《窮人》課堂實錄.doc

窮人課堂實錄重慶市渝中區(qū)人和街小學 駱應(yīng)華 【教學目標 】1.帶著好奇心，追問故事情節(jié)，把握文章主要內(nèi)容。2.帶著探究心，借助變化的環(huán)境和復(fù)雜的心理獨白，體會桑娜的內(nèi)心，初步感受人物的精神世界。 一、初讀小說，帶著好奇心追問故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容 （一）齊讀課題，揭示文體 師：今天，我們一起來學習俄國作家列夫托爾斯泰寫的短篇小說，齊讀課題生：窮人。（二）初讀課文，把握內(nèi)容師：讀小說，我們總喜歡帶著好奇心去追問。故事開始以后，接下來會怎樣？然后呢？最后呢？請大家?guī)е@些追問，快速瀏覽課文，看看這篇小說講了一個什么故事？師：所謂瀏覽，就是快速地，一目十行地看?？赐甑呐e手示意。師：讀這篇小說，我們的心始終緊貼著一個人物的內(nèi)心，誰？生：桑娜。師：那在剛才讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)桑娜都有過哪些擔心？生：桑娜擔心海浪會不會把丈夫的船掀翻，也擔心把西蒙的孩子帶回家里，自己會不會被漁夫揍，還擔心收留西蒙的一對子女后，家里的生活會不會更加的貧窮。師：掌聲送給他，你真會讀書。丈夫、鄰居的孩子都牽動著桑娜的心?？?，帶著這些追問，加上開頭，就能幫助我們梳理小說的情節(jié)，把握主要內(nèi)容。誰來說說，這篇小說講了一個什么故事？ 生：我認為這篇課文講了在一個寒風呼嘯的夜晚，漁夫的妻子桑娜發(fā)現(xiàn)自己的鄰居死了，于是便把鄰居的孩子收養(yǎng)回了家。她害怕收養(yǎng)這兩個孩子會被丈夫責罵，結(jié)果發(fā)現(xiàn)丈夫的心和自己是一樣的，他們最后收養(yǎng)了這兩個孩子的故事。師：掌聲送給她。清楚，簡潔，就像她那樣，帶著這些追問，放出聲音來，自己說說。（三）小結(jié)讀法，引向深入師：帶著好奇心去追問，我們很快就能了解故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容。其實，每一個普通讀者都會這樣去讀小說。但是，小說僅僅這樣讀就夠了嗎？讓我們繼續(xù)走進這個故事。 二、再讀小說，帶著探究心走進人物內(nèi)心，感受人物形象 （一）通過環(huán)境描寫，探究桑娜起伏變化的內(nèi)心 1.初讀環(huán)境描寫，了解順序 師：故事發(fā)生在一戶普通的漁家小屋里。那天晚上，來接著讀生：漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補一張破帆。師：屋外又是怎樣的？你來讀。生：屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷師：這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適生：地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風呼嘯聲中安靜地睡著。師：大海上的丈夫呢？又是怎樣的？生：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風的怒吼，感到心驚肉跳。師：孩子們，你發(fā)現(xiàn)這是一段什么描寫？生：環(huán)境描寫。師：說到環(huán)境描寫，我們并不陌生，你看，透過橋中的洪水，我們看到了一個舍小家為大家的老漢。草船借箭中的大霧，成就了諸葛亮的神機妙算。那窮人中的環(huán)境描寫，我們又能讀出怎樣的人物形象呢？ 2.