合理運(yùn)用現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)處理體育課堂中意外傷害事故.doc

合理運(yùn)用現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)處理體育課堂中意外傷害事故摘要：體育運(yùn)動(dòng)的屬性決定了其意外傷害事故的相對(duì)高發(fā), 體育課堂中學(xué)生發(fā)生意外傷害事故的例子不勝枚舉。意外傷害的發(fā)生既能使學(xué)生產(chǎn)生一定程度的身體、精神和社會(huì)適應(yīng)的傷害,也會(huì)為體育教師和所在學(xué)校帶來(lái)一定的損失。及時(shí)、合理、有效地運(yùn)用現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)處理好意外傷害事故，不僅能減輕學(xué)生痛苦，降低學(xué)生傷情加重的風(fēng)險(xiǎn)，也能起到保護(hù)體育教師和提高學(xué)校教育教學(xué)安全管理的質(zhì)量的作用。關(guān)鍵詞：體育課堂；意外傷害；現(xiàn)代救護(hù)1.前沿國(guó)內(nèi)有關(guān)專(zhuān)家做過(guò)統(tǒng)計(jì)，近些年我國(guó)體育教學(xué)中發(fā)生的意外傷害事故占全部學(xué)校事故的30%40%。針對(duì)體育課堂安全問(wèn)題，許多學(xué)校和教師都采用了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全觀念教育，提高學(xué)生自我安全意識(shí)、自律意識(shí)。規(guī)范體育課堂教學(xué)常規(guī)，強(qiáng)化教學(xué)紀(jì)律管理等有效的預(yù)防方法。但對(duì)意外傷害事故發(fā)生后的救助一直停留在送學(xué)校醫(yī)務(wù)室或醫(yī)院、打120急救電話等方式上。當(dāng)遇到有些偏遠(yuǎn)學(xué)校離醫(yī)院較遠(yuǎn)或?qū)W生傷情較重需要馬上進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)急救時(shí)，在專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員到來(lái)前的幾分鐘或十幾分鐘時(shí)間里，許多教師只能在等待中浪費(fèi)掉救護(hù)的“黃金時(shí)刻”。往往在“救命的黃金時(shí)刻”里實(shí)施及時(shí)、正確、有效的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)就能挽救生命并降低傷殘。2.體育教師熟練掌握和應(yīng)用現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)必要性現(xiàn)代救護(hù)是指在事發(fā)的現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)傷病員實(shí)施及時(shí)、先進(jìn)、有效的初步救護(hù)。主要立足于現(xiàn)場(chǎng)的搶救，對(duì)傷病員實(shí)施有效的初步緊急救護(hù)措施，以達(dá)到挽救生命，減輕傷殘和痛苦的目的。由于認(rèn)識(shí)上的不足，許多體育教師未能對(duì)現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)引起高度重視，也有許多教師不能熟練掌握和運(yùn)用該項(xiàng)技術(shù)。在體育課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)發(fā)生擦傷、扭傷、骨折、出血等意外損傷，嚴(yán)重時(shí)也會(huì)出現(xiàn)重力性休克、暈厥、溺水心跳驟停等情況。為了能保障體育課堂教學(xué)安全，減少傷害事故的發(fā)生，除了積極的預(yù)防以外，還需要在意外運(yùn)動(dòng)傷害事故發(fā)生時(shí)，體育教師能采取積極有效的救護(hù)處理措施，實(shí)施及時(shí)有效的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，將損傷程度降到最低。