語文人教版四年級(jí)上冊(cè)對(duì)話描寫.doc

叮當(dāng)貓的故事四年級(jí)上冊(cè)對(duì)話描寫指導(dǎo)課 【教學(xué)目標(biāo)】1.通過視頻激趣、范例導(dǎo)航，發(fā)現(xiàn)作家寫對(duì)話的秘訣，感受提示語的豐富性。2.創(chuàng)設(shè)劇情，素材比較，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，嘗試寫好對(duì)話，尤其關(guān)注提示語的三種形式及在提示語中加入符合人物特點(diǎn)的動(dòng)作、神態(tài)、語氣，使表達(dá)更生動(dòng)。3.體會(huì)生動(dòng)的語言描寫對(duì)敘事及表現(xiàn)人物特點(diǎn)的作用。4.鏈接生活，延續(xù)創(chuàng)作熱情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】注意提示語位置的變化；掌握寫人物對(duì)話的方法，把提示語寫具體。【教學(xué)用具】PPT課件、練習(xí)紙課前談話：1.課前，我們聊聊行嗎？你們喜歡看動(dòng)畫片嗎？那我們來玩?zhèn)€游戲吧？2.猜猜動(dòng)畫明星？3.看過這部動(dòng)畫片的孩子舉手。大雄是個(gè)怎樣的孩子？叮當(dāng)貓給你留下怎樣的印象？板書：叮當(dāng)貓-可愛、奇思妙想、善良 大雄天真、孝順、調(diào)皮滲透搖晃著腦袋、掏口袋、嘟著嘴 【教學(xué)過程】（3）一、視頻呈現(xiàn)，激發(fā)習(xí)作興趣。1.今天，叮當(dāng)貓又幫大雄解決了問題，看看這回又發(fā)生了什么事？2. 看懂了嗎？這回又發(fā)生了什么事？（交流）3.剛才你們的神情告訴我，你們很喜歡這個(gè)片段。老師把這個(gè)故事記下來了送給沒看過哪個(gè)片段的同學(xué)看，你覺得他們能看懂嗎？（預(yù)設(shè)：看不懂，不知道誰說的。）4.（呈現(xiàn)提示語在前）看不懂啊，這簡(jiǎn)單，這樣你應(yīng)該喜歡了吧？（預(yù)設(shè)：不喜歡。提示語太單調(diào)、不知道怎么說的）（8）二、文本引路，明確提示語妙處。1.片段導(dǎo)航，獨(dú)立思考。我們來看看作家是怎么進(jìn)行對(duì)話描寫的？（課件）請(qǐng)組長(zhǎng)從信封里拿出課堂練習(xí)紙發(fā)給組員。比比哪組速度最快。聽清楚要求，請(qǐng)你快速閱讀，先劃劃提示語，再想想你發(fā)現(xiàn)大作家寫對(duì)話有什么奧妙？可以把你的發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單寫寫。看你能發(fā)現(xiàn)幾個(gè)訣竅。2交流（1）我看到你們劃了這些提示語，對(duì)嗎？用手勢(shì)告訴大家你發(fā)現(xiàn)幾個(gè)訣竅？（請(qǐng)三個(gè)的學(xué)生說）交流時(shí)隨時(shí)板書（板書：提示語位置變化 加上動(dòng)作、神態(tài)、語氣 對(duì)話分段）（2）體會(huì)提示語妙處這樣寫有什么好處？看看誰能讀懂作家的心？（會(huì)先出生動(dòng)，先板書）提示語位置變化還記得這個(gè)“我的發(fā)現(xiàn)”嗎？不枯燥提示語加上合適的描寫讓文章生動(dòng)，讓我們讀起來如聞其聲，如見其人。提示語反映人物的特點(diǎn)。（26）三、故事創(chuàng)編，落實(shí)對(duì)話描寫1.叮當(dāng)貓有個(gè)神奇的大口袋，叮當(dāng)貓的口袋里都有些什么呀？你想要叮當(dāng)?shù)目诖镒兂鍪裁矗瑤湍憬鉀Q什么難題?。?隨機(jī)板書)你們覺得這些夢(mèng)想中，誰的夢(mèng)想更有價(jià)值？（你覺得這些夢(mèng)想中，哪個(gè)夢(mèng)想我們自己就能做到的？）