語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)竊讀記第一課時(shí).doc

1.學(xué)習(xí)本課的生字及新詞,提高學(xué)生自學(xué)生字、新詞的能力。2.初讀課文,體會(huì)作者的情感。生字、新詞卡片。重點(diǎn)句投影。一導(dǎo)入課文題目,談話激趣1.同學(xué)們齊讀課文題目竊讀記。2.看到課文題目中的“竊”字,同學(xué)們會(huì)很自然想到“偷竊”這個(gè)詞。課文究竟寫(xiě)了怎樣的一個(gè)故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。二初讀課文1.出示自學(xué)方法。(1)自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字詞多拼讀兩遍。(2)借助字典弄清生字的偏旁部首和筆順、筆畫(huà)。(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。(4)思考:課文講了一件什么事?2.學(xué)生按要求自學(xué)。3.匯報(bào)、交流自學(xué)情況。(1)出示生字、新詞卡片。讀菜勺起y喲饑怕足屋起眉頭 一 真支書(shū)(2)認(rèn)清字形。歸類記憶生字。左右結(jié)構(gòu):炒鍋踮喲餓懼檐皺碗酸撐柜上下結(jié)構(gòu):竊獨(dú)體結(jié)構(gòu):充重點(diǎn)記憶生字。檐:重點(diǎn)記憶右邊筆順。皺:左邊是“芻”,右邊是“皮”。酸:左邊是“酉”不是“西”;右邊筆順。(3)理解詞語(yǔ)。適宜:適合,相宜。知趣:知道好歹,不惹人討厭。(4)組詞練習(xí),積累詞語(yǔ)。竊偷竊竊聽(tīng)竊賊充充分充足充滿填充皺皺眉皺紋褶皺撐支撐撐船撐門面三精讀課文,體會(huì)情感通過(guò)讀書(shū),我們不僅能獲得知識(shí),學(xué)會(huì)思考,還會(huì)得到情感的陶冶和精神的享受。下面,就讓我們和作者林海音共同感受一番讀書(shū)的滋味吧。1.品讀課文,豐富閱讀體驗(yàn)。(1)以接讀的方式品讀課文。(2)接讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的滋味,聽(tīng)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀的滋味。(讀書(shū)還能給我們帶來(lái)聲音美、音樂(lè)美,這也是一種讀書(shū)的滋味。)2.自由讀書(shū),感悟讀書(shū)樂(lè)趣。是啊,讀書(shū)有千百種滋味。讓我們的思想回到林海音所在的時(shí)代,回到她竊讀的書(shū)店,一起來(lái)感受竊讀的滋味吧。(1)自讀課文,讀完后畫(huà)出說(shuō)明竊讀滋味的句子。(生:“我很快樂(lè),也很懼怕這種竊讀的滋味!”)(2)默讀課文,邊讀邊畫(huà)。我們或許無(wú)法親身體會(huì)到竊讀的滋味,但是,一篇好文章能讓我們身臨其境。再仔細(xì)讀讀課文,這種“我很快樂(lè),也很懼怕”的竊讀滋味,你是從哪兒感受到的?把描寫(xiě)作者動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。(3)交流討論,感悟樂(lè)趣。(老師結(jié)合學(xué)生討論,投影重點(diǎn)句。)生甲:我從作者的動(dòng)作中體會(huì)到竊讀是快樂(lè)的。放學(xué)后“急匆匆地”趕,跨進(jìn)店門,“踮起腳尖,從大人的腋下擠過(guò)去”,“總算擠到里邊來(lái)了”,“急切地尋找”,都說(shuō)明了她特別想讀這本書(shū)。能讀到自己這么喜歡的書(shū),當(dāng)然是快樂(lè)的。生乙:我從這些動(dòng)作中卻讀出竊讀實(shí)在太累了,而且她還一直站著讀,太辛苦了。同學(xué)們能從同樣的語(yǔ)句中讀出不同的感受,說(shuō)明同學(xué)們?cè)诩?xì)細(xì)品味就應(yīng)該這樣讀書(shū)。竊讀的滋味還有哪些?生丙:我結(jié)合“因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊,仿佛我是他的小妹妹或小女兒”這句談體會(huì)。要想讀書(shū)還得動(dòng)一番心思,讓人家看不出來(lái),確實(shí)挺累的。還貼在一個(gè)大人身邊,躲來(lái)躲去的,這種讀書(shū)的滋味有些不好受。生丁:我談這一句“我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí)候,我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去,再走進(jìn)另一家。有時(shí),一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀完”。作者讀書(shū),是在人多別人注意不到她時(shí)讀的,是竊讀,當(dāng)人少時(shí),她只能丟下心愛(ài)的書(shū)轉(zhuǎn)移到別的書(shū)店去讀。這種奔波的滋味也不好受。生甲:作者讀書(shū)時(shí),還要常常挨餓。是啊,又憂又懼,又累又餓,這種竊讀的滋味真是令人難以忍受?？墒亲髡哌€是樂(lè)此不疲,那她的快樂(lè)又從何而來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀課文,找一找原因。生甲:“我合上書(shū),咽了一口唾沫,好像把所有的智慧都吞下去了,然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架?！弊髡呤裁匆矝](méi)吃,只咽了一口唾沫,說(shuō)明她一定從書(shū)中獲得了很多知識(shí),心里非常高興。生乙:“我低著頭走出書(shū)店,腳站得有些麻木,我卻渾身輕松?！鄙砩虾芷v了,她卻感到渾身輕松,說(shuō)明她讀書(shū)后非常高興和滿足。生丙:“記住,你們是吃飯長(zhǎng)大的,也是讀書(shū)長(zhǎng)大的!”她的老師說(shuō)讀書(shū)能使人成長(zhǎng),作者在竊讀時(shí)讀了那么多書(shū),我覺(jué)得她會(huì)更聰明,更成熟。四老師小結(jié),有感情朗讀是的,讀書(shū)不僅能增長(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,開(kāi)啟智慧,而且會(huì)使一個(gè)人成長(zhǎng)起來(lái)。從同學(xué)們的體會(huì)中,我不僅感受到竊讀五味俱全,而且領(lǐng)悟了讀書(shū)的真諦。下面讓我們一起有感情地朗讀課文,進(jìn)一步感受作者對(duì)書(shū)籍的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴望。1.本課生字較多,可按生字結(jié)構(gòu)歸類記憶生字。2.在學(xué)生自讀自悟、讀通課