2023高考地理高三一輪復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃和備考策略

1、高三地理一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃和策略2 0 2 3高考目錄123 學(xué)情分析一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn)一輪復(fù)習(xí)的基本思路4 一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃5 一輪復(fù)習(xí)策略一、 一輪復(fù)習(xí)特點(diǎn)特點(diǎn)容量大階段性基礎(chǔ)性跨度大系統(tǒng)性二、學(xué)情分析1.學(xué)生見(jiàn)識(shí)窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，地理認(rèn)知欠缺2.獨(dú)立思考能力欠缺3.學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)科思維欠缺4.調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力不足5.計(jì)算能力與書(shū)面表達(dá)水平不高6.答題方法、技巧和規(guī)范不足7.考試能力：（1）審題方面 （2）答題方面8.學(xué)習(xí)行為三、基本思路1234“全”全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)“準(zhǔn)”對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡述要準(zhǔn)確“細(xì)”對(duì)地理知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固“透”對(duì)地理現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻四

2、、一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)間：2022年6月中旬2023年1月底方法：章節(jié)復(fù)習(xí)，考點(diǎn)入手目標(biāo)：依據(jù)教材，梳理知識(shí)線索，構(gòu)建知識(shí)框架，實(shí)現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)化，并注重基本技能、基本方法、基本思維的培養(yǎng)，滲透地理學(xué)科核心素養(yǎng)，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。月份周次教學(xué)內(nèi)容2022.61經(jīng)緯網(wǎng)的判讀與應(yīng)用、地圖三要素與等高線地形圖2地球的宇宙環(huán)境、太陽(yáng)對(duì)地球的影響、地球的歷史、地球的圈層結(jié)構(gòu)2022.78（暑期暫定，若有變化，適當(dāng)調(diào)整）1地球的自轉(zhuǎn)及其地理意義2地球的公轉(zhuǎn)及其地理意義3大氣的垂直分層、大氣受熱過(guò)程4熱力環(huán)流、大氣的水平運(yùn)動(dòng)-風(fēng)、氣壓帶、風(fēng)帶的形成與移動(dòng)5氣壓帶風(fēng)帶對(duì)氣候的影響、季風(fēng)環(huán)流、影響氣候的因素2022.91氣候

3、特征及成因、氣候類型的判讀、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響2等溫線圖、等降水量線圖及其他等值線圖的判讀、全球氣候熱點(diǎn)問(wèn)題、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)3水循環(huán)及陸地水體間的相互關(guān)系、水文特征和水系特征、海水的性質(zhì)、海水的運(yùn)動(dòng)、海-氣相互作用4巖石圈物質(zhì)循環(huán)、內(nèi)力作用與地表形態(tài)四、一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃2022.101外力作用與地表形態(tài)、地表形態(tài)與人類活動(dòng)2自然環(huán)境的整體性與差異性3氣象災(zāi)害、地質(zhì)災(zāi)害、地理信息技術(shù)在防災(zāi)減災(zāi)中的應(yīng)用、階段檢測(cè)4人口分布、人口遷移、人口容量2022.111城鄉(xiāng)空間結(jié)構(gòu)、城鎮(zhèn)化2產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇（農(nóng)業(yè)、工業(yè)、服務(wù)業(yè)）3交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展、人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展、中國(guó)國(guó)家展戰(zhàn)略、階段檢測(cè)4區(qū)域特征、區(qū)域發(fā)展差異

4、與因地制宜、區(qū)域聯(lián)系與區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展2022.121城市的輻射功能、地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化2資源枯竭型地區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展、生態(tài)脆弱區(qū)的綜合治理3產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響、資源跨區(qū)域調(diào)配4流域內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展、階段檢測(cè)2023.11資源、環(huán)境與人類活動(dòng)、資源安全與國(guó)家安全2生態(tài)環(huán)境保護(hù)與國(guó)家安全、階段檢測(cè)3世界地理概況、世界地理分區(qū)4中國(guó)地理概況、中國(guó)地理分區(qū)四、一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃五、一輪復(fù)習(xí)策略（一）教師調(diào)整狀態(tài)，做好總結(jié)反思備考要明備考要實(shí)以講為主方式單一拿來(lái)主義備考要深備考要寬“四要”“三不要”五、一輪復(fù)習(xí)策略（二）合理使用教材區(qū)域生態(tài)環(huán)境建設(shè)：湘教版：西北地區(qū)荒漠化人教版：貴州石漠化及北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶的土地退化魯