因此，體育教師必須要熟練掌握現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)，并能在實(shí)踐教學(xué)中加以合理有效的應(yīng)用，為受傷學(xué)生提供支援和幫助，保障體育課堂安全。3.體育課堂意外傷害事故處理流程體育課堂上發(fā)生意外傷害事故后，體育教師需要迅速反應(yīng)，及時(shí)有效采取正確的救護(hù)措施。怎樣的處理流程是合理的，如何處理才能將損傷程度降到最低呢？筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下。3.1冷靜觀察，評(píng)估環(huán)境當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在體育課堂中發(fā)生了意外傷害事故后，體育教師必須迅速控制情緒，保持冷靜，盡快了解情況。同時(shí)檢查現(xiàn)場(chǎng)的安全、引起損傷的原因、受傷人數(shù)以及自身、傷員及旁觀者是否身處險(xiǎn)境，傷病員是否有生命危險(xiǎn)存在。評(píng)估有沒(méi)有其他更大的安全隱患存在，如果有更大的安全隱患存在時(shí)，需要緊急疏散周邊學(xué)生，同時(shí)立即將傷者脫離危險(xiǎn)現(xiàn)場(chǎng)。同時(shí)判斷現(xiàn)場(chǎng)可以使用的資源以及需要何種支援和采取的救護(hù)行動(dòng)。如2010年9月8日華商網(wǎng)報(bào)道涇陽(yáng)縣太平鎮(zhèn)張閣村小天使幼兒園院墻倒塌幼兒被砸的事故中，幼兒園老師的搶救時(shí)首先迅速評(píng)估了現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境，緊急疏散院墻周邊玩耍的學(xué)生，然后搶救出被砸傷的學(xué)生，正確的操作程序?qū)⒁馔鈸p傷程度降到了最低。3.2判斷傷情，緊急上報(bào)在進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)時(shí)，造成意外的原因可能會(huì)對(duì)參與救護(hù)人員產(chǎn)生危險(xiǎn)，所以，首先應(yīng)該確保自身和旁觀學(xué)生的安全。如對(duì)觸電者現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)，必須切斷電源，然后才能采取救護(hù)措施。教師在確?，F(xiàn)場(chǎng)環(huán)境安全的情況下，要迅速判斷學(xué)生的傷情，通過(guò)對(duì)傷者和周?chē)瑢W(xué)的詢(xún)問(wèn)中了解事故發(fā)生的原因，詳細(xì)判斷傷者的意識(shí)狀態(tài)，心跳狀況，是否有大出血或骨折現(xiàn)象，評(píng)估出傷情的程度。判斷傷情的過(guò)程中，在不能確定傷者脊柱是否有損傷時(shí)不要輕易挪動(dòng)傷者的體位。傷情輕微者，可以馬上開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)急救，課后要將學(xué)生受傷原因及傷情告知班主任，做好進(jìn)一步觀察和處理的準(zhǔn)備工作。傷情較嚴(yán)重者，需要馬上向?qū)W校安全事故處理的主管部門(mén)報(bào)告，同時(shí)告知班主任、醫(yī)務(wù)室，必要時(shí)要及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，同時(shí)開(kāi)展緊急救護(hù)3.3緊急救護(hù)，人文關(guān)懷學(xué)生發(fā)生意外損傷后，針對(duì)傷者的不同傷情，救治時(shí)要區(qū)別對(duì)待。輕微損傷者，體育教師要用鼓勵(lì)安慰關(guān)懷性質(zhì)的語(yǔ)言告知傷者“不要怕，我會(huì)幫助你的，你的傷無(wú)大礙的，簡(jiǎn)單處理一下就好了?！北热绮羵呖梢择R上用大量清水沖洗傷口，然后送到醫(yī)務(wù)室進(jìn)行消炎處理，預(yù)防感染；踝關(guān)節(jié)扭傷者可以抬高傷肢，實(shí)施冷敷處理。