語文人教版三年級下冊《翠鳥》—教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字能.doc

翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。能正確讀寫“翠鳥”、葦稈、赤褐色、疾飛、銳利等。聯(lián)系上下文理解“蕩漾、陡峭、銳利”等詞語的意思。 2了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)與翠鳥捕魚本領(lǐng)的關(guān)系。初步知道翠鳥這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。 3學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。 4正確、流利有感情地朗讀課文。背誦喜愛的自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)觀察、描寫的方法。體會(huì)用詞的貼切、生動(dòng)，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備：翠鳥圖片以及相關(guān)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 二、教學(xué)步驟： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的大自然可神奇啦，你們看，它給我們帶來了什么？ 投影圖片：停在葦稈上的翠鳥。 師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？ 2出示課題，板書：翠鳥 3師：看到題目你想知道些什么？ （翠鳥什么樣？它有哪些特點(diǎn)？有哪些本領(lǐng)？） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 (一)師范讀 1師：你們聽（教師范讀）。你們好像看到了什么？聽到了什么？ 2師：大自然多美??！請同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 “葦稈”應(yīng)讀“wi gn”，不要讀成“wi gn”。 “翠”、“飼”是平舌音。 “赤”、“襯”是翹舌音。 （二）、檢查自學(xué)，指導(dǎo)書寫。 1指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。 “翠”上邊是“ ”，不要寫成“羽”。 “稈”左邊是“禾”，不要寫成“木”。 “繡”右下角是“乃”，不要寫成“反”。 “腹”右邊的中間是“日”，不要寫成“目”。 “襯”左邊是“衤”部，不是“礻”字部。 “?！鄙线叺牡诙P是“ ”，不要寫成“乀”。 2區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)。 稈（）繡（）衫（）疾（） 桿（）銹（）襯（）急（） 泡（）銳（）飼（）希（） 抱（）脫（）詞（）?。ǎ?三、布置作業(yè) 1、課文讀三次第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥一課（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。 2、通過上節(jié)課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解？ （翠鳥的外形，活動(dòng)情況，捕魚情況以及它居住的地方。） 板書：外形 動(dòng)作 捕魚 二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1看投影：不帶顏色的翠鳥。 作者都介紹了翠鳥的哪些部位？請你用“ ”畫出來。 翠鳥各部位是什么顏色的？請你用“（ ）”畫下來。 2看投影：按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。（說到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學(xué)們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？ 板書：美 3剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢？ （1）自己練讀。 （2）集體朗讀。 4研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？ （1）小組討論，相互補(bǔ)充。 （2）領(lǐng)悟?qū)懛ā?（首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。） 5積累詞句，學(xué)習(xí)寫法。 出示投影： （ ）的羽毛像（ ） 翠鳥的羽毛（ ） （ ）的羽毛像（ ） （ ）的羽毛像（ ） 三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。 1“品讀”翠鳥行動(dòng)或者說活動(dòng)部分。 （1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感； （2）在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。 （3）在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過程中，教師在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。 如：“疾飛”說明翠鳥飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。 又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。 最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。 （4）通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動(dòng)作怎么樣？ 板書： 快 （或敏捷、迅速） 2翠鳥怎樣捉小魚？請你把它的動(dòng)作詞語用“ ”畫出來。 （1）指名讀有關(guān)句子。 （2）出示填空練習(xí)： 翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水而往遠(yuǎn)處（飛走）了。 （3）討論括號(hào)中的詞語說明了什么？ （4）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。 因?yàn)榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。 