課題計(jì)劃（3000字）.doc

課題計(jì)劃（3000字）小班幼兒排隊(duì)、洗手、喝水的生活常規(guī)培養(yǎng)研究-小一班課題計(jì)劃執(zhí)筆:吳麗菲一、課題名稱：小班幼兒喝水生活常規(guī)的培養(yǎng)研究二、課題實(shí)施者: 吳麗菲 方麗娜三、問題的提出：20xx年9月，我擔(dān)任小一班的班主任工作。孩子入園一周來，經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒不會(huì)吃飯、不會(huì)洗手、不會(huì)排隊(duì)、不會(huì)主動(dòng)喝水、不知道自己屬于哪一組、甚至有聽不懂老師說普通話，出現(xiàn)以下現(xiàn)象：現(xiàn)象一：幼兒在如廁、洗手、喝水的過程中，總會(huì)聽到不斷的告狀聲:“老師，她（他）沒排隊(duì)”，這時(shí)候說話的小朋友就不自覺得也開始插隊(duì)。若曦：“老師，宣霖推我?！比絷厮さ乖诘兀蘖似饋?現(xiàn)象二：一帆：“宇星，我們一起去洗手嗎？”宇星搖搖頭說：“老師沒叫我們?nèi)ハ词郑灰?。”洗手弄濕衣服、玩水、不?huì)正確洗手?，F(xiàn)象三：喝水時(shí)間到了，我們組織小朋友有序地拿自己的口杯接水喝。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，班上那幾個(gè)不愛喝水的小朋友好像沒有聽見老師的話，坐在那里一動(dòng)不動(dòng)，有的還借故去解便像“逃跑”，有時(shí)被逼無奈只好喝上一點(diǎn)。在開學(xué)第一周，每天這樣事情總是重復(fù)發(fā)生。由于大部分孩子是親班上來的，小部分是新生，對老師比較陌生，教室里哭聲不斷、一盤散沙，很多環(huán)節(jié)都無法順利組織，我感到很累。我知道，此時(shí)建立一系列的常規(guī)已迫在眉睫，我們就下決心把培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的工作放在重中之重?？墒?，這些3、4歲的小孩子在家都是小皇帝、小公主，習(xí)慣了衣來伸手飯來張口，要讓他們守規(guī)矩談何容易。培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，能讓幼兒正確、有序、科學(xué)、合理地進(jìn)行一日生活活動(dòng)，形成良好的個(gè)人情感和個(gè)性心理品質(zhì)。良好的常規(guī)形成，有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)，尤其是小班孩子，形成良好的常規(guī)對于升入中、大班學(xué)習(xí)生活奠定好的基礎(chǔ)，因此希望通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)排隊(duì)、洗手、喝水的生活常規(guī)習(xí)慣。四、研究對象：小一班全體幼兒五、研究時(shí)間20xx年9月20xx年12月1六、研究目標(biāo)：1、通過調(diào)查，了解幼兒不會(huì)排隊(duì)的問題，解決幼兒不知道自己屬于哪一組的問題，解決幼兒不會(huì)洗手的問題，解決幼兒不會(huì)喝水的問題，分析形成這一的原因。2、通過對幼兒排隊(duì)、洗手、喝水策略方法的研究，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。包括做好什么時(shí)候排隊(duì)、洗手、喝水，學(xué)習(xí)正確的排隊(duì)、洗手、喝水的方法。3、通過對本課題的研究，摸索出幼兒排隊(duì)、洗手、喝水的正確方法的培養(yǎng)的最佳策略。從而有效促進(jìn)幼兒良好的排隊(duì)、洗手、喝水常規(guī)的形成。并將積累的經(jīng)驗(yàn)形成文字材料進(jìn)行總結(jié)。七、研究內(nèi)容：1、幼兒什么時(shí)候排隊(duì)的習(xí)慣養(yǎng)成。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的洗手方法。3、培養(yǎng)幼兒良好的喝水習(xí)慣，定時(shí)喝水，保證喝水量。4、教育引導(dǎo)幼兒如何喝水。5、引導(dǎo)幼兒做好喝完水后該做的事。八、研究方法：行動(dòng)研究法、比賽激勵(lì)法、榜樣欣賞法、文獻(xiàn)調(diào)查法、觀察比較法、概念分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法九、研究步驟：1準(zhǔn)備階段：20xx年9月10月（1）查閱資料，收集信息，開展理論學(xué)習(xí)和交流活動(dòng)，明確排隊(duì)、洗手、喝水的正確方法等相關(guān)概念。（2）對我班幼兒的排隊(duì)、洗手、喝水的能力進(jìn)行調(diào)查了解，為開展課題做準(zhǔn)備。