(部編)初中語(yǔ)文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第二課時(shí) (5).docx

第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：分析主要人物，聯(lián)讀相似作品，感受愛國(guó)情感一、導(dǎo)入最后一課是在普法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期奏響的一首愛國(guó)主義的交響樂小弗郎士和韓麥爾先生的言行舉止是這首交響樂的主旋律，下面我們就著重分析這兩個(gè)人物形象，從而理解他們的愛國(guó)主義情感（板書：小弗郎士和韓麥爾先生）二、品讀定格人物，體味感情1.品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫學(xué)生邊讀邊用筆勾畫出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句小弗郎士的思想感情有什么變化？(從總體上把握)明確：有這樣三個(gè)變化：一是從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語(yǔ)法；二是從怕老師到理解、同情并敬愛老師；三是從幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)小組討論：按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組用例舉法具體回答一個(gè)問題組從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語(yǔ)法學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度有變化如：“我想就別上學(xué)了，到野外去玩玩吧”“我從前沒好好學(xué)習(xí)想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了”組從怕老師到理解、同情并敬愛老師學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)老師的態(tài)度有變化如：“我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺”“韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺得他從來(lái)沒有這么高大”組幼稚不懂事到熱愛祖國(guó)學(xué)生：從這些地方能看出小弗郎士對(duì)祖國(guó)的情感有變化如：上課前，在小弗郎士眼里，普魯士士兵的操練“比分詞有趣得多”，而當(dāng)他聽老師說(shuō)“這是我最后一次給你們上課柏林已經(jīng)來(lái)了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語(yǔ)了”后，心里萬(wàn)分難過! 從這些思想感情的變化中，你明白了小弗郎士是個(gè)什么樣的孩子嗎？明確：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的是韓麥爾先生的一言一行教育了他，是亡國(guó)的慘痛巨烈地震撼了他，是最后一課的典型環(huán)境感染了他，更是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促進(jìn)了他心靈深處愛國(guó)主義思想的猛醒板書：生性頑皮，要求不嚴(yán)，但熱愛祖國(guó)2品讀韓麥爾先生的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫學(xué)生邊讀，邊從課文中畫出描寫韓麥爾先生的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子 品外貌：“穿打，戴著這套衣服只有”在上最后一課時(shí)，穿上節(jié)日的盛裝，表示了韓麥爾先生什么感情？明確：表示他“對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意”之情 品神態(tài)：為什么韓麥爾先生聽到鐘聲就臉色慘白？明確：臉色蒼白是韓麥爾先生內(nèi)心痛苦的表現(xiàn)，因?yàn)榻烫玫溺娐曅孀詈笠惶谜n的結(jié)束，號(hào)聲暗示著德語(yǔ)將要代替法語(yǔ)，這兩點(diǎn)是對(duì)韓麥爾先生的沉重打擊，所以，他臉色蒼白 品語(yǔ)言：“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”這句話有什么含義？明確：“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國(guó)人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國(guó)語(yǔ)言其含義是，掌握祖國(guó)語(yǔ)言，可以激起人民的愛國(guó)意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來(lái)打擊普魯士侵略者，求得民族解放 品動(dòng)作：“他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字，法蘭西萬(wàn)歲！”韓麥爾先生寫兩個(gè)大字，為什么要使出全身的力量？明確：因?yàn)樗褜?duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛、對(duì)國(guó)土淪亡的無(wú)比悲憤都融進(jìn)這兩個(gè)字，感情極為強(qiáng)烈，集中體現(xiàn)出韓麥爾先生的愛國(guó)主義精神，表現(xiàn)了他對(duì)祖國(guó)必勝的信念縱觀全文，結(jié)合剛才的分析，你認(rèn)為韓麥爾先生是一個(gè)什么樣的人？