我眼中的小學(xué)低段體育課堂教學(xué)(論文).doc

小學(xué)低段體育教育的一點(diǎn)感悟中衛(wèi)市第一小學(xué) 侯建玲隨著新課改的全面實(shí)施，課堂教學(xué)再次成為萬眾矚目的對(duì)象。讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是近年來體育教學(xué)凸現(xiàn)的熱門話題。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，只有把“教”與“玩”有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生充分享受體育課帶來的樂趣，才能有效地提高小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量?；诖朔N認(rèn)識(shí)，本文想結(jié)合筆者十五年從事小學(xué)低段體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)從主觀上談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)觀點(diǎn)和看法，敬請(qǐng)指正。一、讓學(xué)生多一些興趣在體育教學(xué)中，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，是提高體育教學(xué)質(zhì)量的好方法。如在做“老鷹捉小雞”的游戲時(shí)，學(xué)生在扮演不同角色的活動(dòng)中，都在動(dòng)腦筋，想辦法，使自己獲勝。如：跳長繩由于采用了“開門跳”的形象教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)側(cè)面跑入跳繩，過去需要四、五節(jié)課，而現(xiàn)在只需要二、三節(jié)就可取得同樣的效果。學(xué)生在體育教學(xué)中時(shí)時(shí)被趣味性活動(dòng)吸引，他們情緒高漲，玩得痛快，玩中學(xué)得認(rèn)真，個(gè)個(gè)滿頭大汗全不在乎，當(dāng)老師宣布結(jié)束活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們紛紛要求：“老師，再玩一會(huì)吧！”由于我采用多種多樣的趣味性教法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生們感受到參加體育活動(dòng)的歡樂，從而克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)自覺主動(dòng)，動(dòng)作掌握得快，同時(shí)學(xué)生的思維受到啟迪，智力得到了開發(fā)，取得了良好的課堂效果。三、讓學(xué)生多一些選擇低年級(jí)學(xué)生的身體差異較大，活潑好動(dòng)，興趣愛好廣泛，有意注意的持續(xù)時(shí)間短。為了培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的主人翁意識(shí)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過自主選擇器材和場地，獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。在自主和獨(dú)立的選擇性活動(dòng)中，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)做課堂小主人的意識(shí)和能力。選擇性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，重在讓學(xué)生多一點(diǎn)自主的選擇，多一點(diǎn)獨(dú)立的思考，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)向主動(dòng)。例如，進(jìn)行投擲教學(xué)，常見的練習(xí)形式是學(xué)生分成兩隊(duì)，面對(duì)面投擲，這樣的練習(xí)學(xué)生很快就會(huì)感到疲勞。采用選擇的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇練習(xí)的器材和場地，體力強(qiáng)，力量大的學(xué)生，可選擇實(shí)心球，體力弱、力量小的學(xué)生，可選擇小沙包、紙飛機(jī)等，在整個(gè)練習(xí)過程，學(xué)生都可自由交換練習(xí)器材和場地，也可自由組合練習(xí)的伙伴。選擇的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)了他們成為課堂學(xué)習(xí)小主人的意識(shí)。四、讓學(xué)生多一些想象一個(gè)人只有具備了主人翁意識(shí)，才能激發(fā)其想象和創(chuàng)新的熱情。教學(xué)中讓學(xué)生多一點(diǎn)想象和創(chuàng)新，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的。教師要善于提出想象和創(chuàng)新的要求?！吧啤痹谟谡n題要有吸引力，而且是學(xué)生力所能及的。如做“拍球游戲”時(shí)，學(xué)生在學(xué)會(huì)了體前拍球后，教師可設(shè)問學(xué)生“提前學(xué)會(huì)了，體側(cè)會(huì)嗎？”“高拍學(xué)會(huì)了，低拍會(huì)嗎？”啟發(fā)學(xué)生盡量想出新的拍球花樣來。這樣，學(xué)生就有興趣，他們想象和創(chuàng)新的欲望就容易激發(fā)起來。