《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計.docx

磐石市2015年初中優(yōu)質(zhì)課評選教案課題皇帝的新裝課型新課授課教師韓冬梅學(xué)習(xí)目標1、了解童話這種文學(xué)體裁及本文寫作背景。2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。3、領(lǐng)會文章深刻內(nèi)涵，理解人物形象。4、在感染和熏陶中培養(yǎng)健康人格力。學(xué)習(xí)重點1、從語言、心理描寫中感知人物形象。2、增補課文情節(jié)，進行想象思維訓(xùn)練。學(xué)習(xí)方法朗讀法、討論法。學(xué)習(xí)過程意圖一、出示課件：指出下列圖片的出處、作者、體裁。二、導(dǎo)入：在歐洲的美麗國度丹麥，有這樣一句話：“人們可能不知道丹麥的國王是誰，但是沒有人不知道偉大的童話家安徒生。”有孩子的地方就有安徒生，他的童話伴隨了世界各地一代又一代的兒童。用他豐富的想象、生動的情節(jié)感染著我們。一個舞文弄墨的文人為什么會有如此大的魅力呢？這節(jié)課我們一同走進文學(xué)大師安徒生的皇帝的新裝。（出示圖片）介紹：1、童話；2、作者；3、寫作背景。（出示課件）將學(xué)生引入童話世界，以舊知導(dǎo)新知，激發(fā)學(xué)生求知欲望。積累知識為進一步學(xué)習(xí)做鋪墊。三、字詞檢測1、給紅字注音炫耀 稱職 滑稽 陛下 頭銜 欽差 賜予 御聘 更衣 爵士 勛章2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。使人聽了非常吃驚 別人說什么自己跟著說什么，形容沒有主見 病重得無法醫(yī)治。比喻人或事無法挽救 掃清障礙、強化預(yù)習(xí)。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。四、整體感知讀課文，完成：1、本文以“新裝”為線索，請在括號里分別補一個字，使故事情節(jié)更完整。（ ）新裝（ ）新裝（ ）新裝（ ）新裝2、看圖片簡述故事情節(jié) 。 整體把握，學(xué)會梳理，培養(yǎng)語言能力。五、合作探究一1、課文從哪幾個方面描寫皇帝愛新裝？寫皇帝愛新裝的目的是什么?治裝費用、興趣愛好、換衣次數(shù)。為下文騙子愚弄皇帝作了有力的伏筆。2、兩個騙子為什么能欺騙皇帝？他們掌握了皇帝喜歡穿漂亮衣服的嗜好，又利用他們所做衣服的特性，既滿足了皇帝愛慕虛榮的心理，又迎合了他自負多疑的個性，所以才能夠騙過皇帝。3、為什么那么多大人不敢說出真相而一個小孩子敢說出來呢？老大臣、誠實的官員、騎士們說假話是為了保住他們的地位和職務(wù)。市民中的成年人說假話是怕別人說自己太愚蠢。小孩子單純，沒有顧慮和雜念，無私無畏，所以敢說真話。合作探究二1、當(dāng)皇帝聽到老百姓的議論后，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣？皇帝意識到自己受騙出丑，在事實面前感到恐慌。但是為了掩飾內(nèi)心的恐慌，為了維護自己的尊嚴，所以擺出一副更驕傲的神氣，把這游行大典舉行完。2、作者主要運用了什么方法來刻畫皇帝和大臣的？從中可以看出他們是怎樣的人？ 心理描寫： 虛偽 愚蠢皇帝 動作描寫： 自欺欺人 昏庸 心理描寫：大臣 神態(tài)描寫： 虛偽 愚蠢 阿諛奉承 動作描寫： 深入探究，提高認識高度，體會人物形象，理解諷喻意義。六、寫法探究你認為這篇童話所寫的內(nèi)容是真的嗎？作者主要運用什么藝術(shù)手法寫成的？反映一個什么主題 ？（出示課件）想象和夸張：騙子用根本不存在的面料、衣服向皇帝行騙，皇帝和大臣們都甘愿受騙，并且騙人。最后寫出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和大膽的夸張。主題：無情地鞭撻了至高無上的皇帝和道貌岸然的大臣；辛辣的嘲笑他們的愚蠢、虛偽、自欺欺人，曲折地反映了現(xiàn)實生活，揭露了封建專制制度的腐朽。 認識想象夸張妙處，體會作者感情傾向。七、人文培養(yǎng)、情感熏陶通過這篇童話的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？（可以多角度）培養(yǎng)多角度思維能力，熏陶感染中，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。八、教師總結(jié)本文以“新裝”為線索，按皇帝愛新裝、騙子做新裝、群臣看新裝、皇帝展新裝展開，故事的結(jié)尾由一個小孩子揭開真相。真話實話隨時有，最重要的是有敢說的人，作為一個真誠的人要敢于正視現(xiàn)實，要保持天真浪漫的童真，反對假惡丑，讓真善美充滿人間。