再讀環(huán)境描寫，勾畫詞語師：讓我們再看這段描寫，從小屋里到大海上，再回到生：小屋里。師：又到生：大海上。師：小屋里、大海上到底是怎樣的？請大家默讀這段話，勾出有關(guān)環(huán)境的詞語。聽明白了嗎？開始。師：你勾畫了哪些詞語？來，匯報一下。生：我覺得大海上寒風呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷。小屋里卻是溫暖而舒適，地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。師：有補充嗎？孩子們，看看，你還勾到了哪些？生：還有波濤轟鳴，狂風怒吼。師：還有沒有，看看第一處小屋里還有什么？生：還有火爐，還有桑娜正在補的一張破帆。師：是的，小海里大海上就是這樣的，一起讀一讀。師： 小屋里，接著讀生：火爐、破帆師：大海上生：寒風呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷師：小屋里卻生：溫暖舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮師：大海上又生：波濤轟鳴、狂風怒吼師：洶涌澎湃的“澎”是后鼻韻，不好讀，再讀一次。生：洶涌澎湃 3.又讀環(huán)境描寫，探究心理師：孩子們，我們讀到了小屋里大海上的景象。再看看這一段，除了環(huán)境，你還能讀出什么？生：我讀到了環(huán)境的惡劣，以及桑娜和漁夫?qū)ι畹臒釔?。師：再看看，你還能讀到什么？生：還有漁夫的艱辛和桑娜關(guān)心漁夫的心理。師：哪個詞語你感受到了她對漁夫的關(guān)心？生：心驚肉跳，寫出了桑娜對漁夫的關(guān)心。師：說得真好，這可是一個了不起的發(fā)現(xiàn)。聽到狂風的怒吼和波濤的轟鳴，桑娜感到心驚肉跳。那當桑娜面對這些環(huán)境的時候，她的內(nèi)心又會是怎樣的呢？咱們小組合作學習。誰來讀生：1.填一填，讀讀環(huán)境描寫揣摩出桑娜的內(nèi)心。2.議一議，關(guān)注環(huán)境描寫和桑娜的內(nèi)心，豎著看、橫著看你會有新的發(fā)現(xiàn)。師：聽明白了嗎？拿出學習單，四人小組合作學習，開始。師：寫字的時候，注意大小一致，行款整齊，趕快把你們的想法寫下來。師：你們揣摩出了桑娜怎樣的內(nèi)心，交流一下。說說你們看法？生1：我認為剛開始，桑娜的心情應(yīng)該是放松而平靜的。師：有沒有不一樣的？生2：我們寫的是心平氣和。師：心平氣和和放松平靜，意思差不多。繼續(xù)交流。生1：我認為當桑娜看到大海上寒風呼嘯的時候，丈夫卻又沒有回來，這時她內(nèi)心應(yīng)該是焦急而又忐忑不安的。師：同意嗎？你有不一樣的想法？說說。生3：我覺得還有害怕，因為從又黑又冷這個詞里面，我感受到了桑娜內(nèi)心的害怕。師：很會讀書，擔心害怕，一樣的意思。還有不一樣的想法嗎？生4：我認為桑娜還感到很緊張，因為又黑又冷寫出了外面環(huán)境的惡劣，又能突出桑娜對丈夫的關(guān)心。師：緊張、焦急、害怕、忐忑，其實意思也差不多。接著交流。生1：我認為在第三處小屋里，當桑娜看到家里是這樣溫馨的時候，她心里得到一絲安慰，所以是溫暖的。請問同學們有不同的意見嗎?生5：我覺得還表達出了桑娜對生活的熱愛。師：恩，內(nèi)心溫暖當然熱愛?？纯催@兒，我就不明白了，都在寫大海上的環(huán)境，為什么桑娜的內(nèi)心在這兒是焦急、忐忑不安，在這兒卻是心驚肉跳呢？生：焦急是因為她的丈夫在外面捕魚，她對丈夫很擔憂。師：是的，此時丈夫還在大海上生死未，所以，大海上的景象直接影響到了桑娜的內(nèi)心。我們來看一下，比如，大海上的風寒風呼嘯，狂風怒吼，都在寫風，有沒有區(qū)別？