較重?fù)p傷者，體育教師要在語(yǔ)言關(guān)懷安慰的同時(shí)，迅速開(kāi)展緊急救護(hù)。比如四肢的動(dòng)脈大出血時(shí)，教師要迅速進(jìn)行止血、包扎；發(fā)生骨折時(shí)，要馬上進(jìn)行骨折固定；當(dāng)遇到學(xué)生昏迷、休克、呼吸停止或心跳驟停時(shí)，必須馬上實(shí)施心肺復(fù)蘇，爭(zhēng)分奪秒開(kāi)展救治。在醫(yī)生趕到之前不能放棄救護(hù)。3.4醫(yī)院檢查，確保無(wú)恙體育教師不能判斷學(xué)生傷情的時(shí)候，一定不能私自判定，盲目論斷。必須帶領(lǐng)傷者到醫(yī)院做系統(tǒng)的檢查，確定傷情。如閉合性的骨裂的損傷是很難通過(guò)肉眼觀察判斷出來(lái)的，這時(shí)候教師一定要安排學(xué)生到醫(yī)院進(jìn)一步檢查，確診傷情。3.5后期觀察，慰問(wèn)關(guān)愛(ài)損傷處理完畢后，體育教師要加強(qiáng)對(duì)受傷的學(xué)生后期觀察，以免出現(xiàn)在體育課堂中發(fā)生再次損傷或加重傷情的現(xiàn)象。體育教師也要及時(shí)開(kāi)展對(duì)受傷學(xué)生的慰問(wèn)和關(guān)愛(ài)工作，即能撫慰學(xué)生的身心，使學(xué)生感到關(guān)愛(ài)的溫暖，又能降低學(xué)生的恐懼心理，避免學(xué)生產(chǎn)生心理陰影。同時(shí)，必要的慰問(wèn)工作也可以撫慰家長(zhǎng)，減少家校之間的矛盾。4.體育課堂中運(yùn)用現(xiàn)代救護(hù)技術(shù)處理意外傷害事故的注意事項(xiàng)4.1保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)體育課堂教學(xué)中器械教學(xué)中最容易發(fā)生安全問(wèn)題，如跳箱、實(shí)心球杠上運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，往往現(xiàn)實(shí)的意外傷害情況遠(yuǎn)比人們想象的更為復(fù)雜。在發(fā)生此類(lèi)意外傷害事故時(shí)，體育教師一定要首先保護(hù)好現(xiàn)場(chǎng)，迅速做出判斷和評(píng)估，找出有效的處理辦法。4.2匯報(bào)詳細(xì)傷情的匯報(bào)要特別注意撥打呼救電話（120、110等）的方法。使用呼救電話是必須要用最精煉、準(zhǔn)確、清楚的語(yǔ)言說(shuō)明傷病員發(fā)生傷害事故的時(shí)間地點(diǎn)，目前的情況及嚴(yán)重程度，傷病員人數(shù)及存在的危險(xiǎn)，需要何類(lèi)救治等。特別注意的是不要先放下電話，要等救援醫(yī)療服務(wù)機(jī)構(gòu)調(diào)度人員先掛斷電話。4.3救護(hù)慎重體育教師救護(hù)傷者時(shí)要確保在清楚傷情和自身救護(hù)水平能夠完成救護(hù)任務(wù)的情況下開(kāi)展緊急救援。切忌出現(xiàn)盲目論斷、操作不當(dāng)?shù)木戎F(xiàn)象發(fā)生。體育教師更要制止其他學(xué)生對(duì)傷者實(shí)施的“無(wú)效救助”，堅(jiān)決避免在傷者身上發(fā)生第二次損傷的現(xiàn)象。在多人次受傷的救護(hù)中，要堅(jiān)持先救命后治傷，先救治重傷后治輕傷的原則。4.4做好事件備案工作現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)結(jié)束后，體育教師要將意外傷害事故的發(fā)生原因、傷情、救護(hù)情況及效果做好記錄，同時(shí)讓知情學(xué)生做好筆錄，以作備案之用。4.5定期回訪針對(duì)傷情較重的學(xué)生要定期回訪，讓學(xué)生和家長(zhǎng)都能感受的教師的關(guān)愛(ài)和幫助，這樣不僅有利于學(xué)生身體的恢復(fù)，更有利于學(xué)校地安全管理工作開(kāi)展?？傊w育教師合理掌握和運(yùn)用該技術(shù)能不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行有效救護(hù)，能最大限度地挽救生命和減輕傷殘，這項(xiàng)技術(shù)只適應(yīng)與體育課堂意外傷害事故發(fā)生之后。要想切實(shí)減少體育