明確：韓麥爾先生大概四五十歲，平時(shí)穿著隨便，上最后一課時(shí)，他穿上漂亮的綠色禮服，系上打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著繡邊的小黑邊帽這位老師平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格，常常讓學(xué)生丟下功課替他澆花，他去釣魚的時(shí)候，干脆就放學(xué)生一天假但是他有很強(qiáng)的愛國(guó)主義情感，也有較高的教學(xué)水平在最后一堂法語(yǔ)課上他恨不得把自己知道的都教給學(xué)生，而且很講究教學(xué)方法他帶著深沉的愛國(guó)情感，用最形象、最有力的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷，使這堂課成為學(xué)生最難忘的一課（答案可以多樣，有理有據(jù)就行）板書：穿著隨便，自己要求不嚴(yán)格，但教學(xué)水平較高，有強(qiáng)烈的愛國(guó)情感 3學(xué)生質(zhì)疑（老師應(yīng)答預(yù)案）文中有許多細(xì)節(jié)描寫，如：掛在鐵桿上的字帖、飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲、鴿子、普魯士兵的操練和軍號(hào)聲等，有何作用? 學(xué)生提出討論后明確：這篇小說(shuō)的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的正如剛才同學(xué)們提到的，“掛在鐵桿上的字帖”，烘托了教室里的愛國(guó)氣氛；“飛進(jìn)來(lái)的金甲蟲”沒有影響孩子們畫杠子，刻畫出了孩子們對(duì)祖國(guó)文字的熱愛；“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧!”這是小弗郎士的聯(lián)想，這聯(lián)想無(wú)情地嘲笑了普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)德語(yǔ)的愚蠢；作品中兩次出現(xiàn)的普魯士兵的操練和軍號(hào)聲巧妙點(diǎn)明時(shí)代背景這些細(xì)節(jié)對(duì)烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想起著很大作用文章是借最后一課表現(xiàn)法國(guó)人民的民族感情，但文章的開頭卻寫了很長(zhǎng)一段小弗郎士上學(xué)路上的見聞，匠心何在? 學(xué)生提出討論后明確：總的說(shuō)來(lái)，這一部分交代了故事的背景和小弗郎士的身份、性格特征，同時(shí)為情節(jié)的發(fā)展作了巧妙的鋪墊具體表現(xiàn)在：一是讓小弗郎士的表現(xiàn)和下文形成對(duì)比，同時(shí)描寫經(jīng)過鎮(zhèn)公所時(shí)的心理活動(dòng)，又展示了他對(duì)敵人的恨，為下文埋下伏筆二是通過小弗郎士的內(nèi)心活動(dòng)，間接表現(xiàn)了韓麥爾先生的平時(shí)，這對(duì)下文寫老師態(tài)度的變化、突出韓麥爾先生的愛國(guó)主義感情有烘托作用三是作者安排了人們看布告牌的細(xì)節(jié)，巧妙地交代了故事發(fā)生的時(shí)代背景 戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)愛國(guó)主義的感人事例很多，特別是戰(zhàn)場(chǎng)上的浴血奮戰(zhàn)，作者為什么要選擇這樣一個(gè)小角落? 知識(shí)放射：這是一種以小見大的寫作方法，選材的匠心也正在此，大家可要記住喲!畫外音：當(dāng)然，可能還有一些老師事先沒有想到的，這就要求老師要有一定的靈活性、智慧性，充分運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從容應(yīng)答各種意想不到的情況過渡：這篇小說(shuō)告訴我們，在主權(quán)遭侵犯、國(guó)土遭踐踏的時(shí)候，人民所體現(xiàn)出來(lái)的民族意識(shí)尤為強(qiáng)烈中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來(lái)看看當(dāng)時(shí)所受的這種煎熬我們來(lái)閱讀老舍先生四世同堂中描寫北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字三、聯(lián)讀拓展延伸，深化情感生活鏈接有理有據(jù)地說(shuō)話在你的生活經(jīng)歷中，有過有強(qiáng)烈的民族自尊心、民族自豪感的體驗(yàn)嗎?當(dāng)你聽說(shuō)我國(guó)駐南斯拉夫大使館被美國(guó)轟炸的時(shí)候，當(dāng)你聽到我國(guó)申辦2008年奧運(yùn)成功的時(shí)候，當(dāng)你看到我國(guó)“神六”成功返回的時(shí)候你感受如何呢?提示：學(xué)會(huì)用規(guī)范的句式說(shuō)話，學(xué)會(huì)用具體的事例支撐自己的觀點(diǎn)五、小結(jié)愛國(guó)主義教育是這一課的主旨這篇課文以小弗郎士的口吻，敘述了法國(guó)阿爾薩斯地區(qū)遭受普軍侵占以后，師生上最后一課法語(yǔ)課的情景短暫的最后一課，使我們深切感受到法國(guó)人在失去土地時(shí)的悲憤、沉痛的心情，四世同堂片斷也是這樣這是兩篇充滿活力