5、教版：黃土高原的水土流失資源枯竭型地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展：湘教版和魯教版：德國(guó)魯爾區(qū)人教版：以焦作市為例 以“課標(biāo)”和“考試說(shuō)明”為依據(jù)，以“章節(jié)”為主線對(duì)教材進(jìn)行整合，將相同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合并。 五、一輪復(fù)習(xí)策略流域協(xié)調(diào)發(fā)展：湘教版：長(zhǎng)江流域人教版和中圖版：黃河流域魯教版：尼羅河流域城市與區(qū)域發(fā)展：湘教版、魯教版和中圖版：上海人教版：紐約（二）合理使用教材五、一輪復(fù)習(xí)策略產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型地區(qū)的發(fā)展：湘教版：美國(guó)休斯敦人教版：上海魯教版：珠三角地區(qū)中圖版：遼寧阜新（二）合理使用教材產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移：人教版：東亞?wèn)|南亞的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移魯教版：亞太地區(qū)中圖版：珠三角五、一輪復(fù)習(xí)策略（三）優(yōu)化課堂目的：完善知識(shí)體系、原理、規(guī)

6、律，培養(yǎng)答題能力專題知識(shí)鞏固練習(xí)、非新課標(biāo)卷高考題命題意圖、解題技巧、答題思路、規(guī)范答題講練講練歸納提升五、一輪復(fù)習(xí)策略（三）優(yōu)化課堂1.要由“簡(jiǎn)單重復(fù)”轉(zhuǎn)向“溫故知新”拓展知識(shí) 深化理解 提升能力五、一輪復(fù)習(xí)策略（三）優(yōu)化課堂熱力環(huán)流 大氣的水平運(yùn)動(dòng) 三圈環(huán)流 季風(fēng)環(huán)流 全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響 氣候 常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)2.要設(shè)計(jì)主線五、一輪復(fù)習(xí)策略（三）優(yōu)化課堂2.要設(shè)計(jì)主線荒漠化2類型概念分布成因危害措施 五、一輪復(fù)習(xí)策略3.要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)（三）優(yōu)化課堂思路讓學(xué)生自己領(lǐng)悟規(guī)律讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)題讓學(xué)生自己整理總結(jié)讓學(xué)生自己歸納題目讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)五、一輪復(fù)習(xí)策略4.上好習(xí)題講評(píng)課（三）優(yōu)化課

7、堂 講評(píng)課的關(guān)鍵是在題目中和答案之間構(gòu)建思路的橋梁，即講評(píng)課要凸顯答題技巧和方法。 在課堂中要做到核心問(wèn)題必講、思路方法、疑點(diǎn)問(wèn)題必講，引導(dǎo)學(xué)生歸納考點(diǎn)、歸納題型、歸納方法，教師要保證講練到位、點(diǎn)評(píng)到位，對(duì)于多次出問(wèn)題的試題，要反復(fù)鞏固加強(qiáng)。五、一輪復(fù)習(xí)策略（四）精選試題，控制難度練習(xí)題的選擇：既要注重知識(shí)，又要注重驗(yàn)證方法技能。1.針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)全面、試題精編精選的匹配度高的限時(shí)練；2.學(xué)生要建立糾錯(cuò)本；3.及時(shí)的回頭復(fù)習(xí);4.高考題有選擇使用。五、一輪復(fù)習(xí)策略（四）精選試題，控制難度教師做法：1.有題必收-不能做了不收；2.收題必批-在講解前必須批閱，了解不同層次的學(xué)生，保證針對(duì)性；3.

8、批閱必發(fā)-必須將批閱情況及時(shí)發(fā)回到學(xué)生手中；4.成績(jī)公布-每次出分及時(shí)張貼，讓學(xué)生了解做題情況。五、一輪復(fù)習(xí)策略（五）做好節(jié)、章、點(diǎn)思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)框架如：節(jié)-自然地理環(huán)境的差異性五、一輪復(fù)習(xí)策略（五）做好節(jié)、章、點(diǎn)思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)框架如：章-城市與環(huán)境五、一輪復(fù)習(xí)策略（五）做好節(jié)、章、點(diǎn)思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)框架如：點(diǎn)-地形對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響五、一輪復(fù)習(xí)策略（五）做好節(jié)、章、點(diǎn)思維導(dǎo)圖，形成知識(shí)框架思維導(dǎo)圖的意義：獲取地理知識(shí) ; 建立地理知識(shí)的內(nèi)在邏輯; 是搭建結(jié)構(gòu)化思維的基石，實(shí)現(xiàn)由淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)。五、一輪復(fù)習(xí)策略 地理過(guò)程是指地理現(xiàn)象或地理事物發(fā)生、發(fā)展的演變過(guò)程。地理過(guò)程體現(xiàn)了“揭

