語文人教版五年級下冊25自己的花是讓別人看的第二課時(shí).docx

第2課時(shí) 一、聽寫生詞，溫故知新。 1、讓學(xué)生當(dāng)場默看（2分鐘）。 2、現(xiàn)場聽寫并展示（選擇有錯的學(xué)生，達(dá)到對難寫字的正確指導(dǎo)。如“脊”“嫣”“暇”）。 二、學(xué)習(xí)末段，感悟美麗。 師：同學(xué)們，讓我們?nèi)肭槿刖车乩首x最后一段，記?。喊炎髡叩姆N種思緒，滴滴感受都讀出來。 1、齊讀第4自然段。 2、體會作者的話。 出示句子：“變化是有的，但是美麗并沒有改變。” 想想：什么變化了？唯獨(dú)什么沒有改變？ “美麗”指什么？ 生讀句子。 3、 補(bǔ)充資料，領(lǐng)會主題。 1、出示補(bǔ)充資料： 那一條整潔的街道依舊整潔如新。從前我經(jīng)?？吹揭恍├咸梅试韥硐此⑷诵械?，現(xiàn)在這人行道仍然像是剛才洗刷過似的，躺下去打一個(gè)滾，決不會沾上一點(diǎn)塵土 思：從這段文字中你又有了怎樣的體會？ 2、引導(dǎo)學(xué)生讀“每一家都是這樣，又看別人的花?！薄白哌^何一條街，應(yīng)接不暇?！?師：正是有了這樣的一種境界呀，才讓季先生把這當(dāng)作了自己的第二故鄉(xiāng)，才會發(fā)出這樣的感嘆 3、出示句子：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ 師：感嘆之余，作者內(nèi)心又涌起另一種情思。請讀課文的最后一句。（生讀） 4、出示句子：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢。” 作者陶醉于鮮花之中，觸景生情，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。這是一個(gè)怎樣的夢？夢中他在思念什么？ 引導(dǎo)學(xué)生朗讀。 四、總結(jié)。 1、師：今天，老師領(lǐng)著同學(xué)們?yōu)g覽了德國奇麗的風(fēng)景，了解德國了與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣后，你想說些什么？ 生：我喜歡德國人那種“人人為我，我為人人”的思想境界。 師：讓我們再次品味這種“頗耐人尋味”的崇高境界吧（生齊讀）人人為我，我為人人。 師：聯(lián)系生活實(shí)際，說說你以后希望怎樣做到“我為人人”？ 生：我想為我們班打掃教室。 生：以后哪位同學(xué)有困難，我一定會幫助他 師：看來同學(xué)們的收獲不小啊。 師：讀著課文，我們仿佛身臨其境，那優(yōu)美的景色深深地吸引了我們。你覺得作者怎樣才能寫出這么好的文章呢？ 生：平時(shí)留心觀察周圍的事物。 生：認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考。 師：如果作者沒有到過德國，而僅僅聽別人說起德國的風(fēng)景，能寫出這么生動的文章嗎？ 生：不能。要親身經(jīng)歷過，才能寫出來。 生：寫文章時(shí)要寫真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。 生：還要多讀書，積累好詞佳句。 師：你們說得非常好。如果作者把在德國見到的所有景物都寫在文章里，你還會喜歡他的文章嗎？ 生：不喜歡。 師：為什么？ 生：因?yàn)槿绻阉械臇|西都寫進(jìn)去，文章就沒有中心，也就不吸引人了。 師：那么要寫一個(gè)地方的民族風(fēng)情特點(diǎn)，要注意些什么事項(xiàng)？ 生：抓住能體現(xiàn)這地方特色的景物來寫。 師：說得對。還要抓住景物的特點(diǎn)來寫，用上一些修辭手法，這樣寫出來的文章才更生動、更具體、更感人。 師：感謝季先生讓我們了解了異國五彩斑斕的文化，現(xiàn)在讓我們來認(rèn)識一下季先生吧。 （課件出示季羨林的簡介） 師：如果你想對季羨林有更多的了解，請到圖書室或上網(wǎng)找季羨林作品讀一讀。 季羨林文集、季羨林散文集 談人生、留德十年、病榻雜記 五、拓展練習(xí)，讀寫結(jié)合。 師：請同學(xué)們結(jié)合你對作者的了解和對課文的感悟，以夢見了續(xù)寫一段話。 （生寫話，然后展示） 生：我夢見自己在花海中飛翔，身有許多五顏六色的小鳥在動聽地歌唱。我的恩師突然出現(xiàn)了，我和他走在花叢中談笑風(fēng)生 師：你們的想象力太豐富了。老師也自嘆不如啊！我要向你們學(xué)習(xí)。 六、布置作業(yè)。 師：課后，請把夢見了寫在小作文本上。另外，把課文中的好詞佳句抄寫在你的讀書筆記本