小傘花教學(xué)設(shè)計與反思.docVIP

教學(xué)基本信息課題湘教版小學(xué)音樂三年級下冊小傘花作者及工作單位墊江縣桂溪小學(xué) 龔婧指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點設(shè)計所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課標中整個模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況學(xué)習(xí)歌曲首先是讓學(xué)生聽。聆聽對于學(xué)習(xí)音樂來說特別重要，讓學(xué)生反復(fù)聽是唱會歌唱好歌不可缺少的環(huán)節(jié)，但如果反復(fù)無目的地聽，會讓學(xué)生覺得枯燥，失去聽的興趣。所以我在這一環(huán)節(jié)安排了四次聽，每一次聽都提示了不同的要求。這節(jié)課我嘗試著用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生帶著一種幸福感動溫暖的感情去演唱，自然而然地掌握了附點四分音符，感覺這樣勝過枯燥地去講解。教材分析（可以從以下幾個方面進行闡述，不必面面俱到）l 課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。l 本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)對學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)科能力甚至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。小傘花是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲中的“小娃娃”、“小傘花”、“小腦袋”、“小腳丫”生動地表現(xiàn)了雨中三個小娃娃相互關(guān)心，相互愛護的感人情景和助人為樂的良好品行。全曲為四二拍，大調(diào)式，兩段體結(jié)構(gòu)。第一樂段歡快活潑，形象地模擬了小雨的聲音，第二段拉寬了節(jié)奏，旋律舒展而富有新鮮感，與第一樂段形成鮮明的對比，句尾的休止符的運用，既表現(xiàn)了小娃娃可愛的雨中情趣，又有圓滿的終止感，是全曲的點睛之處。學(xué)情分析（可以從以下幾個方面進行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。l 學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)，經(jīng)過哪幾個環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達到的知識。l 學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點，可能是知識基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方法不夠、思維方式變化等。小學(xué)三年級的歌曲教學(xué)已進入看譜視唱階段，因此，我在發(fā)聲練習(xí)之前加入一點視唱，雖然不多，但對于逐步培養(yǎng)學(xué)生的視唱、識譜能力是有一定的作用。這首歌以“小雨點的形象”為切入點，先讓學(xué)生聽音樂感受小雨點的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，然后學(xué)生看著簡筆畫唱，通過這種具體的形象來讓學(xué)生建立音高概念，然后再模仿雨點的聲音來進行發(fā)聲的訓(xùn)練，不時地以小雨點落在頭頂來提醒學(xué)生保持聲音的高位置，讓學(xué)生養(yǎng)成正解歌唱的習(xí)慣。這樣讓學(xué)生在音樂的情感體驗中不知不覺地學(xué)會曲譜，突破傳統(tǒng)教學(xué)中視唱和發(fā)聲練習(xí)機械、枯燥的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用對比的方法引導(dǎo)學(xué)生帶著一種幸福感動溫暖的感情去演唱，自然而然地掌握附點四分音符的演唱。 教學(xué)目標（教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析） 知識目標：準確演唱小傘花，掌握附點節(jié)奏以及頓音的唱法。技能目標：通過聽唱和對比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生把握和表現(xiàn)歌曲情緒的能力。情感目標：通過演唱小傘花體會同學(xué)間相互關(guān)心，相互愛護，助人為樂的情感。教學(xué)重點和難點頓音及附點節(jié)奏的演唱能用輕巧富有彈性和舒展連貫兩種聲音演唱歌曲。教學(xué)流程示意（按課時設(shè)計教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在46個之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實施。）一、激趣導(dǎo)入，熟悉小雨點這一音樂形象。聽旋律，熟悉音樂形象。（讓學(xué)生熟悉了旋律，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想像力。）二、引導(dǎo)學(xué)生用“滴嗒嘩啦”模仿小雨的形象唱旋律（板書旋律，先唱旋律再唱詞，移調(diào)）注意提醒學(xué)生聲音的位置（小雨點落在哪里呀，手指頭頂引導(dǎo)學(xué)生高位置唱。）用跳音的唱法作為發(fā)聲練習(xí)。通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，并唱好跳音。三、學(xué)習(xí)歌曲1、聆聽歌曲，感受歌曲第一遍聽揭示課題（師范唱）第二遍聽熟悉故事（錄音范唱）第三遍聽明確演唱順序，出示大歌單，讓學(xué)生邊聽邊看歌譜，認識跳越反復(fù)記號。