小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級用乘法解決問題.doc

用乘法解決問題南寧市桃源路小學(xué) 黎桂蓮教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁例3。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單的實際問題。2、通過學(xué)生觀察、談?wù)?、匯報交流等活動，使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。3、在學(xué)習(xí)活動與小組合作中體驗成功，獲得愉悅的情感體驗。教學(xué)重點：用乘法和所學(xué)乘法口訣解決實際問題。教學(xué)難點：學(xué)會用不同的方法解決問題。教學(xué)準備：課件。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入。師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了18的乘法口訣，下面黎老師考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示課件1：口算）師：太厲害了，黎老師想買禮物送給大家，看，你看懂了什么？（出示課件2：看圖說算式）（引導(dǎo)學(xué)生看圖，說圖意：每盒有6個印章，有3盒）師：一共有幾個印章？誰會列式？（學(xué)生口頭列式，師板書：63=18）師：為什么用乘法計算？（引導(dǎo)學(xué)生說出：求3個6是多少用乘法計算）師小結(jié)并引出課題：我們知道求幾個幾是多少用乘法計算，今天我們繼續(xù)用乘法的知識來解決生活中的問題。（板書：解決問題）全班讀課題。二、探究新知。1、看圖收集信息，理解題意。師：黎老師去買印章時，還看到了這樣的情景。（出示課件31）師：你看懂了什么，請跟同桌說說，說完請舉手。（同桌互相說）師：誰想把自己看懂的告訴大家？（個別匯報，在匯報時，要引導(dǎo)學(xué)生說完整，如“一個文具盒8元”，學(xué)生說后課件顯示相應(yīng)的信息）師：太棒了?。ㄕn件出示32）師：你又知道了什么？2、分析問題，解決問題。師：你看懂了這個問題嗎？請畫圖表示出來？（學(xué)生在課堂練習(xí)本上畫圖）師：誰愿意上來畫？（一生在電腦上畫圖）師：(如果學(xué)生畫得不全，如沒表示出問題)誰有什么補充？（讓生把圖補充完整）師：現(xiàn)在你從圖中看懂了什么？（個別匯報）師小結(jié)并板書：3個8是多少?師：會列式嗎？把算式寫出來？（請一生上來寫算式）師：你們有問題要問他嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：8從哪來的？為什么不用別的價錢？3從哪來的？為什么用乘法？得到的24表示什么？）（在學(xué)生說的時候，老師進行相應(yīng)的批注）3、回顧與反思。師：寫得跟他的一樣的請舉手，我們這樣解決答正確嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖，用加法檢驗：8+8+8=24元；再算一遍：用1個文具盒的價錢8元乘買的個數(shù)3，口訣三八二十四。）師：全班口答。4、小結(jié)，感受數(shù)量關(guān)系。師：我們解決了“買3個文具盒一共多少錢？”這個問題，如果買5個文具盒呢？（在問題的3上寫上5）師：怎樣列式？（生口頭列式，師板書）師：買7個呢、8個呢？（生口頭列式，師板書）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1個的價錢乘個數(shù)等于幾個的總價錢）（在黑板上板書：1個的價錢個數(shù)=幾個的總價錢）三、基本練習(xí)。1、想一想的題。師：求幾個文具盒的總價錢可以用1個的價錢乘個數(shù)來解決，如果買7塊橡皮，一共多少錢呢？（出示課件4）師：自己讀題，讀懂后把圖畫出來，并列式。（學(xué)生獨立完成后，個別板演）師：你有什么問題要問？（質(zhì)疑后全班口答）2、口頭提問題并解答。師：根據(jù)圖上的信息，你還能提出其他用乘法解決的問題嗎？（同桌互提互解決）（指名提問題指名口頭解答）3、小結(jié)。師：剛才我們解決的問題都是求什么？（也就是求幾個幾的和是多少？）師：我們用什么方法來求？怎么乘？（再次小結(jié)出：1個的價錢個數(shù)=幾個的總價錢）四、綜合練習(xí)。（實物投影P79第1、3、5題）（學(xué)生逐題獨立完成，個別板演，講評時重點說清每個數(shù)所表示的意義及為什么用這種方法解答。）五、全課總結(jié)。師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在課本78頁，請把78頁填完。你還有什么問題？六、黑板上的板書。解決問題1個的價錢個數(shù)=幾個的總價錢用乘法解決問題教學(xué)反思：本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要以乘法的意義及18的乘法口訣為基礎(chǔ)的，而且是有多余條件、稍復(fù)雜的實際問題，所以在教學(xué)時，我努力做到以下幾點：一、激活動學(xué)生的已有知識，為新課的學(xué)習(xí)做準備。課開始，我組織學(xué)生進行18的乘法口算，為本節(jié)課解決問題的計算做準備；接著復(fù)習(xí)看圖列算式，讓學(xué)生根據(jù)乘法的意義列出乘法算式，并簡單說出為什么用乘法計算，使學(xué)生理解用乘法計算的道理，為解決問題的思路做準備。二、培養(yǎng)學(xué)生收集信息解決問題，并經(jīng)歷解決問題的完整過程。課中，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過看圖提取數(shù)學(xué)信息，并深入挖掘這些信息的含義，使學(xué)生初步理解物品單價的意思，為學(xué)習(xí)解決問題作好鋪墊。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生畫一畫，在畫的過程中理解題中的數(shù)量關(guān)系，從而列出算式；至此，引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，在質(zhì)疑中進一步理解解決這種類型的問題用乘法計算的道理，初步為建立數(shù)學(xué)模型奠定基礎(chǔ)。最后，通過改變購買在數(shù)量，讓學(xué)生口頭列式，并引導(dǎo)小結(jié)，使學(xué)生進一步體會運用求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算的知識解答簡單的求總價的問題，滲透了“單價數(shù)量+總價”的數(shù)量關(guān)系。在學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題并解答后，再一次引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括一些簡單的求總價的問題，進一步滲透“單價數(shù)量+總價”的數(shù)量關(guān)系，為以后正式學(xué)習(xí)這一數(shù)量關(guān)系積累基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。三、鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，促進解決問題能力的形成。在教學(xué)完例題后，組織學(xué)生根據(jù)主題圖中的其它信息，同桌之間互相提出數(shù)學(xué)問題，然后全班匯報，老師把學(xué)生的各個問題板書出來，再次組織學(xué)生進行解決，以此全方位地培養(yǎng)學(xué)生解