活用信息技術(shù)教材營造開放性課堂.doc

活用信息技術(shù)教材營造開放性課堂南溪一中 倪偉 當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)進(jìn)入了以課程教材改革為主要標(biāo)志的新階段，信息技術(shù)教育隨著課程改革也進(jìn)入一個全新的時期。從2000年開始，宜賓市教研室組織一批骨干教師進(jìn)行教材編寫，新教材溶入“自主、合作、探究” 課程改革理念，以 “大主題、小任務(wù)”引領(lǐng)教材主流，更多強調(diào)人文文化、科技文化、生活文化。 無論在內(nèi)容上還是形式上，都發(fā)生了根本性的變化，可以說新的教材越來越符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更富有濃郁的特色文化和科技文化。但是這并不意味著新教材就沒有靈活使用的要求了，相反，新教材的使用比以往有更高的要求，更豐富的內(nèi)涵。這就要求廣大的信息技術(shù)教育工作有一種創(chuàng)新的意識，對教材進(jìn)行“深度加工”積極選擇、有效重組及完善整合。一、以課標(biāo)為導(dǎo)向。在現(xiàn)實教學(xué)實踐中，有不少教師丟掉課標(biāo)，想當(dāng)然地隨意支配和改變教材、主持教學(xué)，美其名曰擺脫教條主義和本本主義，殊不知無規(guī)不圓，無繩不直。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確了學(xué)科的性質(zhì)、教學(xué)的目標(biāo)、教材編寫的意圖和不同學(xué)段的三維目標(biāo)。只有透析新課標(biāo)，我們才能站在更高處審視教材的內(nèi)容、教材的組織和編排、階段性教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)方法的選擇與運用以及師生角色的定位、課程資源的開發(fā)和利用等問題，從而樹立正確的學(xué)生觀、教材觀和課程觀，這樣我們才能以更高、更寬的眼光來設(shè)計教學(xué)。只有真正把握新課標(biāo)的精神，才不會讓教材使用的“創(chuàng)造性”因脫軌而變得盲目、無序，終流于形式。二、以教材為基準(zhǔn)。教材是教學(xué)活動中不可缺少的基本課程資料，是教學(xué)的范例，是教與學(xué)的紐帶，是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的起點和立足點。信息技術(shù)教材是在新課程背景下和時代的強烈呼吁下應(yīng)運而生的，它體現(xiàn)了時代的特點和現(xiàn)代意識，關(guān)注科技文化，在理解和尊重多樣文化糅合的特點下，著眼于信息技術(shù)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的形成，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展.1、深鉆教材，把握主線，是活用教材的前提。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識背景，不同的知識水平，采用不同的表達(dá)方式以滿足學(xué)生多樣化的需求，積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣拧⒄{(diào)整、補充，創(chuàng)造性地組織教材，用好教材，用活教材，設(shè)計出新穎動感的教學(xué)過程，讓學(xué)生在愉悅而富有挑戰(zhàn)的課堂中有所收獲。因此，教師要熟悉教材，在通悉教材內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)、編寫意圖、教學(xué)目的等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)實際情況，聯(lián)系學(xué)生自身的學(xué)習(xí)實際和生活實際對教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理。新的教材觀要求教師“用教材去教”，要積極主動地選擇和自主開發(fā)教材視野以外的教學(xué)課程資源，但是任何新的課程資源的開發(fā)和利用也必須立足于教材。小學(xué)信息技術(shù)四年級教學(xué)用書，它是以制作電腦實用作品為主線，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)上經(jīng)歷了我要做個小畫家、做一個有個性的小畫家、學(xué)做小編輯和制作實用的電腦作品等內(nèi)容。學(xué)生從這一冊書里，經(jīng)歷了多種不同角色的轉(zhuǎn)換小畫家小編輯創(chuàng)作大師。如：新年聯(lián)歡會海報制作這一內(nèi)容，安排在學(xué)做小編輯之后，因為學(xué)生已經(jīng)掌握了輸入文章、美化文章、圖文混合編輯等技能，這是本課時學(xué)習(xí)的重要基本技能，有了這些基本技能學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時內(nèi)容時就容易多了。在該內(nèi)容后，教材還安排了綜合實踐電子板報制作，讓制作海報的知識技能得到了進(jìn)一步的應(yīng)用和拓展。實踐證明，深鉆教材，把握教材，抓準(zhǔn)教材的主線，以其為點，把教材的知識點構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，既可以使教學(xué)前后相顧，前為后的預(yù)設(shè)與埋伏，后為前的自然延伸，又有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，這也是教師活化教材的前提。