶著向往、贊美的語氣有感情地齊讀第一小節(jié)。四、總結(jié)回顧。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌去打開大自然綠色的課本，領(lǐng)略了作者對(duì)“大自然”的獨(dú)特感受。老師也很喜歡這首詩，在我們眼中平平常常的大自然，在作者的筆下卻像一位魔術(shù)師，神奇而充滿魅力。作者是如何體味到這一切的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)欣賞。五、課堂作業(yè)。1、抄詞，積累短語。六、課后作業(yè)。1、默寫詞語。2、練習(xí)有感情地朗讀詩歌。第二課時(shí)一、回味課文，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，去打開了大自然綠色的課本。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段。二、品讀感悟，入情入境。課件（文字）（一）大自然綠色的課本里都有些什么呢？1、多美的大自然！下面，讓我們一同深入詩歌的第二部分品讀感悟：大自然綠色的課本里都有些什么呢？（1）大家?guī)е鴨栴}認(rèn)真地讀讀25節(jié)，一邊讀一邊在書上畫出來。（2）把你找到的內(nèi)容和同學(xué)交流交流。2、看同學(xué)們都響應(yīng)了祖國(guó)的號(hào)召，一個(gè)個(gè)興致勃勃地打開了大自然這綠色的課本，同學(xué)們一定都找到了吧！你看到了什么？（匯報(bào)：翠竹、松柏、鳴禽、野花、山水、天空、大地。師以圖畫形式把他們所說的畫在黑板上）它們有什么特點(diǎn)？3、你聽到了什么？（鳴禽，風(fēng)聲，青山和綠水的聲音）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動(dòng)聽）4、你聞到了什么？（花香、草香、水果香）從文中哪里知道有這些香味？（野花、沃野、豐收）5、師小結(jié)：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動(dòng)人旋律；是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。6、課件（文字）點(diǎn)擊后依次每行出示：翠竹 松柏 果園 沃野 鳴禽野花 青山 綠水 天空云錦 早晨大地 微風(fēng)黃昏7、這四組不同的事物就仿佛是大自然的4頁書，都是大自然的文字，溝通了我們的心靈，讓我們置身于原野、森林、高山親近大自然。8、這每一節(jié)都是從不同的角度來寫的，我們應(yīng)該怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？ 課件（文字）：（二）怎樣閱讀大自然綠色的課本呢？1、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜藢W(xué)習(xí)小組中，再細(xì)細(xì)品讀25節(jié)，讓我們共同探討，合作學(xué)習(xí)3分鐘，同學(xué)們?cè)诠餐奶接懼幸欢芘鲎渤鲋腔鄣幕鸹ā?、個(gè)人匯報(bào)，師指導(dǎo)。3、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了每一節(jié)都是從不同的角度來感受大自然的：第二節(jié)的翠竹、松柏、果園、沃野是親眼所見的，第三節(jié)的鳴禽、野花是親身參與的；第四節(jié)的青山、綠水是親耳聆聽的；第五節(jié)的天空、云錦、早晨、大地、微風(fēng)、黃昏是用心感受的。大自然這本綠色的課本是如此的神奇美麗讓我們調(diào)動(dòng)全身心、動(dòng)用各種感官，留心觀察大自然，去讀懂大自然綠色的課本。（板書：神奇美麗）課件（文字）依次出現(xiàn)“破折號(hào)和后面的文字”：翠竹 松柏 果園 沃野 親眼所見鳴禽 野花 親身參與青山 綠水親耳聆聽天空云錦早晨大地 微風(fēng)黃昏用心感受三、反復(fù)誦讀，品味意韻。第二小節(jié)1、 各自輕聲第2小節(jié)，邊讀邊思考：這一小節(jié)中，描繪了哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？用筆做上相應(yīng)的記號(hào)。