師：呼嘯，怒吼，有區(qū)別嗎？生：怒吼比呼嘯的風要大一些的，所以從中襯托出桑娜對丈夫越來越擔心的心理。師：好一個越來越擔憂。正因為這兒是寒風呼嘯，所以桑娜的內(nèi)心是生：焦急、忐忑不安。師：正因為這兒是狂風怒吼，所以她此時內(nèi)心是生：心驚肉跳。師：了不得。你能從詞語細微的差別，讀出了桑娜內(nèi)心的不同。掌聲送給她。揣摩著桑娜的內(nèi)心，我們心中那個桑娜的形象漸漸清晰了，你讀出了一個怎樣的桑娜？生：我讀到了一個不顧自己辛苦而去關(guān)心別人的桑娜。師：別人是誰？生：是他的丈夫和孩子們。師：還有嗎？你讀出了一個怎樣的桑娜？生1：我讀到了一個熱愛生活的桑娜。生2：我和前面那位同學是一樣的，我也認為桑娜很熱愛生活。生3：她是一個多愁善感的人？師：憂的是誰？生：丈夫和她的孩子。師：愁的呢？生：愁的是海上的天氣和丈夫的情況。師：愛丈夫、愛孩子、愛生活，她愛著自己的家人。 4.結(jié)合學習單，探究表達 師：我們再回到這個學習單，繼續(xù)匯報。豎著看這些環(huán)境，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)形成了一個對比，把小屋的平靜和大海上寒風呼嘯的景象形成了對比，可以突出桑娜的勤勞。 師：還有嗎？除了對比，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 生：我還能發(fā)現(xiàn)桑娜一家的生活環(huán)境是比較差的，很貧窮。 生：我發(fā)現(xiàn)豎著看，差不多都是反義詞，因為火爐是給人帶來溫暖的工具，而寒風呼嘯形容天氣非常的冷，溫暖舒適讓人感覺很舒服，但波濤轟鳴又給人一種不寒而栗的感覺。 師：交織在寫，是嗎？孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了環(huán)境就這樣交替著對比著寫。那咱們看看桑娜的內(nèi)心，再豎著看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：當桑娜看到小屋里面的溫暖和舒適，她對自己非常認可?？煽吹轿萃獾沫h(huán)境，她又表現(xiàn)出對丈夫非常關(guān)心和急切的心情。她內(nèi)心是跌宕起伏的。師：好一個跌宕起伏，起伏變化呀。師：我們再把環(huán)境和內(nèi)心聯(lián)系起來橫著看？你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：我發(fā)現(xiàn)不一樣的環(huán)境可以給人的內(nèi)心帶來不一樣的感覺。師：了不得。環(huán)境描寫就像一面鏡子，映照出桑娜起伏變化的內(nèi)心。這是你們新的發(fā)現(xiàn)，原來環(huán)境描寫還可以生：映照人物的內(nèi)心，塑造人物形象。 5.齊讀環(huán)境描寫，感受形象。 師：托爾斯泰起伏變化著寫，那我們就貼近桑娜的心起伏變化著讀。女生讀小屋里，男生讀大海上，起 生讀。（二）通過心理描寫，探究桑娜矛盾堅定的內(nèi)心1.情境帶入，找出心理描寫。師：桑娜的心系著海浪中的丈夫，系著熟睡中的孩子，還系著鄰居西蒙。她去探望生病的西蒙，卻發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了。她抱回了西蒙的兩個孩子。她不知道自己為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。抱回孩子后，桑娜內(nèi)心感到生：忐忑不安。師：文中就有這樣一段桑娜忐忑不安的心理描寫。找找，看能不能找到？生：第九段。2.探究內(nèi)心，感知矛盾堅定。