九年級(jí)英語(yǔ)完形填空測(cè)試?yán)碚撆c中考英語(yǔ)完形填空解讀課件.ppt

英語(yǔ)完形填空測(cè)試?yán)碚撆c2009年中考英語(yǔ)完形填空解讀 英語(yǔ)完形填空測(cè)試?yán)碚撆c2009年中考英語(yǔ)完形填空解讀 英語(yǔ)完形填空測(cè)試?yán)碚撝锌加⒄Z(yǔ)完形填空解讀完形填空復(fù)習(xí)課課例 英語(yǔ)完形填空測(cè)試?yán)碚?一 為什么cloze可以有效地用于語(yǔ)言測(cè)試 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 一 為什么cloze可以有效地用于語(yǔ)言測(cè)試 一 為什么cloze可以有效地用于語(yǔ)言測(cè)試 chickencracklesand quack cloze是一種測(cè)試讀者預(yù)測(cè)和理解不完整的語(yǔ)言信息的能力的方法 cloze一詞來(lái)源于closure 意思是使未能閉合的東西閉合起來(lái) 這種題型為泰勒 taylor1953 所發(fā)明 其根據(jù)是格式塔心理 gestaltpsychology 即補(bǔ)全心理 就是說(shuō) 人們根據(jù)腦子里對(duì)事物的完整概念 看見(jiàn)不完整的事物 便會(huì)在思想里把它補(bǔ)全起來(lái) 應(yīng)用于語(yǔ)言現(xiàn)象 人們對(duì)不完整的語(yǔ)言也有這種補(bǔ)全心理 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 一 語(yǔ)言的理解依賴于完整的語(yǔ)言上下文 totallanguagecontext 大量研究證明 人們對(duì)語(yǔ)言符號(hào)的認(rèn)識(shí) 學(xué)習(xí) 記憶或創(chuàng)造的能力 在很大程度上取決于人們對(duì)語(yǔ)言符號(hào)與已獲得的信息之間的關(guān)聯(lián)程度 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 theyareflyingkites theboysareenjoyingthemselvesoutside theyareflyingkites theyarenotbirds theyareflyingkites 顯而易見(jiàn) 完整的語(yǔ)言上下文對(duì)讀者準(zhǔn)確理解作者所要表達(dá)的信息是至關(guān)重要的 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 二 語(yǔ)言中存在重復(fù)信息 redundancy 語(yǔ)言中的重復(fù)信息使語(yǔ)言接收者有可能憑借上下文預(yù)測(cè)信息中的遺漏部分 據(jù)研究表明 在人際交往過(guò)程中 實(shí)際上只要50 的信息 例如 mancoming可理解為 amaniscominginthiswaynow a man和is主語(yǔ)的單數(shù)性質(zhì) iscoming和now現(xiàn)在時(shí)態(tài) coming和thisway行為的方向 這些意義上的重復(fù)和詞與詞之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)可以使語(yǔ)言的接收者在is thisway或now被刪除的情況下復(fù)原句子 一般而言 冗長(zhǎng)的文章含有較多的重復(fù)信息 重復(fù)的信息越多 對(duì)其理解的可能性就越大 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 三 閱讀理解需要可見(jiàn)信息 visualinformation 和非可見(jiàn)信息 non visualinformation 可見(jiàn)信息來(lái)自于眼球前部 即以印刷符號(hào)為形式出現(xiàn)在紙上的信息 非可見(jiàn)信息來(lái)自于眼球的后部 即來(lái)自于人們的大腦 閱讀是一種視覺(jué)活動(dòng) 但閱讀僅憑視覺(jué)器官所獲得的可見(jiàn)信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 我們還必須了解閱讀材料所涉及的專門知識(shí) 雖然來(lái)自眼球前部的是被截?cái)嗷蚴潜煌崆说男畔?