9、示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間演變規(guī)律”的地理課程性質(zhì)，反映了“探究地理過(guò)程、地理成因以及地理規(guī)律”的課程設(shè)計(jì)思路。（六）關(guān)注過(guò)程性知識(shí)探究五、一輪復(fù)習(xí)策略（六）關(guān)注過(guò)程性知識(shí)探究（2020全國(guó)卷1）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。形成玄武巖的巖漿流動(dòng)性好，噴出冷凝后，形成平坦的地形單元。如圖所示，某海拔500米左右的玄武巖臺(tái)地上，有較多海拔700米左右的玄武巖平頂山，及少量海拔900米左右的玄武巖尖頂山。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖分別形成于不同噴發(fā)時(shí)期。（1）指出玄武巖臺(tái)地形成以來(lái)因流水侵蝕而發(fā)生的變化。（2）根據(jù)侵蝕程度，指出構(gòu)成臺(tái)地、平頂山、尖頂山的玄武巖形成的先后次序，并

10、說(shuō)明判斷理由。（3）說(shuō)明玄武巖臺(tái)地上有平頂山、尖頂山分布的原因。五、一輪復(fù)習(xí)策略 （2020全國(guó)卷2）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。研究表明，金沙江流域金礦較多，多呈帶狀分布并與斷裂的空間分布一致。金沙江因河中有大量沙金（河床沉積物中的金）而得名。下圖示意金沙江云南段。（六）關(guān)注過(guò)程性知識(shí)探究（1）從板塊運(yùn)動(dòng)的角度解釋圖示區(qū)域斷裂發(fā)育的原因。（2）簡(jiǎn)述圖示區(qū)域河流多沿?cái)嗔逊植嫉脑?。?）說(shuō)明圖示區(qū)域金礦石出露較多的原因。（4）說(shuō)明出露的金礦石轉(zhuǎn)變成金沙江中沙金的地質(zhì)作用過(guò)程。五、一輪復(fù)習(xí)策略（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)1.審題規(guī)范化（1）審材料-審文字材料中的地理概念，因地制宜，確定思路。選

11、擇題：認(rèn)真審讀題意“在問(wèn)什么”（文字、圖表），明確題干要求“想考什么”（學(xué)會(huì)在試卷上勾畫(huà)關(guān)鍵詞），分析題干條件和選項(xiàng)“給了什么”，運(yùn)用科學(xué)方法做出正確選擇“回答什么”。五、一輪復(fù)習(xí)策略（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)（2021全國(guó)乙卷，78題）相對(duì)濕度是空氣中實(shí)際水汽壓與同溫度條件下飽和水汽壓的比值，用百分?jǐn)?shù)表示。下圖示意我國(guó)某大城市19752015年城區(qū)和郊區(qū)各月平均相對(duì)濕度。據(jù)此完成下面小題。7. 造成城區(qū)與郊區(qū)相對(duì)濕度差異的主要原因是城區(qū)較郊區(qū)（ ）A. 氣溫高 B. 蒸發(fā)（騰）強(qiáng) C. 降水量大 D. 綠地面積大8. 該城市可能是（ ）A. 烏魯木齊 B. 北京 C. 上海 D. 廣州1.審題

12、規(guī)范化（1）審材料-審文字材料中的地理概念，因地制宜，確定思路。五、一輪復(fù)習(xí)策略（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)1.審題規(guī)范化（1）審材料-審文字材料中的地理概念，因地制宜，確定思路。綜合題：審設(shè)問(wèn)點(diǎn)滴不漏細(xì)審題，弄清題目要求a.條件限定詞; b.題目中心詞; c.解答指令詞。看分值，按分值訂得分點(diǎn)。提信息系統(tǒng)全面五、一輪復(fù)習(xí)策略 （2021全國(guó)乙卷）37.閱讀圖文材料，完成下列要求。圩田是在低洼地筑堤圍出的田地。下圖所示圩田海拔67米，種植莊稼;巢湖多年平均水位8.03米。據(jù)記載，在清朝嘉慶年間，三河鎮(zhèn)瀕臨巢湖。（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)（1）推測(cè)該圩田區(qū)適宜圍墾的自然條件。（6分）（2）分析圖示河流

