乘法分配律說課稿.doc

乘法分配律說課稿一 說教材本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊的第三單元的運(yùn)算定律的第P364頁內(nèi)容。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)掌握了乘法交換律、結(jié)合律，并能初步應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法分配律是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課內(nèi)容的難點(diǎn)，教材是按照分析題意、列式解答、講述思路、觀察比較、總結(jié)規(guī)律等層次進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容有利于提高學(xué)生的觀察能力、比較能力和概括能力。同時(shí)，學(xué)好乘法分配律是學(xué)生以后進(jìn)行簡便計(jì)算的前提和依據(jù)，對提高學(xué)生的計(jì)算能力有著重要的作用。二 說學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)數(shù)學(xué)課程的基本理念與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，我擬定了如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：11、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律。 22、初步學(xué)習(xí)用乘法分配律解決簡單的問題。33、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三 說學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配律。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用乘法分配律解決簡單的問題。學(xué)具準(zhǔn)備：班班通四 說教法和學(xué)法（一） 教學(xué)方法在教學(xué)過程中，我運(yùn)用二五五教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計(jì)一些引人入勝的學(xué)習(xí)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在練習(xí)的過程中注意練習(xí)的層次和坡度，設(shè)計(jì)一些易混題，讓學(xué)生積極參與，既活躍了課堂氣氛又能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。（二）學(xué)法指導(dǎo)本課試圖在一種開放的教學(xué)環(huán)境下注意引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、小組交流，采用觀察、比賽、概括的方法探究出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動手、動腦、動口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過程。培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作探究、勇于質(zhì)疑、大膽表現(xiàn)、 主動探索的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新意識,體現(xiàn)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。 五、說教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 11、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么運(yùn)算定律？ 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過復(fù)習(xí)乘法的交換律和結(jié)合律能使計(jì)算更簡便，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。并把公式板書在黑板，以便與乘法分配律對比。22、師生比賽，看誰算得又對又快.205+580 88125比賽規(guī)則：在30秒內(nèi)，師生看誰能快速算出結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：用師生比賽的小活動來調(diào)動學(xué)生的探究興趣。特別是88125這道題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生多動腦、多角度思考本題的計(jì)算，注重新舊知識的聯(lián)系，可運(yùn)用乘法分配律將88125轉(zhuǎn)變?yōu)椋?0+8）125來計(jì)算，同時(shí)也可將88125運(yùn)用乘法交換律和結(jié)合律轉(zhuǎn)為8811125來計(jì)算，這樣激活學(xué)生的思維。二探究新知 班班通出示主題圖： 11、讓學(xué)生觀察主題圖中的信息，提出數(shù)學(xué)問題，選取一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的問題-一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動？來共同探究。(學(xué)生讀信息,弄清題意。合作討論,研究策略。展示思維過程,探究解題規(guī)律。) 2.分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？ 3.結(jié)論：兩個(gè)算式的結(jié)果如何？用什么符號連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？ 探究概括規(guī)律：11、.再進(jìn)一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。多媒體操作引導(dǎo) A2、再能舉出像這樣的幾組算式嗎？請計(jì)算驗(yàn)證。b3、觀察這些等式,等號左邊算式有什么特點(diǎn)？多媒體演示 c4、繼續(xù)觀察,等號右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？ 后算什么？D5、這兩個(gè)積又是怎么得到的？ 設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，獨(dú)立解決解決問題，類比列舉、觀察感悟、反思糾錯(cuò)等多種學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，生動活潑地建構(gòu)起對數(shù)學(xué)富有個(gè)性理解的過程。結(jié)論： 把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。概括起來,說一說？ （學(xué)生用自己的語言描述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。）兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。2.6、 字母表示乘法分配律： 如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會用字母表示乘法分配律嗎？設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生觀察上面每組算式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并通過對比三組不同的算式的結(jié)果相同，表明三個(gè)算式有相等關(guān)系讓學(xué)生歷經(jīng)判斷與歸納推理的過程，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一般規(guī)律：左邊是兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，右邊是這兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把積相加，結(jié)果相等。引出乘法分配律結(jié)論。這就降低了難度，收“水到渠成”之效。最后，以你能否用一個(gè)式子表示乘法分配律這一設(shè)計(jì)，巧妙引導(dǎo)學(xué)生用字母表示乘法分配律。讓學(xué)生歷經(jīng)歸納推理和抽象概括的過程。（三）展示互動讓學(xué)生在小組內(nèi)通過交流合作完成上面預(yù)習(xí)提綱，然后分小組展示，要求在展示時(shí)聲音洪亮，其他學(xué)生做到認(rèn)真傾聽，及時(shí)做好質(zhì)疑、補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)了二五五教學(xué)模式中的五點(diǎn)教學(xué)原則-認(rèn)真傾聽的靜思課堂和展示課題方向的研究課堂，而且培養(yǎng)了學(xué)生大膽展示，勇于表現(xiàn)的自信心和增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。（四）：反饋練習(xí)定律發(fā)現(xiàn)后，為了讓學(xué)生熟練掌握乘法分配律，體驗(yàn)規(guī)律的應(yīng)用價(jià)值，我設(shè)計(jì)了由易到難的4種題型，讓學(xué)生大膽嘗試。并問：同學(xué)們，現(xiàn)在一定知道了老師為什么能快速算出結(jié)果的秘訣了嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)不僅緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，而且注重練習(xí)的層次和坡度?；揪毩?xí)形式多樣，達(dá)到了雙基訓(xùn)練扎實(shí)的效果。由于剛剛學(xué)習(xí)了乘法分配律，為使學(xué)到的知識能更好地納入到原有的已有知識體系里，必須進(jìn)行一定量的、針對性強(qiáng)、有實(shí)效的基本練習(xí)。為提供給學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué) 生觀察、創(chuàng)造、想象能力，一改傳統(tǒng)的講解模式，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松有味，并能領(lǐng)悟到乘法分配律的美感就在我們的生活學(xué)習(xí)中，學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識無處不在。整堂課自始至終不脫離學(xué)生的嘗試，環(huán)環(huán)使學(xué)生充滿嘗試成功的喜悅。最后回到師生比賽的題目，不僅使教學(xué)環(huán)節(jié)首尾呼應(yīng)，而且也對本節(jié)課的知識起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。（五）評價(jià)總結(jié)首先讓學(xué)生談自己聽課的收獲。有的同學(xué)說，我知道了什么是乘法分配律，有的同學(xué)說我會用乘法分配律了，還有的說，我發(fā)現(xiàn)利用乘法分配律解題很簡便。這就達(dá)到了教學(xué)目的，取得了很好的教學(xué)效果。接著啟發(fā)學(xué)生“由此你想到了生活中的什么道理”？不僅如此，教師提出質(zhì)疑：向?qū)W生提出，你認(rèn)為乘法分配律同乘法交換律和結(jié)合律的最大區(qū)別是什么？這一點(diǎn)教師有必要指出，讓學(xué)生清楚。（六）板書設(shè)計(jì)：乘法分配律例3：（4+2）25 425+225=625 =100+50=150(人) =150（人）所以，（4+2）25 425+225舉例：(a+b)c= + 課件出示乘法分配律設(shè)計(jì)意圖：