師：透過這段心理描寫，我們又能讀出一個怎樣的桑娜呢？孩子們，讓我們繼續(xù)貼近桑娜的內(nèi)心，嘗試著去探究，桑娜此時都有哪些感受？請小聲朗讀這段話。師：你感受到桑娜的內(nèi)心是怎樣的？生：桑娜此時的內(nèi)心是忐忑不安的。師：忐忑不安，繼續(xù)匯報。生：矛盾而且不知如何是好。生：桑娜此時的內(nèi)心是糾結(jié)的，她既為丈夫擔憂，又想救助西蒙的兩個孩子。生:桑娜她現(xiàn)在的神情比較激動。師：內(nèi)心也激動。生：桑娜現(xiàn)在是矛盾的，她關(guān)心丈夫又同情西蒙的兩個孩子。師：是呀，糾結(jié)、忐忑、不安，所有的感受糾纏在一起，正如剛才那位同學所說的，桑娜的內(nèi)心是多么的矛盾呀?。煟汉⒆觽?，桑娜的內(nèi)心只有矛盾嗎？再讀讀這一段話，你一定能夠讀出桑娜不一樣的內(nèi)心?？纯醋詈蟆Ｉ荷Ｄ却藭r的內(nèi)心是猶豫的，她怕把孩子抱過來，自己的丈夫會反對。師：因為矛盾而猶豫。再看看最后，除了矛盾，你還能讀出什么？生：我讀出桑娜的不知所措。師：所以矛盾。生：我讀出桑娜寧可自己吃苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。師：那是怎樣一種感受？生：堅定。師：這段心理描寫直擊桑娜矛盾堅定的內(nèi)心。孩子們，桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅定呢？我們還是通過小組合作來探究。請看 1.議一議: 桑娜為什么會矛盾，又為什么會堅定？ 2.讀一讀：帶著你的理解，試著讀讀桑娜的這段心理描寫給同桌聽。師：剛才的學習小組，合作學習，開始。3. 匯報交流，感受人物形象。（1）體會桑娜的矛盾。師：孩子們，桑娜為什么會感到矛盾？生：我認為她是因為擔心家庭條件的不濟和丈夫的責罵。師：文中哪兒寫到她們家庭條件不濟的？生：請大家把目光看到第二自然段的這一句：古老的鐘發(fā)啞的敲了十下，十一下還有這一句，桑娜深思，丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。這里可以看出她們家非常的貧困。師：是的，窮人的生活是多么多艱辛，多么的不易呀。還有沒有矛盾的理由？生：桑娜內(nèi)心的矛盾是因為那兩個孩子太小，不能同死人呆在一起，但他又害怕自己的丈夫會不同意，因為自己已經(jīng)有五個孩子，再加上兩個，無異于雪上加霜。師：是的，本來就有五個孩子再加上兩個，他們的日子該怎么過呀？還有沒有，為什么矛盾？生：因為桑娜非常愛自己的丈夫，她擔心丈夫會為此不顧惜身體，從早到晚出去打魚，害怕他會經(jīng)歷一些艱險。但她為什么又這么堅定，是因為她覺得這樣做問心無愧，天經(jīng)地義，她有一顆善良的心。師：她同時說到了矛盾和堅定這兩個方面，掌聲給她。她說到了丈夫，是的，丈夫肩上的擔子已經(jīng)夠重了。桑娜的堅定還有其他理由嗎？（2）感受桑娜的堅定。生：因為桑娜內(nèi)心是善良的，她的善良會驅(qū)使著她去收養(yǎng)并撫養(yǎng)這兩個孩子。師：這是窮人善良的本能，掌聲給他。還有沒有堅定的理由？生：我認為如果桑娜不去收養(yǎng)那兩個孩子，孩子沒有父母看管，很快就會死掉，因為沒有食物來源。師：說到父母，多好呀。這個母親，不但愛自己的孩子，她還愛別人的孩子，這位母親如此的貧窮，卻又如此的生：善良。師：如此的生：高尚師：如此的生：無私師：如此的生：偉大師：孩子們，讀著讀著，我們心中那個桑娜的形象，又漸漸清晰了。4.通過朗讀，升華對人物形象的理解。師：誰來讀？讀出桑娜的矛盾，讀出桑娜的堅定。生讀。師：我聽到了桑娜內(nèi)心的堅定，可她內(nèi)心的矛盾，我沒有聽到。老師來讀一讀，可以嗎？師范讀。師：孩子，明白了嗎？能不能再