13、三河鎮(zhèn)以下河段的形成。（6分）五、一輪復(fù)習(xí)策略 （2021全國(guó)高考甲卷）2011年日本福島核泄漏事件之后,德國(guó)宣布逐步放棄核電而重點(diǎn)發(fā)展光伏發(fā)電。下圖示意2014年某日德國(guó)電力總需求和電力凈需求的變化(電力凈需求量=電力總需求量一光伏發(fā)電量)。據(jù)此完成下面小題。1.審題規(guī)范化（2）審圖-對(duì)圖像處理過(guò)程（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)4圖中所示這一天所在的月份是（）A3月B6月C9月D12月5隨著光伏發(fā)電量的增加,電力凈需求量（）A全天性減少B時(shí)段性增加C時(shí)段性減少D不發(fā)生變化五、一輪復(fù)習(xí)策略 （2021全國(guó)高考甲卷）珊瑚礁是由造礁珊瑚和其他生物骨骼共同形成的生物質(zhì)石灰?guī)r，主要分布在熱帶淺水海域。造礁珊

14、瑚一般生活在距海面25米以內(nèi)海域。下圖示意珊瑚礁發(fā)育的一種模式的不同階段。據(jù)此完成下面小題。9判斷圖示珊瑚礁的發(fā)育階段依次是（ ）ABCD10圖中所示階段珊瑚礁的形成過(guò)程中,海平面可能（ ）A先升后降B先降后升C持續(xù)上升D持續(xù)下降11西太平洋35N附近海域也分布有珊瑚礁,主要原因是這里（ ）A島嶼眾多 B受副熱帶高壓控制 C受暖流影響 D受東亞季風(fēng)影響五、一輪復(fù)習(xí)策略1.審題規(guī)范化（2）審圖-對(duì)圖像處理過(guò)程（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)審圖解題過(guò)程：看圖名定主題；看圖例，鎖定區(qū)域位置和地理要素；看要素分布和空間聯(lián)系，明確其地理含義； 養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，運(yùn)用直接信息及隱含的間接信息對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析

15、，確保思路暢通、敏捷，對(duì)于提高得分率至關(guān)重要。五、一輪復(fù)習(xí)策略2.思維組織規(guī)范化-理清思路，合理對(duì)接（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)“思維模板” 拆模訓(xùn)練五、一輪復(fù)習(xí)策略3.語(yǔ)言表述規(guī)范化-簡(jiǎn)明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)是規(guī)范答題的宗旨（七）狠抓規(guī)范、強(qiáng)調(diào)落實(shí)書(shū)寫(xiě)工整化表述要點(diǎn)化論證具體化用語(yǔ)術(shù)語(yǔ)化五、一輪復(fù)習(xí)策略（八）拓視野，增素養(yǎng)新發(fā)展理念現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)創(chuàng)新發(fā)展重大工程和科技創(chuàng)新、自貿(mào)區(qū)建設(shè)、深圳先行示范區(qū)、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換與新興產(chǎn)業(yè)等協(xié)調(diào)發(fā)展四大板塊（西部大開(kāi)發(fā)、東北振興、中部崛起、東部率先發(fā)展）、四個(gè)支撐帶（一帶一路、京津冀協(xié)同發(fā)展、長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶、粵港澳大灣區(qū)）等綠色發(fā)展兩山論、美麗中國(guó)建設(shè)、塞罕壩林場(chǎng)、庫(kù)布其治沙、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)、河長(zhǎng)湖長(zhǎng)制、山水林田湖生命共同體等開(kāi)放發(fā)展以“一帶一路”建設(shè)為重點(diǎn)，形成陸海內(nèi)外聯(lián)動(dòng)，東西雙向互濟(jì)的開(kāi)放格局（21世紀(jì)海上絲綢之路和絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶-國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作走廊、冰上絲綢之路）共享發(fā)展脫貧攻堅(jiān)、精準(zhǔn)扶貧、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌等五、一輪復(fù)習(xí)策略（九）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分層要求” 學(xué)科組合不同，學(xué)生的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平不同，決定著升學(xué)目標(biāo)的高低。由此不同層次的學(xué)生，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容的要求應(yīng)當(dāng)有所不同。復(fù)習(xí)備考要從“一刀切”轉(zhuǎn)向分層策略，不同升學(xué)目標(biāo)的學(xué)生要有不同的精簡(jiǎn)要求，量力而行，增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實(shí)效性。五、一輪復(fù)習(xí)策略（九）由“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”轉(zhuǎn)向“分