但是由于在眼球后部早已儲(chǔ)存了它們的原形 因此部分信息的截去并不影響人們對(duì)它們的整體認(rèn)識(shí) 二 為什么cloze可以被運(yùn)用于閱讀測(cè)試 在閱讀過(guò)程中 可見(jiàn)信息與非可見(jiàn)信息的關(guān)系是 人們眼球后部所儲(chǔ)存的非可見(jiàn)信息越多 對(duì)于可見(jiàn)信息的需要量就越少 反之 讀者所具有的非可見(jiàn)信息越少 他對(duì)可見(jiàn)信息的依賴就越多 心理語(yǔ)言學(xué)揭示了這要一個(gè)事實(shí) 人們的視覺(jué)系統(tǒng)在一定時(shí)間內(nèi)所能夠處理的來(lái)自眼球前部的信息量是極其有限的 因此 一個(gè)主要依賴于可見(jiàn)信息的讀者可能因其視覺(jué)系統(tǒng)負(fù)擔(dān)過(guò)重而感疲勞 繼而給閱讀理解帶來(lái)困難 從某種意義上來(lái)說(shuō) cloze是一種用于測(cè)定受試者對(duì)非可見(jiàn)信息 某種語(yǔ)言或某一領(lǐng)域的專門知識(shí) 的熟悉程度的試題 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 完形填空試題分為四個(gè)考點(diǎn)層次 單詞 word w 層次詞組 phrase p 層次句子 sentence s 層次語(yǔ)篇 discourse d 層次 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 w 單詞層次 這是最低的層次 譬如一個(gè)空缺 給四個(gè)選項(xiàng) a flyedb fliedc flewd flewn 飛 過(guò)去式 光看單詞 無(wú)須看單詞之外的上下文 就能決定填flew 這就是單詞層次的考點(diǎn) 開(kāi)放式完形填空試題沒(méi)有這種層次的考點(diǎn) 只有選擇式完形填空才會(huì)有這種最低層次考點(diǎn)的題目 單純考拼寫 單純考詞法變位或單純考構(gòu)詞法的題目 屬這個(gè)層次 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 p 詞組層次 需要填的詞 和它前或后的詞有固定的搭配關(guān)系 只要看空缺前或后的詞便能決定該填什么 例如 pacific husbandand 完形填空試題里 詞組層次考點(diǎn)的題目是較常見(jiàn)的 尤其是mc完形填空試題 the wife 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 s 句子層次 空缺需要填什么詞 本句之內(nèi)就可以決定 不用超出句子的范圍 如 what hedolastsunday canyoutellme tomcomesfrom did where 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 d 語(yǔ)篇層次 空缺需要填什么 光看本句不成 要超出句子在語(yǔ)篇層次上考慮才能決定 例如 manisthecleverestanimalonearth hecantravelinouterspaceandlandhimselfonthemoon butinhiswaragainsthisenemytheratinhishome heseemsalwaystobethe a winnerb loserc herod coward 懦夫 這里的空缺該填什么 僅僅看本句難以決定 要超出句子從語(yǔ)篇語(yǔ)境的層次去考慮 才可以決定空缺應(yīng)填b 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 很明顯 考點(diǎn)層次的高低 對(duì)題目的效度很有關(guān)系 d層次考點(diǎn)的題目 