學習課改理論心得.doc

學習課改理論心得 學習課改理論心得馮遠航通過學習課改理論，使我深刻地認識到課改的緊迫行。 要使學生改變接受性學習方式，學會探究式學習。 探究式學習是學生在自主學習基礎上進行的一種較高層次的學習方式，其作用在于激發(fā)學生的探究熱情，增強探究意識，學會探究方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。 課程改革給教育事業(yè)注入了新的生機與活力讓我的教育觀念發(fā)生了本質性的變化，課堂教學面貌煥然一新。 教師成長記錄、教學反思，引導我走上一條研究之路。 使我養(yǎng)成了課后反思的習慣，不僅重視學案的設計，而且重視課后的總結和反思，即對照新課程的理念，反思教學過程中對課程標準的把握，對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體課程功能的落實等。 課程改革使我走出封閉的教室，打破學科壁壘，與其他學科教師相互溝通學習，共同研究解決教學中的問題，教師之間更加緊密地合作，并做好以下觀念的轉變。 一、實現(xiàn)思想觀念的轉變。 要實現(xiàn)教育思想的轉變，也正如李主任所講。 第 一、教師要從傳授是教學轉向啟發(fā)式教學，英國教育學家威廉。 亞瑟講“平庸的教師只是敘述，較好的教師是講解，優(yōu)秀的教師是示范，偉大的教師是啟發(fā)”。 第 二、教師要由給學生“澆水”轉向教給學生會“找水”。 教師的知識是一桶水，才能給學生一碗水。 教師不但是一桶水，還要是自來水，常流水，不斷把知識澆灌給學生的心田。 第 三、教師要從傳統(tǒng)的“教書匠”轉變成課程資源的研究者、開發(fā)者盒實踐者。 第 四、教師要由單純地向學生傳授知識轉向提高學生的綜合素質。 第 五、教師對學生的評價要由單一評價轉向多元評價。 除了要做好以上的五個轉變以外，還得做好以下的五個“關注”。 第 一、要充分關注好每個學生的學習興趣，特別是內部興趣的形成。 第 二、要充分關注每個學生的自信心。 第 三、要充分關注每個學生的情緒因素。 第 四、要充分關注師生關系。 第 五、要充分關注“學生學習共同體”。 二、實現(xiàn)知識結構的轉變。 面對新教材的新內容、新要求，我重新審視自己的知識結構，看到自己在存在的差距，在學習課程標準，備教材的同時，花大力氣，下大功夫，深入學習所教語文專業(yè)的新理論、新知識，把握專業(yè)領域發(fā)展的前沿動態(tài)，及時吸收專業(yè)推出的新成果；與此同時，一方面還進一步學習掌握相關學科的新知識，借鑒教育前輩在教學中總結出來的新經驗。 比如江蘇楊思中學的教學模式、杜郎口中學的教學模式，以及竇桂梅老師提倡的“簡簡單單”教學模式。 另一方面還要加強現(xiàn)代教育理論的學習，以此從全方位、多角度來使自己的專業(yè)知識、教育理論知識和實踐性知識不斷充實，完善自己的知識結構，適應新教材教學要求。 三、教學方法的更新。 課堂上我努力讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛；我努力使自己成為學生的親密朋友，讓教室也轉變成為學生的學堂；我努力讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)。 所以在課堂上學生或質疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。 學習過程變成學生不斷提出問題、解決問題的探索過程，并能針對不同的學習內容，選擇不同的學習方式。 學習方式還包括自主學習、合作學習、探究性學習，在學習中我讓學生參與確定學習目標、學習進度和評價目標，使學生在學習中積極思考，在解決問題中學習。 總之，要使課改一路走好，并