教學(xué)中教師提出想象和創(chuàng)新的要求后，學(xué)生可能會(huì)感到困難。這時(shí)，教師要及時(shí)幫助他們，使其想象得合理，創(chuàng)新得成功。如在“單腳接力跳”游戲中，如果我只是口頭要求學(xué)生“變化單腳跳的方法”，可能有很多學(xué)生感到困難。這時(shí)可以用榜樣啟發(fā)。讓想出新花樣的學(xué)生給大家表演，啟發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)他們的新思路，而不是單純模仿他們的做法，要求盡量想出和他們不同的動(dòng)作來，如何啟發(fā)他們“能不能變變兩手的動(dòng)作？”在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生很快想出插腰跳、捂耳跳、抱頭跳和各種模仿跳，學(xué)生興趣也激發(fā)起來了。五、給學(xué)生多一份責(zé)任 當(dāng)今低年級(jí)學(xué)生大多是獨(dú)生子女，家中自己的事都由父母包辦，很少有自主獨(dú)立的權(quán)利。這種習(xí)慣帶到課堂學(xué)習(xí)中，很大程度上影響了學(xué)生主人翁意識(shí)的形成。在體育教學(xué)中，教師要安排學(xué)生擔(dān)當(dāng)某些管理角色，給學(xué)生多一份責(zé)任，協(xié)助老師處理一些課堂教學(xué)中的事項(xiàng)。這對(duì)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人是非常有益的。例如，我在低年級(jí)體育教學(xué)中，建立了體育委員的“輪崗值日”制度，讓每一個(gè)學(xué)生在一學(xué)期都當(dāng)一回體育委員，體驗(yàn)一下“當(dāng)家人”的滋味?！拜啀徶铡碑?dāng)家活動(dòng)是讓低年級(jí)學(xué)生普遍增強(qiáng)了一份責(zé)任感。最有意思的是，不少學(xué)生在“當(dāng)家”之初，總是想方設(shè)法“管人”，但在“當(dāng)家”過程中，他們逐漸意識(shí)到，要管好他人，首先管好自己，特別是從他人的缺點(diǎn)中看到自己的影子時(shí)，他們的自己意識(shí)得到了加強(qiáng)。因此，他們?cè)诋?dāng)家活動(dòng)中，既加強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，也提高了自我管理的能力。六、給學(xué)生一份信心給學(xué)生做一份做主人的信心，要落實(shí)到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。特別應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在課堂中的提問和評(píng)價(jià)。低年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，好提問，凡事多愛問一個(gè)為什么。所以，在低年級(jí)教學(xué)中，“提問”是經(jīng)常的，頻繁的。以往課中的提問，都是在一個(gè)指定的時(shí)間里，在老師的引導(dǎo)下，通過“教師問，學(xué)生答，”的形式進(jìn)行。如果學(xué)生在不該問的時(shí)候提出了問題，教師往往不予理會(huì)，甚至還會(huì)批評(píng)學(xué)生。給學(xué)生多一份做主人的信心。教師就應(yīng)該尊重學(xué)生，理解學(xué)生。盡量給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)。例如，我在進(jìn)行“各種姿勢的走”教學(xué)活動(dòng)練習(xí)中，一位學(xué)生問老師：“為什么要這樣走？很不習(xí)慣的！”這個(gè)問題提得突然，我在備課時(shí)只注意動(dòng)作的做法，卻忽略了為什么要這樣做，所以一時(shí)語塞。但我沒有責(zé)怪學(xué)生，經(jīng)過短暫思考后，我告訴學(xué)生：“我們今天學(xué)習(xí)的走，和平常走有些不同，也確實(shí)有些不習(xí)慣。學(xué)習(xí)這種走法，是為了培養(yǎng)平時(shí)走路時(shí)正確的姿勢。你們看看，雙手叉腰，胸不是挺起來了嗎？雙手抱頭后，頭不是抬起來了嗎？老師耐心和藹的解答，不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生感到自己提出的問題是被老師重視的，因而增強(qiáng)做主人的信心。給學(xué)生多一份做主人的信心，教師還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)做出積極的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中充分感受到一份自豪感和愉悅的情感，此外，讓學(xué)生為參與評(píng)價(jià)也是確立學(xué)生主體地位的有效措施。教師應(yīng)提供給學(xué)生參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生有參與評(píng)價(jià)的時(shí)間，并虛心聽取學(xué)生的意見。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)和被評(píng)價(jià)中，樹立起做主人的自信心。以上是我對(duì)小學(xué)低年級(jí)體育課堂教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，希望能起到拋磚引玉的作用，同時(shí)