顯然比w層次考點(diǎn)的題目更能測(cè)試出受試者運(yùn)用語(yǔ)言的真正能力 層次越高 意味著考點(diǎn)的效度越高 而且 高層次的考點(diǎn) 在考高層次的能力的同時(shí) 必然也考到低層次的能力 一個(gè)語(yǔ)篇層次的考點(diǎn) 在考語(yǔ)篇層次的能力的同時(shí) 自然也考到了句子層次 詞組層次和單詞層次 但單詞層次的考點(diǎn) 只能考到單詞層次的能力或知識(shí) 不能考到它以上的任何層次的能力 也就是說(shuō) 高層次能包含低層次 低層次卻不能反過(guò)來(lái)包含高層次 這種對(duì)低層次的包容能力 更進(jìn)一步顯示了高層次考點(diǎn)的效度 三 完形填空試題的考點(diǎn)效度 考點(diǎn)層次還和考點(diǎn)因素的側(cè)重有關(guān)系 考點(diǎn)因素一般分為三個(gè)范疇 語(yǔ)法因素考點(diǎn)的焦點(diǎn)單詞層次的題目 最低層次 慣用搭配因素意義因素考點(diǎn)的焦點(diǎn)語(yǔ)篇層次的題目 最高層次 總的來(lái)說(shuō) 低層次的題目 往往側(cè)重考語(yǔ)法 高層次的題目 則往往側(cè)重考意義 焦點(diǎn)為考意義的題目 同時(shí)能考語(yǔ)法 焦點(diǎn)為考語(yǔ)法的題目 則不能同時(shí)考意義 句子層次和詞組層次的題目 中考英語(yǔ)完形填空解讀 一 中考英語(yǔ)完形填空的命題特點(diǎn) 二 完形填空的解題策略 三 完形填空題的備考方案 四 做完形填空的注意事項(xiàng) 一 中考英語(yǔ)完形填空的命題特點(diǎn) 中考英語(yǔ)完形填空旨在全面考查考生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力 其中包括詞匯辨析能力 閱讀理解能力 邏輯推理和判斷能力等 它不僅要求考生具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí) 而且還要求考生具有獨(dú)立分析 對(duì)比取舍及靈活處理問(wèn)題的能力 完形填空的命題原則是 以實(shí)詞為主 虛詞為輔 突出詞匯語(yǔ)境化 實(shí)詞中偏重于對(duì)動(dòng)詞和名詞的考查 同時(shí)也兼顧對(duì)形容詞 副詞以及其它詞類的考查 試題以情境意義選擇為主 純語(yǔ)法性選擇近年已趨近于零 一 中考英語(yǔ)完形填空的命題特點(diǎn) 一 命題趨勢(shì)1 文章篇幅短 挖空密度大一般來(lái)說(shuō) 文章越短 挖空密度越大 失去的語(yǔ)言信息越多 理解文章的難度就越大 從而加大了解答試題的難度 請(qǐng)看2003 2007年江西省英語(yǔ)中考完形填空試題 以四選一答案的為主 1 文章篇幅短 挖空密度大 1 文章篇幅短 挖空密度大 從上表中不難看出 短文的長(zhǎng)度在逐年的減短 意味著難度系數(shù)有所增大 當(dāng)然 試題的難易程度還取決于文章本身的句子結(jié)構(gòu)和遣詞造句 從近幾年江西省中考英語(yǔ)完形填空試題的選文來(lái)看 都不會(huì)超越現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材的難度 2 情景推理多 語(yǔ)法選項(xiàng)少 完形填空試題要求考生根據(jù)文章的整體內(nèi)容 層次結(jié)構(gòu)和內(nèi)容邏輯關(guān)系去選擇符合文章情節(jié)的答案 這就決定了試題考查必須以情景意義選擇為主 這種試題的特點(diǎn)是 孤立地看對(duì)應(yīng)挖空的句子 四個(gè)備選答案都能滿足句子的要求 無(wú)論將哪個(gè)答案填進(jìn)去 從詞法上說(shuō)都是正確的 要確定試題的正確答案 只能根據(jù)全文的內(nèi)容和情節(jié)的發(fā)展 使所選答案滿足為文章中心內(nèi)容服務(wù)的需要 當(dāng)然 有個(gè)別備選答案要依據(jù)語(yǔ)法知識(shí)去判斷選擇 近年中考英語(yǔ)完形填空試題中 完全根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行選擇的很少 