板書：有趣、有益你們的夢(mèng)想讓大雄和叮當(dāng)貓來幫你們實(shí)現(xiàn)吧。2. 動(dòng)筆寫一寫。老師為你準(zhǔn)備了大雄和叮當(dāng)貓的圖片，請(qǐng)你根據(jù)畫面，寫一寫大雄和叮當(dāng)貓的對(duì)話。（10分鐘）誰能幫大家讀讀溫馨提醒。3.展示修改片段。（1）把寫好的片段讀給同桌聽，用紅筆圈圈吸引你的一處對(duì)話描寫。等下請(qǐng)你告訴大家同桌哪處對(duì)話特別吸引你。（2）交流。他的哪處提示語寫得特別好，反映出大雄或者叮當(dāng)貓的特點(diǎn)，或者讓你好像真的看到一樣？ 提示語讓我們身臨其境了。（可以隨機(jī)讓學(xué)生表演讀）（3）請(qǐng)你根據(jù)要求修改你的片段，看看誰的提示語也能讓我們像看動(dòng)畫片一樣過癮。（如前面有學(xué)生的片段有問題需修改的，可關(guān)注此生的修改）有愿意與大家欣賞你修改成果的孩子嗎？（師準(zhǔn)備一位）4.合作小組交流、分享。你們是不是很期待看看小組其他同學(xué)的作品呢！為了讓大家更好地交流，老師有個(gè)溫馨提醒：（課件）1.合作分工（1）組長(zhǎng)組織組員認(rèn)真交流片段并根據(jù)評(píng)比要求進(jìn)行打星。（2）噪音控制員要督促組員控制好聲音。（3）記錄員負(fù)責(zé)將討論結(jié)果記錄在合作單上。（4）時(shí)間控制員要幫助組員在規(guī)定時(shí)間完成任務(wù)。2.合作時(shí)間：3分鐘*3.有時(shí)間多的小組還可以幫助組內(nèi)成員修改片段。一段生動(dòng)具體的對(duì)話描寫，能讓我們讀著片段，看到畫面。感興趣的同學(xué)課余可以演一演你們的劇本。四、鏈接生活，延續(xù)創(chuàng)作熱情叮當(dāng)貓從誕生之日起，陪伴著一代又一代的孩子度過了快樂的童年，成為了無數(shù)孩子的朋友?？墒呛⒆觽儯銈冎绬?？（新聞插入）叮當(dāng)貓的爸爸，著名的劇作家、漫畫家桶谷顯先生幾年前不幸去世了。每天，來自各個(gè)國(guó)家的叮當(dāng)貓粉絲們都創(chuàng)編著叮當(dāng)貓的新故事，用這樣的方式祭奠桶谷顯先生。也許我們畫不出那樣惟妙惟肖的叮當(dāng)貓，但是，我們可以用學(xué)的方法，創(chuàng)編叮當(dāng)貓的故事，（呈現(xiàn)作品）說不定以后真能看到叮當(dāng)貓迷們用你們創(chuàng)編的小劇本續(xù)編叮當(dāng)貓的故事呢！板書： 對(duì)話描寫 提示語位置變化 有趣 有益 反映人物特點(diǎn) 加上動(dòng)作、神態(tài)、語氣 生動(dòng) 對(duì)話分段 合作記錄單1號(hào)同學(xué)2號(hào)同學(xué)3號(hào)同學(xué)4號(hào)同學(xué)對(duì)話分段提示語位置不單一提示語里加入了動(dòng)作、神態(tài)、語氣等詞，反映人物特點(diǎn)劇情吸引人總計(jì)()()()() 附課上孩子的對(duì)話練習(xí)兩份 對(duì)話練習(xí)一大雄擔(dān)心地問：“現(xiàn)在的人怎么都變得沒有愛心了，見死不救，有沒有什么辦法能讓大家充滿愛心呢？”“嗯，讓我摸一摸我的萬能口袋?！倍．?dāng)貓一下子把手放進(jìn)了口袋里，“用這個(gè)吧！” “這個(gè)是什么東西，怎么用呀？”大雄摸了摸腦袋，疑惑不解地問。 “你先別著急，讓我慢慢講，”叮當(dāng)貓不耐煩地說，“只要在年輕人身上輕輕一碰，就好了，這樣?xùn)|西叫愛心筆” “那我們趕快走吧！”大雄迫不及待地拿著筆跑了出去。 叮當(dāng)貓搖了搖頭，嘆了口氣說：“你去吧，小心哦！” 對(duì)話練習(xí)二大雄一邊嘆氣一邊對(duì)叮當(dāng)貓說：“哎，叮當(dāng)貓啊！能不能幫我發(fā)明一種糖??？”“為什么呢？”機(jī)器貓晃著腦袋好奇地問?！耙?yàn)樯洗危胰メt(yī)院看病，看見有很多得重病的人面臨