小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版二年級2——6乘法口訣.docx

教學(xué)目標(biāo)：1進(jìn)一步加深對乘法意義的理解，初步掌握6的乘法口訣。2使學(xué)生能夠正確、比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣。3使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂趣。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、思維能力（順向思維、逆向思維等）和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1初步掌握6的乘法口訣。2能夠正確而比較熟練地應(yīng)用6的乘法口訣（如：用一句口訣計算兩道乘法算式題等）。教學(xué)難點(diǎn)：探究和記憶6的乘法口訣。教材分析：6的乘法口訣是義務(wù)教育課程新教材人教版二年級上冊第60頁的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了1至5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是乘法口訣的繼續(xù)，也是今后學(xué)習(xí)7、8、9乘法口訣的基礎(chǔ)，教材首先呈現(xiàn)了一幅由6個豌豆莢組成的主題圖，圖中的每一個豌豆莢里都有6顆豆子，再通過列表，讓學(xué)生在探索豆子顆數(shù)和豆莢的個數(shù)之間的關(guān)系時，得到6的乘法口訣的結(jié)果，然后進(jìn)一步由乘法算式歸納出相應(yīng)的乘法口訣。在教材中，沒給出一個完整的乘法算式和一句完整的乘法口訣，其意圖是要讓學(xué)生完全自主地來探索6的乘法口訣，體現(xiàn)出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的主體作用。學(xué)情分析：1.學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)25的乘法口訣中，已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗。能熟記25的乘法口訣并加以運(yùn)用。2.經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步具有自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的個性得到張揚(yáng)，但仍存在個體差異，學(xué)習(xí)程度參差不齊，有個別學(xué)生已經(jīng)會背九九乘法口訣表了，但也有個別學(xué)生5以內(nèi)乘法口訣還不夠熟練。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、例題表格等。教學(xué)關(guān)鍵：為學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，讓他們學(xué)會遷移，用類推的思想去解決問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知 1.齊背15的乘法口訣。2.口算訓(xùn)練 35 43 24 54 4453-5 33+4 23+8 22+9 55-6 （獨(dú)立完成后，指名先說口訣，再說答案。） 師：剛剛我們一起用15的乘法口訣做了一些口算題，下面請大家再一起背一下15的乘法口訣。3.再次齊背口訣?！痉此迹?的乘法口訣的學(xué)習(xí)是建立在1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的，因此，通過1-5的乘法口訣的復(fù)習(xí)，較好的做了鋪墊，使得后續(xù)學(xué)習(xí)比較順利。另外這里還復(fù)習(xí)了上節(jié)課剛剛學(xué)習(xí)的乘加和乘減。在舊教材中，乘加乘減安排比較靠后，新教材把提到了1-5的乘法口訣和6的乘法口訣之間，目的就是為了讓孩子們借用乘加乘減來記憶口訣。所以這里也要做好復(fù)習(xí)鋪墊?！慷?chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知。1.情境導(dǎo)入師：接下來，我們一起來研究6的乘法口訣，請大家先看黑板。這里有一個表格，表格有兩行，第一行寫的是“豆莢個數(shù)”，第二行寫的是“豆子顆數(shù)”。豆莢的個數(shù)分別是：1、2、3、4、5、6，接下里請大家打開數(shù)學(xué)書，翻到60頁，看看圖中每個豆莢里有幾顆豆子？生：6顆。師：那一個豆莢里有幾顆豆子？生：6顆。師：那2個豆莢里呢？生：12顆。師：好，那接下來的表格自己數(shù)一數(shù)、算一算、填一填。填完后坐端正。（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）【反思：通過前兩個的指導(dǎo)，讓孩子們對表格有一個初步認(rèn)識之后再開始獨(dú)立填寫表格，為讓學(xué)生自主探索做好充分準(zhǔn)備?！?.