(部編)人教2011課標版一年級上冊7、青蛙寫詩教學設計.docx

青蛙寫詩教學設計設計理念本課教學設計運用多種朗讀指導，引導學生體會詩歌的韻律感。通過想象、理解詞語等方式，激發(fā)學生朗讀和說話的興趣和動力。識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，寫字，指導學生正確的書寫姿勢和握筆姿勢。教學目標1.認識“寫、詩”等11個生字和禿寶蓋、四點底2個偏旁;會寫“下、個”等4個生字。2.正確朗讀課文，讀好兒化音。3.借助具體事物認識逗號和句號，感受想象的有趣。教學重難點教學重點：正確朗讀課文;借助具體事物認識逗號和句號。教學難點：讀好“兒化音”;寫好“雨”字。教學過程(一)創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1.同學們，今天老師給你們帶來一首歌曲小青蛙找家。我是一只小青蛙，要呀要回家。跳跳、呱呱，跳跳跳、呱呱呱、小青蛙回到了家。2.同學們看小青蛙回到了家，課件出示圖片。3.夏天的池塘，小青蛙在荷葉上蹦蹦跳跳的真可愛！突然淅瀝瀝地下起了小雨，小青蛙說：我要要寫詩啦!想看看青蛙寫的詩嗎。4.以詩為切入點引入新課。請大家讀讀青蛙寫的詩“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”，讀了這個首詩你有什么感受?【設計意圖】通過創(chuàng)設情境，以青蛙的詩為切入點把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，學習情緒高漲。鼓勵學生質(zhì)疑，可以激起學生的求知欲和自信心。(二)初讀課文，識字寫字1.配樂，老師示范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指書。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀生字。xi sh din yo gu gi dng chun men y chng課件出示：寫 詩 點 要 過 給 當 串 們 以 成 自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)去拼音讀生字。課件出示：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成。同桌互讀，個人讀，。3. 認讀詞語 寫詩詩歌詩人 以前以后你們 他們寫字 寫作業(yè) 一串水珠【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。如：自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、你發(fā)現(xiàn)了什么、互評等活動。(三)整體感知，了解大意1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個小節(jié)。(5小節(jié))2.我們請5位同學來讀一讀，請你們聽一聽他們讀的字音是否正確。3.聽了他們的朗讀，說說 青蛙是在誰的幫助下把是寫成了。(四)再讀課文，讀中感悟 1.學習第24小節(jié)。 (1)聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦? (2)自由朗讀24小節(jié)，思考：誰來幫青蛙寫詩了?（3）板書：蝌蚪、水泡泡、一串水珠（4）讀讀青蛙寫成的是，找找那是蝌蚪、那是水泡泡、那是一串水珠？認識逗號、句號、省略號。(5)是啊!多有趣的對話呀!多好的朋友哇!快試著小組內(nèi)分角色有感情地讀一讀。(6)多有趣的詩歌呀。根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當逗號、句號和省略號?【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的設計是通過朗讀理解為什么小蝌蚪能當逗號、水泡能當句號、一串水珠能當省略號。識字與認識詩文相結(jié)合，同時訓練語言，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生插上想象的翅膀，激活學生獨特的情感體驗。2.學習第5小節(jié)。(1)有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完成了，快出聲音讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)青蛙作的詩多有意思，只有一個字呱。讀出不同的語氣。(3)“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個曲作家，配上曲子唱一唱？(4)青蛙寫的詩里還有逗號和句號呢!你能找一找，圈一圈嗎?【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生展開想象的翅膀，多聯(lián)想，多表達。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。再通過找一找，圈一圈的活動，使學生認識逗號和句號。4.有感情地朗讀全文。5.自由讀，唱青蛙的詩?！驹O計意圖】學生通過自主設計，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，引導學生富有個性化的朗讀，在多種閱讀方式中