四年級語文上冊《普羅米修斯盜火》教學設(shè)計.doc

普羅米修斯盜火一、教學目標：1學會本課生字新詞，區(qū)分“決心、決定”近義詞的不同的意思，并能準確使用。2朗讀課文，圍繞“盜火”提出問題，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，學習分段并概括段意。3抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象，感知普羅米修斯的英雄壯舉，感受他不畏強暴，為民造福的偉大精神。4.具體、生動地復述課文，進一步感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。二、教學重點、難點：重點：圍繞“盜火”提出問題，在弄懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清故事情節(jié)，學習分段并概括段意。抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象，感受普羅米修斯的不畏強暴，為民造福的偉大精神，感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。難點：抓住文中的關(guān)鍵詞句，展開想象閱讀理解，感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。三、教學評價：1.在初讀感知環(huán)節(jié)，訓練學生按照故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文的主要內(nèi)容，提升學生的概括能力。2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，抓住普羅米修斯盜火的動作及宙斯對普羅米修斯的懲罰等重點語句，采取默讀寫體會、圈畫、討論、采用不同方式的朗讀、想象畫面等方法，引導學生感受神話故事豐富的想象、經(jīng)典的形象、美好的情感。3.借助拓展小練筆，想象人們得到火種后欣喜若狂的情景，具體生動地寫出來。四、學情分析：這里主要談?wù)剬W生已有的知識和經(jīng)驗。在日常生活和以往的語文學習過程中，學生對神話故事興趣濃厚，尤其對神話故事中的英雄人物更是情有獨鐘。電視劇西游記中能“七十二”變的孫悟空，三年級課文哪吒鬧海中頑皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對這類課文的學習，學生熱情高漲，主動參與，有較強的表達欲望。為此，在教學中，我將充分利用這些經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生深入課文，感悟探究。五、教與學的準備：學生：完成預習單（見附件1）教師：1.多媒體課件、閱讀原故事。2.查看預習單，了解學情。六、教學時間：2課時七、教學設(shè)計：第一課時環(huán)節(jié)一:整體感知初讀感知，整體把握（一）導入新課，識讀生字詞語。1.師生共同板書課題。提示生字“普”的書寫注意上大下?。槐I：上下結(jié)構(gòu)，下面的“皿”字底要寫得扁些，托住上面的部分。讀準課題。這是一個古希臘神話故事，我們剛剛讀了開天辟地這個中國神話故事，你覺得神話故事有哪些吸引我們讀的地方？（想象豐富、故事有趣等）古希臘人們憑著豐富的想象，創(chuàng)造出了許多精彩的神話故事，塑造出一個個個性鮮明的神話人物，你知道哪些希臘神話人物？（生：宙斯、阿波羅、赫拉、雅典娜、普羅米修斯）我們今天讀的故事是關(guān)于誰的故事呢？2.借助預習單，檢查識讀生詞的情況。(1)指名分行讀詞語，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的字音。盜火 偷取 邁進 懲罰 啄食 肝臟 希臘 獲得鐵鏈 觸犯 小心翼翼 煙火裊裊 大發(fā)雷霆 不遠萬里奧林匹斯圣山 高加索山 鷲鷹 赫拉克勒斯 阿波羅 宙斯 （2）說說不理解的詞語，同學結(jié)合課文內(nèi)容及查閱的資料交流解決，不能解決的老師指導。再齊讀，注意記住生僻的字詞。