因?yàn)榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。 因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。 通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 （5）練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣？ 板書： 準(zhǔn) 四、體會(huì)情感，拓展延伸。 1這么美麗、機(jī)靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢！可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒？ （因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。） 2指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。 師結(jié)：在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面的特點(diǎn)，既寫出了翠鳥的外表美，也寫出了它動(dòng)作快捷捕魚本領(lǐng)高。一動(dòng)一靜，恰到好處。這樣的描寫來源于作者按順序抓住特點(diǎn)的細(xì)致地觀察，在寫作中是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。 3、師：今天，我們和翠鳥交上了朋友，它給小朋友留下了一份珍貴的禮物。出示：“親愛的小朋友，你們知道我為什么在很遠(yuǎn)的陡峭的石壁上居住嗎？ 4、請到十萬個(gè)為什么動(dòng)物篇中尋找答案吧！” 五、板書設(shè)計(jì) 外形：美 翠鳥 動(dòng)作：快 捉魚：準(zhǔn) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)翠鳥一課（板書課題），請同學(xué)們齊讀課題。 2、通過上節(jié)課的初讀課文，你對翠鳥有了哪些了解？ （翠鳥的外形，活動(dòng)情況，捕魚情況以及它居住的地方。） 板書：外形 動(dòng)作 捕魚 二、深入研讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā?1看投影：不帶顏色的翠鳥。 作者都介紹了翠鳥的哪些部位？請你用“ ”畫出來。 翠鳥各部位是什么顏色的？請你用“（ ）”畫下來。 2看投影：按順序說說剛才你所畫的內(nèi)容。（說到什么顏色，投影就打出什么顏色），接著再出示一遍沒有顏色的翠鳥，請同學(xué)們對比，看看有顏色的翠鳥怎么樣？ 板書：美 3剛才同學(xué)們畫的很準(zhǔn)確，概括得也很好，下面我們能不能把翠鳥外形的美讀出來呢？ （1）自己練讀。 （2）集體朗讀。 4研究寫法：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？ （1）小組討論，相互補(bǔ)充。 （2）領(lǐng)悟?qū)懛ā?（首先，作者用了部分的段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色；然后，從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹部部分羽毛的顏色。最后，作者運(yùn)用了巧妙的比喻，形象而又具體地寫出翠鳥羽毛的漂亮，從而表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。） 5積累詞句，學(xué)習(xí)寫法。 出示投影： （ ）的羽毛像（ ） 翠鳥的羽毛（ ） （ ）的羽毛像（ ） （ ）的羽毛像（ ） 三、朗讀體會(huì)，用詞之妙。 1“品讀”翠鳥行動(dòng)或者說活動(dòng)部分。 （1）自己試讀，自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感； （2）在小組中讀，推薦讀得好的同學(xué)參加全班賽讀。 （3）在賽讀時(shí)讓學(xué)生注意聽，比較全班誰讀得好，好在哪兒。在這個(gè)過程中，教師在語氣、語調(diào)、節(jié)奏上要加以指導(dǎo)。 如：“疾飛”說明翠鳥飛行動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明“飛得低而快。因此在讀此處時(shí)，聲音要先低后短而快。 又如“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。因此，在讀此處時(shí)，先短促，后輕緩。 最后，教師范讀或聽錄音或配樂朗讀，讓學(xué)生欣賞，在欣賞中領(lǐng)悟作者用詞的準(zhǔn)確與精妙。 （4）通過剛才的練讀、賽讀及欣賞，你們誰能概括出翠鳥的動(dòng)作怎么樣？ 板書： 快 （或敏捷、迅速） 2翠鳥怎樣捉小魚？請你把它的動(dòng)作詞語用“ ”畫出來。 （1）指名讀有關(guān)句子。 （2）出示填空練習(xí)： 翠鳥（蹬開）葦稈，像箭一樣（飛過去），（叼起）小魚，（貼著）水而往遠(yuǎn)處（飛走）了。 （3）討論括號(hào)中的詞語說明了什么？ （4）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？請同學(xué)們聯(lián)系上下文找出有關(guān)句子。 練習(xí)用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說外形與本領(lǐng)的關(guān)系。 因?yàn)榇澍B有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪，所以它能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”注視著水面。 因?yàn)榇澍B有一雙“透亮靈活”的眼睛，所以它目光“銳利”。 因?yàn)榇澍B有一張“又尖又長”的嘴，所以它在疾飛中能叼起小魚。 通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥搏魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果。 （5）練習(xí)朗讀并概括地說一說翠鳥搏魚的本領(lǐng)怎樣？ 板書： 準(zhǔn) 四、體會(huì)情感，拓展延伸。 1這么美麗、機(jī)靈的翠鳥誰不想捉一只飼養(yǎng)呢！可是作者為什么打消了捉一只飼養(yǎng)的念頭，反而希望它在葦稈上多停一會(huì)兒？ （因?yàn)樽髡呤窒矏圻@只美麗可愛的翠鳥，因此，想多看它幾眼。） 2指名讀句子，要讀出作者對翠鳥的喜愛之情。 師結(jié)：在描寫中，作者抓住翠鳥一動(dòng)一靜兩方面