2、融于生活，回歸自然，是活用教材的精髓。當(dāng)信息技術(shù)教育與學(xué)生的現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，信息技術(shù)課堂才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣。因此，信息技術(shù)教育不僅要考慮本身付予的技術(shù)性，更應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探究的過程，還原知識的生活本原，讓信息技術(shù)教育課堂從生活中來，到生活中去。作為一名教育工作者，我們要具備生活意識，不斷走進(jìn)學(xué)生的生活，用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身邊的生活信息，挖掘豐富的課程資源，將搜集的生活素材作為教師備課時不可少的資源，根據(jù)知識要點，創(chuàng)設(shè)具有生活背景的問題情境。宣傳海報是一種經(jīng)常在學(xué)生身邊出現(xiàn)的生活資源，在教學(xué)新年聯(lián)歡會海報一課時，當(dāng)天剛好是6月5日是世界環(huán)境日，學(xué)校門口張貼一張大型的世界環(huán)境日公益宣傳海報，很多學(xué)生上學(xué)時都看到了該海報。上課時，我就把課題改為制作海報，并對學(xué)生說：“同學(xué)們，今天是什么日子呀？”（學(xué)生都知道）世界環(huán)境日是宣傳什么的？你們知道校門口的這張宣傳海報是怎樣制作出來的？這里的教學(xué)內(nèi)容是從學(xué)生的生活中來的，學(xué)生感到自然親切。讓學(xué)生關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注社會，這不僅豐富了學(xué)科的育人價值，更讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的價值。信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，但更重要的是信息技術(shù)服務(wù)于生活。學(xué)是為了用，當(dāng)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究，初步懂得了制作海報的基本步驟與方法時，我適時地向?qū)W生布置制作任務(wù)，并對學(xué)生說：“6月5日世界環(huán)境日，確實值得我們宣傳和關(guān)注，但一年當(dāng)中像這樣的日子還有很多，請大家選擇一個你喜歡的日子制作一張宣傳海報。學(xué)生把課堂中學(xué)得的知識運用到生活中去解決問題，始終是圍繞著生活來研究信息技術(shù)，這使課堂的 “生活味”“現(xiàn)代氣息”很濃郁。從中，我深深體會到，教學(xué)中只有還原知識的生活本原，使教學(xué)內(nèi)容不僅貼近而且融入學(xué)生的生活，使教學(xué)扎根于濃厚的生活土壤之中，才能使書上的知識具有生命狀態(tài)，才能使課堂充滿著活力與陽光。3、開發(fā)平臺，提供資源，是活用教材的升華。新一輪課程改革要求確立“以學(xué)生全面發(fā)展為宗旨”的教育理念。教學(xué)，不再是單純的知識傳遞，而是由傳統(tǒng)的知識性教學(xué)轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的發(fā)展性教學(xué)、師生交往、積極互動、共同發(fā)展的教學(xué)。 新一輪課程改革所呼喚的教學(xué)改革從課程層面上給教學(xué)帶來了一種“解放”，這種“解放”將使教學(xué)過程真正成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程，教師不能只成為課程實施中的執(zhí)行者，而更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。因此，教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，在遵循課本的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地開發(fā)教學(xué)資源 。為了讓制作海報學(xué)習(xí)內(nèi)容得到深入發(fā)展，我開發(fā)了一個網(wǎng)絡(luò)版的網(wǎng)頁學(xué)習(xí)資源平臺，構(gòu)建了一個師生交流的平臺。在平臺中我設(shè)計了：素材庫、作品上傳、作品欣賞、星級評價等主要欄目。三、以學(xué)生為根本。以學(xué)生為根本就是要把學(xué)生視作教學(xué)行為和教學(xué)過程的最重要內(nèi)容。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教材的編寫和使用必須以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點，教材的選擇和使用必須考慮學(xué)生身心的健康發(fā)展，必須考慮學(xué)生知識能力的培養(yǎng)。1、以生為本，重組內(nèi)容，是活用教材的重要手段。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們要從學(xué)生的實際出發(fā)，樹立正確的教材觀。