2019年作文的經典說課稿.doc

2019年作文的經典說課稿 92019年作文的經典說課稿作文說課稿尊敬的各位評委老師你們好！我今天說的課題是讀寫結合說真話，抒真情。 下面我從四個方面說這堂課的設計 一、說教材。 為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。 我選擇了一則新聞材料中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭。 在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。 我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。 圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。 仁者見仁，智者見智。 因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的。 本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。 二、說教法。 為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法 1、談話法。 通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。 2、分組討論法。 把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。 讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。 3、巡視指導點撥法。 學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。 給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。 4、當堂評定法。 學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。 對于一般的，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。 三、說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法 1、討論法。 仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。 2、快速成文法。 通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。 進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。 3、學生修改法。 個人自改后，分小組互改。 小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。 4、集體改。 讓學生對典型的共同探討，共同提高。 四、說教學過程（一）與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。 導入語街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。 此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。 對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。 今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。 （二）發(fā)放材料，閱讀材料。 （三）小組內交流體會感受。 也可以跨小組討論。 學習小組，可自由結合。 以5人為單位。 組長由自己的組員推薦。 （四）討論1.你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。 （個人想，小組討論）2你對海灣戰(zhàn)爭知多少。 （個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內容。 尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。 （三）作文片斷練習。 （四）快速修改；1.個人改。 學生完文之后，自我修改。 2個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的才是好。 以此作為小組評改的依據。 老師根據實際情況可略作補充。 3小組改。 教師巡回指導。 每人都和其他同學下評語。 如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。 也可以讓老師也參與進去參加討論。 4集體評改由學生自由推薦共同評改。 （內容通過幻燈片展示）讓學生對所看到的七嘴八舌各抒己見。 老師則從學生的評論中總結概括。 從的