語文人教版四年級上冊小木偶的故事教學(xué)設(shè)計.doc

年級四年級學(xué)科語文主備人陳小麗課題12，小木偶的故事課型新授總課時一課時周次8教學(xué)目標教學(xué)目標：1、學(xué)會本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。2、能積累運用文本中形容表情的詞語復(fù)述、續(xù)編故事。3、知道生活中，光會笑是遠遠不夠的道理。教學(xué)重點運用課文語言復(fù)述故事。教學(xué)難點1,運用課文語言復(fù)述故事。2,懂得道理教學(xué)手段與媒體學(xué)生學(xué)習準備：預(yù)習課文，運用已掌握的識字方法，自學(xué)生字新詞，查字典理解不懂的詞語。教師教學(xué)準備：制作多媒體課件。在課前交流中，了解學(xué)情，溝通師生情感。第一課時一、模擬表演，導(dǎo)入新課1、今天我請大家當一回演員，看看誰能表演出這些詞語表示的表情。得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉2、你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?3、小結(jié)：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀小木偶的故事，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞。1、交流課前預(yù)習情況：木偶是什么?2、自由讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。3、檢查初讀情況。、出示詞語，指名讀。、開火車讀課文。過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知。1、自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?讀了課文以后，你了解了什么?有什么感受?小組討論。2、全班交流。相機板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3、重點指導(dǎo)：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！蹦泱w會到了什么?(自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。)四、研讀重點，想象心理1.從哪里看出“只會笑是遠遠不夠的”?重點句：“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。2.引導(dǎo)學(xué)生從三個“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀?！靶∧九嘉鼧O了!可是有什么辦法呢?”3.讀這句話時，你好象看到了什么?(小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累)再次有感情地讀這句話?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答?！拔?。裝得一點都不像!”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊!”4.分角色朗讀對話。從對話中，你體會到什么?(小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。)六人小組分角色讀讀1130節(jié)小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉!好可憐的小木偶呀!5.如果你是小木偶，這時候你的心情是怎樣的?小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。分角色讀。(同桌對讀 、師生合作演)6.表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么?在演到小女巫送表情部分時，教師說：是呀，只有一種表情哪成啊。小木偶啊，我把人類所有的表情都送給你!并一邊在空中點幾下，一邊說：“給你，這是著急!給你，這是憤怒!給你，這是生氣!口頭完成練習：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢?請在括號里給小木偶填上體現(xiàn)他真實的表情或心情的詞語?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶()地尖叫?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，()地回答?！澳X袋很疼?！毙∧九际且桓?)的表情。“是，而且越來越疼了?！毙∧九?)地說。總結(jié)課文，同學(xué)們，通過故事，我們明白了什么道理？推薦作業(yè)背誦故事中的道理，和同學(xué)演一演板書設(shè)計12、小木偶的故事被搶熊警察不信只會笑頭疼小兔子、老婆婆說他撒謊笑很重要，但只會笑遠遠不夠?？键c教學(xué)反思現(xiàn)在孩子們的成長離不開動畫片，離不開童話故事。因此學(xué)文初，我以看小木偶動畫，聽小木偶故事導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。在初讀課文，了解大意后，我讓學(xué)生自由選擇角色，自由尋找合作伙伴進行角色體驗。由于給了學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生可以自由的說、自由的演，頓時，學(xué)生參與的熱情高漲，思維的火花迸射，表演時，表情豐富，時而“憤怒”，時而“笑嘻嘻”，時而“傷心”，