小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級(jí)數(shù)學(xué)廣角－推理 (3).docx

數(shù)學(xué)廣角推理教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)） 教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁例1及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1通過觀察、猜測等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。2能借助連線、列表等方式梳理信息，學(xué)會(huì)簡單的推理。3在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)推理的過程。教學(xué)過程：一、游戲激趣，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生游戲，猜物體驗(yàn)1“隨意”猜。老師兩手握拳，一上一下放好。讓學(xué)生猜一猜上面手中有什么禮物？下面手中有什么禮物？2“猶豫”猜。教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學(xué)生再次猜上面是什么？下面是什么？3“確定”猜。繼續(xù)提示：下面不是橡皮。（1）學(xué)生獨(dú)自猜測。（2）同桌交流猜測結(jié)果，并說說猜測的理由。（二）教師小結(jié)，揭示課題二、自主探究，領(lǐng)悟新知（一）動(dòng)態(tài)演示，呈現(xiàn)問題教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。（二）理解題意，分析問題1引導(dǎo)審題：從題目中我們知道了什么？要解決什么問題？2獨(dú)立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書？并用自己喜歡的方式記錄解決這個(gè)問題的過程。3在四人小組內(nèi)交流自己的想法。（三）互動(dòng)互議，精講點(diǎn)撥1全班交流。預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論 。匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。 預(yù)設(shè)2：連線法。引導(dǎo)學(xué)生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。預(yù)設(shè)3：表格法。（如下圖，只要合理都要予以肯定） 數(shù) 學(xué) 語 文 品德與生活 小 紅 小 麗 小 剛 匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。（四）總結(jié)方法，求同引思1思考：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始？（讓學(xué)生體會(huì)，由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理，即“小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德與生活書”，因此由三個(gè)人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個(gè)人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。）2追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。3小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。實(shí)際推理的時(shí)候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。三、 鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升（一）基礎(chǔ)練習(xí)完成教材第109頁“做一做”的第1、2題學(xué)生讀題后在書上完成，完成后分別讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。（二）變式練習(xí)完成教材練習(xí)二十一第3題。完成后著重讓學(xué)生思考“你先確定誰？為什么？”（三）游戲拓展將學(xué)生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全