小學數學人教2011課標版二年級用7、8、9 的乘法口訣求商.docx

課題第一課時 用7.8.9的乘法口訣求商教學目標知識與技能讓學生經歷用7.8.9的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法，形成用乘法口訣求商的計算技能。過程與方法培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生的探索能力，感受數學的應用價值。重點、難點重點：使學生熟練應用乘法口訣求商難點：熟練應用乘法口訣求商（根據除法算式想出合適的口訣）教法、學法嘗試教學法、小組合作學習、引探教學法突破方法通過學生觀察、思考、動手操作教學準備課件備課時間授課時間主備人婁燕萍授課人劉榮 王霞 婁燕萍 郭玲板書設計用7、 8 、9的乘法口訣求商568=7(面) 567=8（面）口訣：（七）八五十六 口訣：七（八）五十六 497=7（個） 279=3（行）口訣：七（七）四十九 口訣：（三）九二十七教學環(huán)節(jié)教學內容批注一復習舊知，鋪墊導入1.口算，并說說你是怎么想的366 = 164= 205=183= 244= 124=（設計意圖；通過這些題目了解學生對2-6的乘法口訣求商的掌握情況）2.將下列口訣補充完整二七（ ） 六九（ ） （ ）八五十六二合作交流，探索體驗六八（ ） （ ）八三十二 （設計意圖；復習7.8.9的乘法口訣求商，是學生能熟練掌握乘法 口訣，為學生除法求商）（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣這些小朋友正忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室呢引導觀察；請按一定的順序觀察1. 三個小組的小朋友分別在干什么呢？（他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準備心形氣球。師：那么他們做這些做了多少呢，你能從上面得到什么數學信息？師：你能根據這些數學信息提出什么數學問題？1. 教學例1。(1)探究568的口算方法。怎么求商？組織學習，怎么求商？師：56除以8等于幾？你們知道嗎?(7),老師更想知道你們用什么方法求出它的商，同學們在小組里說說，把你的方法和同學交流一下。（小組討論）指名匯報（讓4-5個學生說），還有誰來說說你是怎樣想的？ 生：計算568時，想：七八五十六， 所以568的商是7。師：所以這道題商是7，我們都利用七八五十六這句口決。板書：口訣：（七）八五十六(2)探究567如果老師想把它掛成7行呢？誰能幫我解決？567=你是用什么方法求出它的商（多請幾個學生說） 567=8 想：因為七八五十六，所以567的商是8。板書：七（八）五十六 小結：師：同學們仔細觀察這兩道除法算式，你發(fā)現了什么？生：a.它們的被除數相同，但除數和商的位置交換了b. 用一句口訣可以列出兩個除法算式師： 是的，一般情況下用一句乘法口訣可以列出兩個除法算式，被除數都是？（56）， 觀察第一道算式，除數是?(8)我們用了？（七八五十六）為什么是用這句口訣，而不是別的，你是看到了什么才想到這句口訣。（8）所以我們用了七八五十六這句口訣，這道算式中缺的是（7），所以商是（7）。第二道算式除數是7，所以根據7我們也想到了這句口訣，缺的是（8），所以商是（8）。在以后計算中，除數是幾，就想幾的乘法口訣，選擇了正確的乘法口訣后，再觀察算式中缺的是幾，那么商就是幾。1. 組織學生解決第二、三組小朋友的問題，學生獨立完成后。說說你是如何求商的？（設計意圖；學習新知識時，讓學生獨立思考、自主探究、并在合作的基礎上形成用7-9的乘法口訣求商的基本思路）讓學生利用知識的遷移進行求商的計算，并讓學生確定用哪句乘法口訣計算，喚起學生對乘法口訣的回憶。在解決問題的過程中，讓學生體會用一句乘法口訣可以計算3個算式以及乘除法之間的關系。同時讓學生感受函數思想（被除數變了，除數不變，商也相應的變了）三應用遷移，解決問題1.基本練習（教材38頁做一做第一題和第39頁做一做第一題）獨立完成，集體訂正2.小猴在桃子。（練習八第4題）學生獨立練習，全班比賽（設計意圖；用比賽的形式提高學生的學習積極性）3.拓展練習練習八第9題四全課總結同學們今天有什么收獲？五、作業(yè)布置教材40頁 練習八第1、4、5題 教學反思：用7、8、9的乘法口訣求商，是在學生學習了用26的乘法口訣求商的一般方法基礎上進行教學。通過教學，讓學生經歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，進一步掌握用乘法口訣求商的一般方法 ，在已有的知識經驗基礎上來學習這個內容，學生并不會感到困難。所以，在教學時，我先是讓學生將口訣補充完整，引導幫助學生復習