有的小題 既考查語(yǔ)法知識(shí) 也考查意義選擇 我們稱其為 語(yǔ)法加意義 選擇 無(wú)需語(yǔ)法知識(shí) 只根據(jù)文章內(nèi)容確定答案 稱為 情景意義 選擇 目前 后者幾乎已經(jīng)覆蓋了完形填空的全部試題 3 文體多樣化 內(nèi)容邏輯強(qiáng) 完形填空文體由單一化向多樣化轉(zhuǎn)變已成趨勢(shì) 旨在充分考查考生對(duì)各種文體的應(yīng)變能力 4 單詞填空多 短語(yǔ)填空少 這種試題設(shè)計(jì) 可以使考查形式更加靈活 考查知識(shí)點(diǎn)更加細(xì)致 并能擴(kuò)大考查容量 近幾年我省完形填空試題中詞組或短語(yǔ)的整體填空數(shù)分別為 2003年3個(gè) 2004年2個(gè) 2005年3個(gè) 2006年和2007年沒(méi)出現(xiàn)詞組或短語(yǔ) 這就表明 近年完形填空試題的絕大部分是單詞填空 詞組或短語(yǔ)的整體填空數(shù)量極少 5 選項(xiàng)實(shí)詞多 虛詞設(shè)置少 四個(gè)備選答案設(shè)置一般多為同一詞類 同一詞形 且多為實(shí)詞 旨在提高試題的難度 引導(dǎo)學(xué)生從整體上理解文章內(nèi)容 全面接受信息 選出符合內(nèi)容要求的答案 避免引導(dǎo)學(xué)生過(guò)多地在詞法上 語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上 下功夫 進(jìn)行語(yǔ)法選擇 因?yàn)樘撛~往往影響語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 會(huì)更多地反映語(yǔ)法問(wèn)題 近五年江西省中考完形填空中各種詞類的數(shù)量 在完形填空中 為使學(xué)生更易于理解文章內(nèi)容 首句不設(shè)空 首句往往是主題句 也有主題句放在文中和文后的 把握主題句 就容易把握文章的中心 二 實(shí)例分析 1 考查英語(yǔ)固定搭配 習(xí)慣用語(yǔ)的運(yùn)用 此時(shí) 考生不需對(duì)句意有太多的理解 一眼就能鎖定答案 如 she38 theradioandsangsongswhileshewasdriving 2003江西省中考卷 38 a turnedonb turnedoverc turnedoffd turneddownhe43 killedthreepeople atatlantacourthouseonmarch11 thepolicewere44him 2005江西省中考卷 44 a waitingforb thinkingofc lookingatd searchingfor 二 實(shí)例分析 2 考查對(duì)文段語(yǔ)境的理解能力 考生必須通過(guò)語(yǔ)境作出判斷 一般要看懂一兩句話作情景鋪墊 例如 hiscoughingstoppedmythinking whatwaslefttosay howcouldisay53tothepersonwhotaughtmeeverything 2004江西省中考卷 53 a goodbyeb helloc yesd sorrythenextmorningi54 wokeup lookedatmyalarmclock andrealizedhehadleft55ago weneverevensaidgoodbye 2004江西省中考卷 55 a minutesb hoursc daysd weeks 二 實(shí)例分析 3 考查對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行邏輯分析 推理判斷的能力 要求考生能理解上下文的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和連貫意義 例如 itwasalmost9 00p m whenmiajansonleftherofficetogohome itwas36 shestartedhercarandshe37 drove downthedarkroadthatledtoherhouseinthecountry