語文人教版三年級下冊吳三女荷花.doc

3.教學(xué)設(shè)計(jì)恩城第一學(xué) 吳三女【教材分析】荷花是小學(xué)語文第六冊的一篇精讀課文，這篇課文用生動優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。全文不到400字，卻把一池的荷花寫活了，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。【教學(xué)目標(biāo)】一、學(xué)會課文中的生字新詞。二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動的語言表達(dá)，積累語言；三、欣賞荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。【教學(xué)重、難點(diǎn)】 一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”； 二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入教師問：“哪些同學(xué)看過荷花？請你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花?！保ㄍねび窳⒌暮苫?、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花）從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗小俺鲇倌喽蝗?，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎？今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花（齊讀）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、再讀課文。（1）認(rèn)讀生字詞。（開火車讀、領(lǐng)讀）（2）提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。3、指名分節(jié)讀課，及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象？（美）2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的？你是從哪兒體會到這一點(diǎn)的。（指名讀）3、是什么吸引了作者？（板書：清香）4、齊讀第一自然段。四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語感1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動人。請同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對這個(gè)句子的體會?！?、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起！預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。請大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）5. 出示：白荷花在這些大圓盤之間_地冒出來。教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_?！?.全班交流。例如：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己美麗。白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。教師：多么可愛的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來！快冒！快冒！預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。（課件播放荷花情境圖）3、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受。現(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對荷花的贊美會更真誠，感受會更深刻。4、荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。（播放課件）看完后，師配樂范讀這一段5、齊讀第二段。6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。（生試背這一段）7、這段寫了荷花的什么？(板書：色彩、形狀)六、學(xué)習(xí)第5段：師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢。同學(xué)們荷花池中的白荷花會有哪些不同的姿勢呢？就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的荷花也會有不同的姿勢吧，（學(xué)生思考）你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢？（板書：姿勢）你能用有的仿佛說說嗎？（課件播放荷花情境圖）師：哇！這么多的姿勢，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（板書：大自然）師：正是神奇的大自然為我們造就這么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然說，夸夸我們這位了不起的畫家！”（齊讀第三段）七、抒情表達(dá)，豐富語感教師小結(jié)：荷花以高雅的美震撼了我們，以高尚的品質(zhì)陶冶了我們，以積極向上的態(tài)度鼓勵(lì)了我們，讓咱們再一次有滋有味、全神貫注地來看看這美麗的、動人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動人的荷花?！彪S后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味