觀察思考：師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：每次加6.師：繼續(xù)觀察：第一格里的6是幾個6？生：1個6是6。師：那第二格里的12呢？生：2個6是12。師：第三格里的18呢？生：3個6是18。師：第四格里的24呢？生：個6是。師：第五格里的30呢？生：5個6是30。師：第六格里的36呢？生：6個6是36。師：嗯,不錯,我們一起讀一讀：1個6是6、2個6是12 6個6是36?！痉此迹簩⒄n堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。因此，大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。通過動手操作、觀察思考等活動，使學(xué)生初步感知6的乘法口訣的意義?！?.參考上面的統(tǒng)計表,寫乘法算式和乘法口訣：師：請大家根據(jù)1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6寫出乘法算式,能寫幾個寫幾個。（生自己在練習(xí)本上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫算式，之后評價訂正。）【反思：孩子們已經(jīng)有了1-5的乘法口訣學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這里完全放手讓孩子們自己寫算式，既是對乘法意義的一個復(fù)習(xí)，也為下一步編寫口訣做好了鋪墊?！繋煟汉⒆觽儯銈兡芨鶕?jù)這些乘法算式編寫出相應(yīng)的乘法口訣嗎？生異口同聲：能！師：在編寫口訣之前，誰想提醒大家注意點(diǎn)什么呢？生1：要注意小數(shù)在前大數(shù)在后。師：嗯，說得很好！還有嗎？生2： 口訣要用漢字。師：嗯，對，口訣和算式有所不同。第三呢？生3：得數(shù)不滿十的要寫“得”字。師：很細(xì)心的孩子。第四呢？生：因數(shù)在前，積在后。師：很好！大家在寫的時候可一定要注意這幾點(diǎn)喲。接下來，請大家把課本60頁上藍(lán)色方框中的口訣補(bǔ)充完整。（生自己在書上寫，同時請6位同學(xué)到黑板上寫口訣，之后評價訂正。）【反思：這樣設(shè)計是因為學(xué)生已有2-5乘法口訣為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以把口訣的編寫留給學(xué)生來歸納，促使學(xué)生在歸納口訣的過程中，加深對每句口訣意義的理解，更好的掌握乘法口訣?！?.記憶6的乘法口訣師：孩子們，一起讀一讀我們剛剛編寫出的口訣吧?。ㄉR讀口訣）師：仔細(xì)觀察我們編寫的口訣；你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察后，讓學(xué)生說說他們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）生4：口訣中第一個乘數(shù)每次多1，第二個乘數(shù)都是六，積每次多6。師：觀察得真仔細(xì)，并且能夠做到有順序的觀察，這一點(diǎn)值得大家學(xué)習(xí)！好，請大家跟著趙培林同學(xué)觀察的規(guī)律一起再來看一看吧?。ㄒ黄鹩许樞虻挠^察）師：當(dāng)我們掌握了其中的規(guī)律，背起口訣就容易多了，下面進(jìn)行1分鐘背口訣比賽。（生開始背口訣，之后進(jìn)行對口訣練習(xí)，先是師生對口訣，然后是同桌對口訣。）師：孩子們，老師在背口訣的時候想不起來“四六”和“六六”是多少了，但是我記得“五六三十”，誰能幫我想想辦法？生5：五六三十，減去一個6就是24，所以四六二十四。師：那六六呢？生6：五六三十，加上一個6就是36，所以六六三十六。師：嗯，真好！你們看，當(dāng)我們知道了這些口訣之間的關(guān)系，即使忘了某一句也沒關(guān)系，我們可以用相鄰的口訣幫我們想起來?！痉此迹撼朔谠E是本課教學(xué)的主要內(nèi)容，利用多種形式如：對口令、做游戲等調(diào)動學(xué)生積極性、提高興趣，便于學(xué)生記憶，加深了學(xué)生對乘法含義的理解。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)其應(yīng)用意識?！?.鞏固練習(xí)、反饋應(yīng)用。1）聽口訣寫算式；三六十八 六六三十六2）口算（先想口訣，再寫算式）4 6 5 6 6 3 6 2 6 6【反思：學(xué)生在剛學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，馬上就設(shè)計這兩個練習(xí)是為了讓學(xué)生加深理解乘法算式與口訣之間的聯(lián)系，使知識得到及時的鞏固。】5.全課總結(jié)、布置作業(yè)師： 大家剛才表現(xiàn)得很好！現(xiàn)在我們一起回頭看一看我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？誰來說一說。生：我學(xué)會了6的乘法口訣生：我知道6的乘法口訣一共有6句。生：我知道一