she38 turnedon theradioandsangsongswhileshewasdriving theheaterwasn tworking 2003江西省中考卷 36 a rainingb coolc snowingd latethelatestattractionisabig51tunnel 隧道 youcanthrough allaroundyou youwillseefishswimming sometimesevenoveryourhead 2007江西省中考卷 a metalb woodc glassd stone 二 完形填空的解題策略 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 中考完形填空所選短文一般沒(méi)有標(biāo)題 但其首句一般不挖空 這就為考生探索短文全貌打開(kāi)了窗口 根據(jù)首句可以推斷文章體裁 預(yù)測(cè)全文大意及主要思想 中考完形填空大多取自記敘文 人物 時(shí)間 地點(diǎn)以及其他重要信息都可以從首句得到 而且也可以推斷作者大致要寫一個(gè)什么樣的故事 其他體裁的文章也可以根據(jù)首句對(duì)全文有一個(gè)大概的了解 1 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 二 完形填空的解題策略 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 通讀全文 掌握文章主旨大意 在選擇答案之前 依據(jù)首句的啟示作用 跳過(guò)空格 不看選項(xiàng) 迅速通讀全文 以便從整體上感知全文 掌握文章的主旨大意 在閱讀過(guò)程中 要充分注意推理判斷的信息詞和承上啟下的關(guān)鍵詞 抓住文章的脈絡(luò)主線 以便了解文章的內(nèi)容 背景 結(jié)構(gòu) 情節(jié) 前因后果以及論點(diǎn)論據(jù)等內(nèi)容 理清作者的寫作意圖 抓住文章主旨大意去 完形 可避免思維中斷 有利于提高 完形 的準(zhǔn)確性 2 通讀全文 掌握文章主旨大意 二 完形填空的解題策略 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 通讀全文 掌握文章主旨大意 圍繞大意 對(duì)照選項(xiàng) 逐句閱讀 初選答案 掌握文章的主旨大意后 參照選項(xiàng)開(kāi)始逐句細(xì)讀 依靠平時(shí)掌握的詞匯及語(yǔ)法 借助于上下文語(yǔ)境 進(jìn)行判斷推理 初選出語(yǔ)境和搭配均佳的答案 此外 還有一些題涉及到文化 常識(shí)方面的東西 考查學(xué)生的閱讀面 3 圍繞大意 對(duì)照選項(xiàng) 逐句閱讀 初選答案 二 完形填空的解題策略 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 通讀全文 掌握文章主旨大意 圍繞大意 對(duì)照選項(xiàng) 逐句閱讀 初選答案 先易后難 瞻前顧后 同一篇完形填空中 各題難度差異很大 有的題目初讀就能選定答案 有的題目則需反復(fù)推敲 做題目時(shí) 先把較簡(jiǎn)單的自己有把握的題目選上 一時(shí)沒(méi)有把握的題目先放一放 接著往下讀 然后再回過(guò)頭來(lái)選擇 往往有這樣的情況 前面的空白 會(huì)在下文中找到答案 選定好了一部分答案后 整篇文章的思路逐漸明晰 對(duì)文章的理解也會(huì)逐漸深入 再加上合理的判斷推理 綜合分析 個(gè)別難題也就不難解決了 所以在選擇答案時(shí) 一定要前后照應(yīng) 注意上下文的聯(lián)系 要善于運(yùn)用已有的知識(shí) 生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí) 邏輯推理等手段 借助于上下文出現(xiàn)的事實(shí)和觀點(diǎn)來(lái)確定和證實(shí) 使自己的選擇有理有據(jù) 4 先易后難 瞻前顧后 二 完形填空的解題策略 細(xì)讀開(kāi)篇首句 推測(cè)全文內(nèi)容 