（3）制訂方案的實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施的具體目標(biāo)和活動(dòng)內(nèi)容，為研究工作做好充分準(zhǔn)備。2、實(shí)施階段：20xx年10月20xx年12月（1）用圖示幫助幼兒建立常規(guī)的一些做法，創(chuàng)設(shè)激發(fā)幼兒自己洗手、排隊(duì)、喝水等圖示環(huán)境，用圖示提醒幼兒，指點(diǎn)幼兒，讓幼兒輕松地看圖，有序?qū)W做自己的事。（2）解決幼兒不知道自己屬于哪一組，將幼兒分成四組，一次為：香蕉組、草莓組、西瓜組、蘋果組，并在每張椅子上貼相應(yīng)的水果圖案，小朋友對自己椅子直觀形象的水果圖案十分喜歡，很快就會(huì)知道自己是哪種水果寶寶了。2（3）讓幼兒掌握正確的洗手方法，特別繪制一套洗手的流程圖，貼在墻上，時(shí)刻提醒孩子該怎樣洗手。（4）解決孩子喝水時(shí)要排隊(duì)的問題，剪六雙小腳印依次貼在保溫桶前，并告訴幼兒，要像腳印一樣，一個(gè)接著一個(gè)排下去。讓孩子們養(yǎng)成找到小腳印排隊(duì)取水的習(xí)慣。（5）根據(jù)課題研究方案及目標(biāo)，開展系列活動(dòng)：小手真干凈、我會(huì)排好隊(duì)、我要喝水。（6）定期研究課題工作，不斷完善課題計(jì)劃。（7）進(jìn)行個(gè)案記錄和分析。（8）收集有關(guān)自理能力培養(yǎng)的內(nèi)容，方法，并進(jìn)行選擇和提煉；進(jìn)行階段小結(jié)。3總結(jié)階段：20xx年12月（1）設(shè)計(jì)后測調(diào)查問卷，分析比較幼兒排隊(duì)、洗手、喝水的發(fā)展水平。（2）歸納、整理研究資料。（3）寫出在實(shí)施課題過程中的經(jīng)驗(yàn)和案例文章。十、具體工作安排：第一階段（20xx年9月20xx年10月）9月1、進(jìn)行幼兒排隊(duì)、洗手、喝水的現(xiàn)狀調(diào)查，了解目前幼兒的排隊(duì)、洗手、喝水能力的現(xiàn)狀，尋找問題的根源。2、教師運(yùn)用圖示法講解洗手前的準(zhǔn)備工作。（洗手五步驟：將手打濕關(guān)水龍頭擦肥皂搓出泡沫打開水龍頭沖洗干凈在毛巾上擦干。）3、引導(dǎo)幼兒知道為什么要洗手，學(xué)習(xí)正確的洗手方法，如何做好自己正確的洗手習(xí)慣。 10月餐前便后活動(dòng)中，安排能干的幼兒來做排隊(duì)、洗手、喝水的操作示范，讓其他幼兒學(xué)習(xí)整個(gè)喝水的準(zhǔn)備過程。（2）懂得正確的喝水的方法，提出“四懂”的要求，養(yǎng)成幼兒共同遵守喝水的自覺性。第二階段（20xx年11月20xx年12月）11月1繼續(xù)實(shí)施研究課題。2設(shè)計(jì)表格將幼兒排隊(duì)、洗手、喝水存在問題一一列出。尋找解決問題的方法。3運(yùn)用故事法教育幼兒要正確的排隊(duì)、洗手、喝水。教育幼兒不洗手吃東西會(huì)肚子痛的 3故事，只喝飲料不喝水是不好的。4結(jié)合兒歌法及示范練習(xí)法引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排隊(duì)、洗手、喝水。12月1捕捉生活簡單片段、豐富幼兒相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容，給幼兒空間、幫助幼兒克服不排隊(duì)、不洗手、不喝水的現(xiàn)象造成的后果。2開展相關(guān)活動(dòng)：自覺排隊(duì)我最棒、我會(huì)洗手、我愛喝水，把良好的教育有機(jī)地滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中。通過課堂教學(xué)，使孩子懂得喝水的意義。3、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)自理能力的系列活動(dòng)，并通過游戲練習(xí)法訓(xùn)練幼兒正確排隊(duì)、洗手、喝水的技能。提醒幼兒在成人幫助下正確排隊(duì)、洗手、喝水，開展洗手比賽，洗手沒有濕袖，沒有浪費(fèi)水，沒有你推我擠。第三階段（20xx年1月）1、搜集資料，撰寫有關(guān)喝水能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)論文。十一、主要參考文獻(xiàn)：1、國家教育部頒布幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）19xx年10月出版34家長問卷謝謝您的配合，抽出幾分鐘，讓我們一起了解孩子。這份問卷對我們很重要，我們衷心的感謝您對我們的支持。1、你的孩子在家里，大小便后是否洗手了？A、是 B、否2、吃飯前，孩子是否洗手？A、是 B、否3、