（二）借助課題，引發(fā)問題，讀懂課文內(nèi)容，理清故事結(jié)構(gòu)。1.看課題，從題目看就可以用一句話概括課文的故事內(nèi)容，那就是（普羅米修斯盜火的故事）課文寫了“盜火”的故事，圍繞“盜火”要寫清哪些內(nèi)容？（起因、經(jīng)過、結(jié)果）2.默讀課文，思考是哪些自然段分別寫了這三個方面的內(nèi)容？（自學、分組交流討論）3.按照三部分朗讀課文，引導概括主要內(nèi)容。（1）哪些自然段寫“盜火”的原因指名讀課文1、2自然段，注意糾正不對的地方。“盜火”原因是什么呢？誰能簡要地說一說。你能從這兩段話中選擇幾個詞語用上來概括這部分內(nèi)容嗎？（引導交流沒有火種、困苦、寒冷、黑暗、決心盜火；引導說連貫、通順）（2）“盜火”的經(jīng)過是怎樣的，誰來讀讀。（讀第三段）注意糾正不對的地方，認識“茴”，理解“茴香樹”。這段話描寫了盜火的經(jīng)過，有幾個表示動作的詞語可要讀好，誰再來讀一讀。這段話中哪個詞語可以概括內(nèi)容（偷取火種）（3）“盜火”帶來了什么后果呢？瀏覽課文，誰來說一說。（讓人類文明邁進了一大步；而普羅米修斯受到狠狠的懲罰）哪一段寫了給人類帶來火種的情景？誰來讀一讀。（讀第四段）注意糾正不對的地方。可是“盜火”卻給普羅米修斯帶來了狠狠的懲罰，找四位同學接讀課文，看看普羅米修斯是怎樣忍受痛苦的，結(jié)果又是怎樣的呢？（讀第五至八段，注意糾正不對的地方，注意“鏈、鎖、悔、勒”的識讀）讀第五段，這一段寫了什么？可以選擇哪些詞語概括。（觸犯天規(guī)，狠狠懲罰）讀第六段，這一段怎樣概括內(nèi)容？（忍受懲罰）讀第七、八段，這兩段寫了什么？（射死鷲鷹，獲得自由）誰能連起來說說五至八段的主要內(nèi)容。（注意用上關(guān)鍵詞語說連貫）4.我們讀懂了整個故事的內(nèi)容，根據(jù)板書，誰能用幾句話說說簡述故事的內(nèi)容。先自己練習說，再說給同位聽，指名交流，推進說有序、連貫。（可以說先寫了又寫了最后寫了；也可以說故事的起因是經(jīng)過是結(jié)果是）（三）緊扣“盜”字，初步感知人物形象。1.我們再看課題，“盜”字什么意思（偷）？你能用上“盜”組詞或者說句子嗎？體會一下用上“盜”字的句子、詞語，你覺得這是字的意思好不好？（像這樣的字詞，表示的意思就是“貶義”還可以舉例說得再明確一些）2.課題是普羅米修斯盜火，難道普羅米修斯做得不對嗎？說說你的觀點和理由。（引發(fā)學生討論，主要觀點預設(shè)應(yīng)為普羅米修斯是對的，是個英雄，只是火種不給人類，他要偷偷的偷取才可以，不能被宙斯發(fā)現(xiàn)，“盜火”可以說明火種不是那么容易就來到人間的）3.我們就來看看他是怎樣盜火的，你從哪些字詞中可以感受他是在“盜”？（指名讀第三段）交流：“躲、悄悄地”寫出來是在“偷取”，再讀一讀，讀出這種感覺。4.你能把盜火的過程復述下來嗎？注意要把關(guān)鍵的詞語用上。(四)書寫教學1.展示預習單學生的書寫，學生評價是否正確、規(guī)范，隨時糾錯，重點強化易錯的字形。（重點強調(diào)：“ 獲 ”最后的一點，不要漏掉；“啄”中間的點，不要漏掉）2.指導書寫“普、懲、罰、盜、獲”上下結(jié)構(gòu)的字，教師示范，引導學生掌握結(jié)構(gòu)和上緊湊下寬松的書寫竅門。練習書寫，關(guān)注學生的握筆姿勢，提醒保持書面整潔，爭取把每個字寫正確、規(guī)范。 3.借助句子理解“決心、決定”的不同意思。出示句子：（1）他看到人類生活在寒冷和黑暗中，決心為人類盜取天火。（2）當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他。這兩個詞語意思相近，但又不完全相同。查字典，看看意思有什么不同？（決心：拿定主意，堅定不移。決定：對如何行動做出主張）結(jié)合句子，談?wù)勗谶@里是什么意思？能不能互換使用？（結(jié)合語境引導明白，為人類盜火不是一件容易的事，要冒很大的風險，決心可以看出普羅米修斯愿意冒險，愿意承擔后果，下定決心為人類盜火；而宙斯知道后，因為普羅米修斯觸犯天規(guī)，對于如何處罰普羅米修斯做出了一個決定，這對他來講不是多難的事情）練習運用選詞填空：決心 決定a.