通讀全文 掌握文章主旨大意 圍繞大意 對(duì)照選項(xiàng) 逐句閱讀 初選答案 先易后難 瞻前顧后 復(fù)核全文 看文章是否上下連貫 合乎邏輯 同時(shí)消除疏漏 填空完成后 要復(fù)核全文 再通讀一遍 看是否上下連貫 合乎邏輯 如覺(jué)得某處含混或矛盾 就應(yīng)重新思考和修補(bǔ) 再者完形填空雖不是考查語(yǔ)法 但一篇文章能離開(kāi)語(yǔ)法嗎 因此 也需要從語(yǔ)法角度檢查 盡量減少疏漏 5 復(fù)核全文 看文章是否上下連貫 合乎邏輯 同時(shí)消除疏漏 三 完形填空題的備考方案 1 擴(kuò)大詞匯數(shù)量 鞏固語(yǔ)法知識(shí) 詞匯是語(yǔ)言的基本要素之一 詞匯量的大小直接影響到閱讀和理解的能力及信息傳遞 學(xué)生要記住積極詞匯問(wèn)題不大 但是要在考試中認(rèn)出識(shí)憶詞匯卻不容易 這主要是因?yàn)樽R(shí)憶詞匯在教材中出現(xiàn)的頻率不高 學(xué)生們往往只記住了識(shí)憶詞匯的含義 卻缺乏舉一反三的運(yùn)用能力 時(shí)間一長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生遺忘 從而使得這些單詞成為考試中的攔路虎 針對(duì)這一問(wèn)題 教師可以讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀 因?yàn)榇罅块喿x 可以彌補(bǔ)識(shí)憶詞匯在教材中出現(xiàn)頻率較少的缺憾 而且還能夠通過(guò)大量閱讀不同的語(yǔ)篇 領(lǐng)會(huì)同一詞匯方方面面的不同含義 以及派生出來(lái)的各種詞性 為將來(lái)靈活運(yùn)用這些詞匯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 1 擴(kuò)大詞匯數(shù)量 鞏固語(yǔ)法知識(shí) 1 擴(kuò)大詞匯數(shù)量 鞏固語(yǔ)法知識(shí) 幫助學(xué)生記憶單詞還可以從構(gòu)詞法入手 通過(guò)了解英語(yǔ)單詞的內(nèi)在規(guī)律 而有機(jī)掌握單詞 英語(yǔ)主要的構(gòu)詞法是派生法 即把詞綴 前后綴 附加在詞根上構(gòu)成新的詞匯 因此 學(xué)生一旦了解常用詞根和前后綴的含義 對(duì)于記憶單詞和掌握詞匯是大有好處的 此外 學(xué)生還需要掌握由基本單詞派生而來(lái)新的詞匯 以擴(kuò)大詞匯量 在日常教學(xué)中 教師還可以教會(huì)學(xué)生采用合并 歸類的方法 注意積累同義詞 反義詞等 提及語(yǔ)法知識(shí) 許多學(xué)生自以為學(xué)得扎實(shí)的就是語(yǔ)法知識(shí) 但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法 無(wú)論是在教學(xué)過(guò)程中 還是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中 往往只局限于句子的框架 而沒(méi)有注意到語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)問(wèn)題 這也就難怪學(xué)生在遇到段落較長(zhǎng) 結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的 完形填空 時(shí) 手足無(wú)措 因此 教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣 樹(shù)立語(yǔ)篇的概念 從句子入手 注意學(xué)習(xí)連句成段 連段成章的方法 提高自己在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)上的語(yǔ)法運(yùn)用能力 三 完形填空題的備考方案 1 擴(kuò)大詞匯數(shù)量 鞏固語(yǔ)法知識(shí) 2 擴(kuò)大背景知識(shí) 提高閱讀技巧 擴(kuò)大背景知識(shí)的最好的方法是擴(kuò)大閱讀量 