教師應(yīng)從學(xué)生的生活環(huán)境出發(fā)，從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識儲備出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的特點和實際需要，對教材進(jìn)行合理地調(diào)整和科學(xué)的取舍，既要考慮學(xué)生對未知領(lǐng)域的不斷探知，又要在立足與已知的基礎(chǔ)上，努力去思考和發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)新年聯(lián)歡會海報一課時，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了輸入文字的方法，但輸入文字的速度比較慢，如果讓學(xué)生一節(jié)課內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，并制作一張完整海報，確實有很大的困難；同時，在教學(xué)該內(nèi)容時并沒有到新年。因此，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實情況，我把握教學(xué)目標(biāo)，重組教學(xué)內(nèi)容，把制作“新年聯(lián)歡會海報”改為制作“公益宣傳海報”。既避免由于學(xué)生輸入速度慢，影響課堂進(jìn)程，又避免教學(xué)內(nèi)容不適時。2、以樂激趣，擴充內(nèi)容，是活用教材必不可少的環(huán)節(jié)。信息技術(shù)是一門科學(xué)性和邏輯性很強的學(xué)科，它有著自身的魅力，很多內(nèi)容有很強的趣味性。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)的魅力所在，就會極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成學(xué)習(xí)信息技術(shù)的持久動力。其實教材處處蘊藏著趣味性的知識，關(guān)鍵在于教師如何把其顯性地表露出來。制作海報教學(xué)中，我以“節(jié)慶知多少”搶答游戲作為導(dǎo)入，引出6月5日世界環(huán)境日海報制作主題。雖然教材中沒有搶答游戲的內(nèi)容，但作為教師，在備課時要立足于教材，挖掘具趣味性的隱性內(nèi)容。這樣，一節(jié)課下來，學(xué)生不僅掌握了教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，又增長了課外知識，真是一舉兩得。3、善待問題，新增認(rèn)識，是活用教材的最高境界。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們在一定情境的作用下，會產(chǎn)生智慧的火花，有時候他們所提出的問題很有思維價值，如果深入地進(jìn)行討論，會給大家?guī)硇碌膯⒌?。因此，從某種意義上講，學(xué)生是開發(fā)、活化教學(xué)內(nèi)容的巨大資源。在教學(xué)中，教師不要怕學(xué)生提出問題，而是要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會分析學(xué)生的問題。往往這個分析過程就是智慧火花產(chǎn)生的搖籃，它有時能夠促使老師與同學(xué)在討論中對問題的認(rèn)識更深一層，會帶給人們深深的思考。在教學(xué)制作海報時，主要目標(biāo)是掌握插入“來自文件”圖片的方法。當(dāng)我把插入“來自文件”圖片的方法向演示一遍學(xué)生，然后讓學(xué)生做嘗試性練習(xí)；突然在學(xué)生當(dāng)中冒出這樣一句話：“老師，為什么插入的圖片不能隨意移動？”這個問題問出了很多學(xué)生的心聲，并讓學(xué)生生成新的認(rèn)識點。我鼓勵了這位學(xué)生，并因時制宜組織進(jìn)行小組討論、自主探究，利用集體智慧解決了問題，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓教材有了更多的知識增長點，從而迸發(fā)出更多智慧的火花。4、滲透思德，教書育人，是活用教材的靈魂。教育家赫爾巴特說：“教書如果沒進(jìn)行德育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的?！痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，讓學(xué)生感到不是在接受說教的、生硬的教育，而是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，拓展了自己的視野，開闊了自己的胸懷。教師要充分挖掘信息技術(shù)教學(xué)中潛在的思想內(nèi)容，提升教材的內(nèi)在品質(zhì)，活化教材的靈魂，讓其對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育滲透，讓學(xué)生在學(xué)好信息技術(shù)的同時，也能保持一個良好的精神狀態(tài)，使他們在健康的教育環(huán)境下成長，達(dá)到教書育人的終極目標(biāo)。在制作公益海報時，我以世界環(huán)境日作為主題進(jìn)行新授教學(xué)，讓學(xué)生共同關(guān)注世界環(huán)境，自覺保護(hù)生活環(huán)境，樹立“人人參與，創(chuàng)建綠色家園”的環(huán)境意識。在學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)作活動時，我要求學(xué)生以“國際奧林匹克日”、“世界禁毒日”等主題進(jìn)行創(chuàng)作，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站上瀏覽相關(guān)主題的資料和創(chuàng)編主題口號，他們都很快說出：“關(guān)注健康、關(guān)注2008”、“珍惜生命，遠(yuǎn)離毒品”等等有創(chuàng)意的宣傳口號。這樣，學(xué)生通過創(chuàng)編口號、制作公益海報讓自己受到不同方面的思想品德教育。