第四遍聽 感受兩個樂段不同的情緒。2學(xué)唱歌曲第一樂段認識頓音記號，掌握頓音的唱法。用接唱的方法唱第一樂段。3.學(xué)習(xí)第二樂段老師示范，讓學(xué)生對比，帶附點與不帶附點誰更能把這種幸福感動表達出來，從而掌握附點四分音符的演唱。4、表現(xiàn)歌曲四、教師小結(jié)通過簡短的小結(jié)，讓學(xué)生明白這把傘不僅是避雨傘，更是友誼傘，幸福傘，實現(xiàn)這課的情感目標。教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計意圖激趣導(dǎo)入，熟悉小雨點這一音樂形象。聽旋律，熟悉音樂形象。老師邊唱邊在黑板上畫出小雨點。引導(dǎo)學(xué)生用“滴嗒嘩啦”模仿小雨的形象唱旋律。模仿雨點的聲音來進行發(fā)聲的訓(xùn)練讓學(xué)生熟悉了旋律，又拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他們的想像力。聆聽歌曲，感受歌曲1. 聽第一遍揭示課題（師范唱）2. 聽第二遍熟悉故事（錄音范唱）3. 聽第三遍明確演唱順序4. 聽第四遍感受兩個樂段不同的情緒仔細聆聽這首歌里講述了怎樣一個故事，聽后請一個孩子來講講。讓學(xué)生邊聽邊看歌譜，認識跳越反復(fù)記號。通過四次帶有不同目的的聆聽，學(xué)生每一次聽都有一個側(cè)重點，就不會覺得無趣，會變被動為主動地去聽，一步一步地去熟悉了解這首歌，對這首歌有了一個整體的印象，學(xué)唱歌時就會比較簡單了。學(xué)唱歌曲第一樂段看看歌曲的第一樂段，一共有四個樂句，仔細觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？有沒有覺得有點眼熟的，還有一句和這一句相似的，就像兩姐妹一樣，孩子們發(fā)現(xiàn)沒有？還發(fā)現(xiàn)了什么符號沒有？它的樣子像什么？用接唱的方法唱第一樂段。認識頓音記號，掌握頓音的唱法學(xué)習(xí)第二樂段老師示范，讓學(xué)生對比，帶附點與不帶附點誰更能把這種幸福感動表達出來。掌握附點四分音符的演唱。出示附點四分音符節(jié)奏譜，范讀并加上手的動作學(xué)生用四分音符朗讀歌詞，加上手的動作。出示附點四分音符節(jié)奏譜，隨師讀詞，并加上手的動作。分男女、分組讀、個別同學(xué)讀。接唱的形式學(xué)唱歌詞，聽琴唱譜。用小傘花開在哪里，悄悄話怎么說等方式引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，讓學(xué)生對比，帶附點與不帶附點誰更能把這種幸福感動表達出來，從而掌握附點四分音符的演唱。表現(xiàn)歌曲加上動作演唱找到自己的好朋友，和小伙伴牽著手搭著肩帶著肩有感情地歌唱培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力教師小結(jié)聽著大家甜美的歌聲，讓老師深深地感到這傘不僅是把避雨傘。它更是一把傳送友情的團結(jié)傘，幸福傘，快樂傘。希望這朵團結(jié)、友誼之花永遠開放在每個孩子的心間！學(xué)生再次齊唱全曲，輕輕地走出教室最后通過簡短的小結(jié)，讓學(xué)生明白這把傘不僅是避雨傘，更是友誼傘，幸福傘，實現(xiàn)這課的情感目標。板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）小傘花友誼傘 幸福傘教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到）：l 反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。l 反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。l 對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。l 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？小傘花曲調(diào)歡快活潑，富有童趣。歌曲由兩個樂段構(gòu)成。第一樂段中第一樂句與第三樂句基本相同，跳音和同音反復(fù)的使用，描繪了一幅“滴滴答答”的雨景圖。第二樂段由三個樂句構(gòu)成，比較寬廣舒展，表現(xiàn)了小伙伴們美好的內(nèi)心世界，并與第一樂段形成對比。本課的教學(xué)重點是用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，教學(xué)難點是附點四分音符和斷音記號的演唱。這首歌以“小雨點的形象”為切入點，先讓學(xué)生聽音樂感受小雨點的形象，培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，然后學(xué)生看著簡筆畫唱，通過這種具體的形象來讓學(xué)生建立音高概念，然后再模仿雨點的聲音來進行發(fā)聲的訓(xùn)練，不時地以小雨點落在頭頂來提醒學(xué)生保持聲音的高位置，讓學(xué)生養(yǎng)成正解歌唱的習(xí)慣。這樣讓學(xué)生在音樂的情感體驗中不知不覺地學(xué)會曲譜，突破傳統(tǒng)教學(xué)中視唱和發(fā)聲練習(xí)機械、枯燥的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用跳音的唱法作為發(fā)聲練習(xí)，通過對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感受跳音的作用，并唱好跳音。在聆聽感受整首歌曲后，教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助，并讓學(xué)生夸夸這朵“多么美麗的小傘花”，引出難點之二：附點四分音符。先請學(xué)生用四分音符朗讀歌詞，加上手的動作，很簡單，學(xué)生一遍就能讀準，老師也夸夸這朵“多么美麗的小傘花”，出示附點四分音符節(jié)奏譜，范讀并加上手的動作，手往外推畫圈而