大量接觸各種英語(yǔ)材料 培養(yǎng)良好的語(yǔ)感 要大量閱讀英語(yǔ)材料就必須提高閱讀能力 學(xué)會(huì)根據(jù)不同的閱讀目的采取不同的閱讀方法 一般而言 閱讀方法可以大致分為快讀 查讀和精讀三種方法 快讀主要用于獲得一般性的信息 如文章的大意 主題和總體結(jié)構(gòu) 而無(wú)需強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié) 快讀時(shí)應(yīng)特別注意瀏覽含載全段精髓的各段第一句 以獲得充分的信息 瀏覽時(shí)要以意群為單位 眼睛迅速掃描全文 查讀用來(lái)獲得特殊信息或具體細(xì)節(jié) 為了確保閱讀的速度和效率 查讀時(shí)眼睛應(yīng)作縱向移動(dòng) 迅速查找與查讀內(nèi)容有關(guān)的詞句 采用這種方法時(shí) 要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)文章作者對(duì)詞匯和句型的甑別和選擇 分析理解文章的結(jié)構(gòu)篇章 欣賞文章的體裁和作者風(fēng)格 通過(guò)精讀的方法 學(xué)生既可以擴(kuò)大詞匯量 提高自己的語(yǔ)言組合能力 還可以增加自己的邏輯思維能力和分析推理能力 2 擴(kuò)大背景知識(shí) 提高閱讀技巧 四 做完形填空的注意事項(xiàng) 認(rèn)真閱讀首尾句 利于全文助理解 完形填空短文通常沒(méi)有標(biāo)題且文章的首尾句一般不設(shè)空 但我們卻要特別注重對(duì)首尾句的理解因?yàn)樗麄兺鶗?huì)提示或點(diǎn)明文章的主題對(duì)理解全文有較大幫助 閱讀中要能夠準(zhǔn)確地找出文章的主旨大意 通常主題句能夠表達(dá)主旨大意 主題句是高度概括文章的主旨大意的句子 它的位置可以在文章的開(kāi)頭 段落中間 結(jié)尾有時(shí)甚至需要?dú)w納出來(lái) 況且 完形填空的短文通常第一句是不設(shè)空的 可以提供完整的信息 必須認(rèn)真閱讀 但是這一現(xiàn)象也在變化 2006年的中考 就有所不同 背景的考題 增加了文章的標(biāo)題 使考生對(duì)文章的主題一目了然 有利于解題 1 認(rèn)真閱讀首尾句 利于全文助理解 四 做完形填空的注意事項(xiàng) 認(rèn)真閱讀首尾句 利于全文助理解 一旦開(kāi)始做題 切勿因某道難題停留太久 做題以了解文章的大意為前提 一旦開(kāi)始做題目 就應(yīng)該根據(jù)你所抓住的線索 快速作出反應(yīng) 趁思路清晰 語(yǔ)感流暢 把握好整篇文章的大局 第一遍通讀帶有空缺的短文時(shí) 可能一時(shí)把握不住短文內(nèi)容 弄不清頭緒 這是很正常的 此時(shí)要注意克服畏難情緒和急躁情緒 再將短文讀一兩遍 直到明確大意為止 如遇到個(gè)別難題 可以暫時(shí)跳過(guò)去 或初擬一個(gè)答案 說(shuō)不定后面會(huì)有對(duì)這道題目的提示 如果停止不前 不但會(huì)打斷思路 造成時(shí)間上的緊張 而且往往無(wú)濟(jì)于事 要知道 隨著文章的空越來(lái)越少 整篇文章的思路會(huì)越來(lái)越清楚 意思越明白做題就越順手 如果出現(xiàn)實(shí)在不會(huì)的空 可以根據(jù)自己的知識(shí) 猜出答案 千萬(wàn)不可空在那里 2 一旦開(kāi)始做題 切勿因某道難題停留太久 四 做完形填空的注意事項(xiàng) 認(rèn)真閱讀首尾句 利于全文助理解 一旦開(kāi)始做題 切勿因某道難題停留太久 切忌缺乏全局觀念 做題時(shí) 切勿一看到一個(gè)空格就急著去選答案 這樣往往會(huì)只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林 從表面上看 好像節(jié)約了時(shí)間 實(shí)際上由于缺乏對(duì)全文整體的了解 極易造成錯(cuò)選 因?yàn)橥晷翁羁詹煌趩雾?xiàng)填空 它有整個(gè)文章的背景 因此必須通篇考慮 3 切忌缺乏全局觀念 四 做完形填空的注意事項(xiàng) 認(rèn)真閱