2、指名讀第2小節(jié)，其他人邊聽邊想象文字所描繪的畫面。3、誰能說說哪些詞語突出地表現(xiàn)了畫面的優(yōu)美動(dòng)人？為什么？4、 我們享受這美好的大自然，必須“讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)”。讓我們通過朗讀來體會(huì)大自然的美好神奇。（指名讀）5、 假如你現(xiàn)在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著喜悅之情來齊讀第二節(jié)。第三小節(jié)1、（出示插圖）圖上畫了些什么？你來到這里，仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？2、學(xué)生自由朗讀第三小節(jié)，體會(huì)“歡樂和溫馨”。3、指名有感情地朗讀第三小節(jié)。第四小節(jié)1、“鳴禽、野花要和你們聯(lián)歡”，聽，祖國(guó)的山水正在對(duì)我們說話呢。2、引讀：青山說攀登吧，飽覽無限的風(fēng)光，滿懷少年的豪情！ 綠水說前進(jìn)吧，奔向浩瀚的大海，顯示少年的胸襟！3、從祖國(guó)山心中的聲音里，你聽出了什么？4、自由朗讀體會(huì)。5、齊讀第四小節(jié)。第五小節(jié)1、聽，又有人在熱情地招呼你們了，它們是誰？2、它們拿什么來招待我們？（天空片片云錦；大地陣陣微風(fēng)）3、它們是怎樣的真誠(chéng)、熱情？（1）引導(dǎo)想象早晨的明媚、黃昏的愉快。（2）抓住“撒開”、“片片云錦”、“送去”、“明媚”等，體會(huì)天空和大地的熱情。4、男女生合作齊讀第五小節(jié)，男生讀第一句，女生讀第二句。5、讀完第五節(jié)后，你一定發(fā)現(xiàn)這里還有個(gè)空，可以填上很多內(nèi)容呢，我們還可以怎樣去感受大自然呢？請(qǐng)你發(fā)揮想象，像詩人一樣來創(chuàng)作一段。6組織交流評(píng)議。有一位同學(xué)是這樣寫的：課件（文字）：揮動(dòng)有力的雙臂，去觸摸太平洋跳動(dòng)的脈搏。邁開堅(jiān)定的腳步，去丈量喜瑪拉雅山的高度。你受到啟發(fā)了嗎？看來詩歌的意境是無窮無盡的，可以填上很多內(nèi)容。詩歌就是用最簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)詩人的情感，意味深長(zhǎng)。四、整體誦讀，加深感受。1、是呀，要想“飽覽”無限風(fēng)光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險(xiǎn)阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風(fēng)巨浪，奮勇“前進(jìn)”。 （板書：勇于探索）只有勇于探索，細(xì)心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，我們才能找出大自然的奧秘。同學(xué)們，祖國(guó)敞開了同學(xué)們，請(qǐng)你把剛才的體會(huì)融入詩歌中，通過朗讀表現(xiàn)出來，先自己讀讀。讀的時(shí)候要注意：無論讀到哪一節(jié)，都要有身臨其境的感覺，你的眼睛看到了翠竹松柏、你的耳朵聽到了青山綠水的對(duì)話（自由讀）2、帶著想象來朗讀，能把詩讀得更美。請(qǐng)一位同學(xué)來讀給我們聽聽，大家評(píng)一評(píng)，他讀得怎樣？3、面對(duì)充滿魅力的大自然，我也情不自禁地想讀讀這首詩了。 來，配上優(yōu)美的音樂，我們一起分節(jié)朗讀，25節(jié)分別請(qǐng)4位同學(xué)讀，首尾兩節(jié)一起讀。課件：音樂+大自然的圖片。5、 同學(xué)們還記得一開始的發(fā)現(xiàn)嗎，為什么這首詩的首尾兩節(jié)要相同呢？現(xiàn)在大家一定明白了，誰來談一談。6、 大家體會(huì)到了嗎？文章首尾呼應(yīng)，詩句反復(fù)，并非簡(jiǎn)單的重復(fù)。篇首是對(duì)主題的暗示，兩個(gè)“去吧”，召喚少年兒童去打開大自然的課本，“綠色”點(diǎn)出大自然的生機(jī)勃勃；篇末是對(duì)全詩的升華，激發(fā)少年兒童勇敢探索、勇于實(shí)踐，朗讀時(shí)要注意對(duì)比。五、超越課本，拓展升