看了朗朗刻苦學習鋼琴，成為鋼琴家的故事，我（ ）好好練鋼琴 。b.明天，媽媽（ ）帶我去公園。你能用上其中一個詞語造句嗎？寫下來。（要注意使用是否正確、恰當）第二課時（一 ）復習導入1.聽寫生字詞語并糾正盜火 偷取 邁進 懲罰 啄食 肝臟 希臘 獲得2.讀讀盜火的經(jīng)過，注意對動作的描寫。環(huán)節(jié)二:部分理解精讀感悟，重點突破（二）學習第四節(jié)，感受普羅米修斯給人類帶來的幸福。1.普羅米修斯小心翼翼地把火種帶到人間?；鹱屓碎g發(fā)生了什么變化？誰來讀讀有關(guān)的句子。對照讀第一段，你能用上下面的句式，說說這兩段的意思嗎？（引導從吃食物、驅(qū)寒、打造工具、驅(qū)趕野獸、困苦與幸福等方面）原來，沒有火，人類 ；有了火，人類 。2.對比這兩段的內(nèi)容，你是怎樣理解“人類文明向前邁進了一大步”這句話的？3.讀懂了這些內(nèi)容，你能不能想象出當火來到人間時，人們會是一種什么心情？（高興、欣喜若狂等）那會是怎樣的一種情景呢？大家聯(lián)系第一至四段的內(nèi)容，展開想象，說一說，再寫下來。（打開想象思路：人們會做些什么；會說些什么。會說怎樣的話感謝普羅米修斯你能用上這句話來贊美他：您真是一位 神?。。懺挷⒔涣鳌?.帶著對普羅米修斯的感激和欣喜若狂的心情再來讀第四段。（三）學習五至八節(jié)，感受普羅米修斯為人類甘愿受苦的精神。1.引讀：當人們沉浸在欣喜之中，事情發(fā)生了變化，宙斯發(fā)現(xiàn)了火種來到人間的事情，一起讀第五段。2.讀懂“狠狠的懲罰”，體會巨大的痛苦。（1）“狠狠的懲罰”是什么呢？默讀第六段，誰能用自己的話說一說。（烈日暴雨的折磨、每天鷲鷹啄食肝臟）（2）知道高加索山是怎樣的一座山嗎？那里山頂終年積雪，山中冬夏溫差特別大，冬天寒風刺骨，滴水成冰。夏日，烈日炎炎，暑氣蒸人。聽老師讀這一段話，展開想象，你能看到怎樣的情景？（教師配樂朗讀）學生交流（引導學生抓住“烈日暴雨的折磨”、“鷲鷹的啄食”來感受普羅米修斯受到的懲罰。）你知道鷲鷹是怎樣地啄食普羅米修斯的肝臟嗎？它把嘴狠狠地扎進去，用力地撕下來，每啄一次，普羅米修斯都是撕心裂肺的疼痛呀！吃掉了，又重新長出來這是一種巨大的痛苦，你能感受到嗎？（3）指導朗讀：帶著自己的感受讀一讀這一段。配樂朗讀。過渡：透過大家的朗讀，我仿佛看到了普羅米修斯所受到的種種痛苦和折磨，沉重的鐵鏈鎖住了他的四肢，烈日暴雨侵蝕著他的身體，鷲鷹啄食著他的肝臟，那是怎樣的痛苦呀！3.師生激情引讀第7、8自然段。（教師讀）普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不（學生讀），也不（學生讀），（學生讀）。課文讀到這里，你對普羅米修斯又有了怎樣新的認識和評價？對于“勇敢和極富同情心”又有了什么新的理解？（同情人類，為人類情愿受苦，這種勇敢不僅是敢做，還敢于承擔一切）再來讀讀這句話，向這位偉大的神致敬！4.不知過去了多少年，普羅米修斯的英雄壯舉感動了希臘大英雄赫拉克勒斯。他不遠萬里來到了高加索山的懸崖下，張弓搭箭，射死了兇殘的鷲鷹，把普羅米修斯救了下來。普羅米修斯終于獲得了自由。這句話中有兩個“英雄”分別指誰？讀了這個故事，你能說說對“英雄”的理解嗎？齊讀最后兩段，感受英雄氣概。環(huán)節(jié)三、回歸整體拓展閱讀，激發(fā)興趣（四）總結(jié)回顧，升華情感1.讀了這個故事，你覺得普羅米修斯是一位 的神。（引導學生感受普羅米修斯為人類忍受著巨大的痛苦，不后悔，也不屈服，進而感受他不畏強暴、為民造福的偉大精神，普羅米修斯真是一位勇敢而極富同情心的神。）2.合作探究：課文不僅塑造了的普羅米修斯的高大形象，還刻畫了另外兩位性格鮮明的神，你能結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)剬χ嫠购秃绽湛死账沟目捶▎幔?1)指名交流。（2）教師小結(jié)：宙斯專制、兇狠殘暴的惡神；赫剌克勒斯英勇無畏的人間英雄。3.宙斯的專制、兇狠與普羅米修斯的不畏強暴相對比，更加襯托出普羅米修斯的英雄形象，我們被普羅米修斯的英雄壯舉感染著，你能不能把這個故事講下來？（1）小組內(nèi)練習。注意按照順序來講，學習使用