成就測驗與能力測驗的區(qū)別.doc

能力測驗與成就測驗的區(qū)別能力測驗。從心理測驗的觀點看，可將其分為實際能力與潛在能力。實際能力是指個人當(dāng)前“所能為者”，即代表個人已有的知識、經(jīng)驗與技能，是正式與非正式學(xué)習(xí)或訓(xùn)練的結(jié)果。潛在能力是指個人將來“可能為者”，是在給予一定的學(xué)習(xí)機(jī)會時，某種行為可能達(dá)到的水平，潛在能力旨在針對個人工作的潛力進(jìn)行測評。對能力的測評常常是通過智力測驗來完成的，包括韋氏成人智力測驗和斯坦福-比奈特智力測驗。這一系列的測試常用來預(yù)測在一定環(huán)境下人是否有能力勝任工作。目前已經(jīng)有了多種形式的能力測試，包括:不同能力測試、弗拉納根能力等級測試、總體能力測試以及雇員能力測試等。由于這些都是標(biāo)準(zhǔn)化的試題，因此并不是只對某一特殊工作有效，而且它們具有較高的信度和普遍性，可以應(yīng)用到許多工作中，尤其在需要更專業(yè)的測試的情況下。另外一種類型的能力測驗叫做心理測驗，主要測評腦力和體力的協(xié)調(diào)程度。兩種最廣泛應(yīng)用的心理測試是麥克奎因機(jī)械能力測試和奧康納手靈活性測試，前者主要測試個人的描述、打字、復(fù)印、定位、敲打以及追蹤等方面的技能，可以它對于甄選航空機(jī)械師或速記員之類的職務(wù)很有效。后者則對甄選縫紉機(jī)器操作員、牙科醫(yī)生以及其他需要用手進(jìn)行靈活操作的職業(yè)很有價值。最后一種類型的能力測驗是個人能力測試和人際關(guān)系測試。成就測驗指經(jīng)過某種正式教育或訓(xùn)練之后，對知識、技能掌握的程度。主要是依據(jù)個人對試題回答的水平來預(yù)測將來工作績效。對組織來說每一項測試都必須有效，而使成就有效則是一個相當(dāng)簡單的過程。因為成就測驗幾乎已變成了具體工作的案例，另外還需要注意的是，以成就測驗是以得分高低為基礎(chǔ)的，對人員進(jìn)行錄用，不應(yīng)該包括那些沒有機(jī)會獲得某方面技術(shù)知識的求職者。同時還應(yīng)看到，如今有一些成就測試與工作的相關(guān)性也并不很密切。成就測驗和能力測驗的測量對象都是認(rèn)知性特質(zhì)。這兩種測驗都是測量個體與環(huán)境的相互作用經(jīng)驗中發(fā)展出來的能力。所以在本質(zhì)上，它們有相同之處。能力、智力測驗所測量的也可以看作一種“成就”。不過，如果從測驗的目的、性質(zhì)及所含蓋的經(jīng)驗范圍來看，這兩種測驗仍有某些不同之處，不能相互取代。就測驗的對象而言，兩者本質(zhì)上有重疊之處，無法加以截然區(qū)分。大多學(xué)者認(rèn)為成就測驗測量的是一些特定的、限定于某一范圍的能力和知識，而能力測驗的測驗的則為一般性的、較為廣泛的能力。從功能上看，成就測驗也不同于智力、能力測驗。后者的主要功能是預(yù)測一個人在未來的教育、訓(xùn)練或工作經(jīng)驗中可能的表現(xiàn)，它們的使用是在教育或訓(xùn)練程序以前，用以反映被試是否有接受某種課程或?qū)I(yè)技能訓(xùn)練的能力。成就測驗則是評估被試在接受一些教育或訓(xùn)練程序后所獲得的學(xué)習(xí)成果，它的實施發(fā)生在教