小學人教四年級數(shù)學線段、直線、射線 (6).docx

線段、直線、射線教學設(shè)計 南皮縣穆三撥小學 李朋杰教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊第3839頁。教材分析：本課教材選擇了學生熟悉的生活中的一些事例，讓學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習，通過生活中的一些現(xiàn)象，學生進一步認識線段、直線、射線，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。能用字母表示線段，能畫具體長度的線段。通過“試一試”“練一練”鞏固所學知識。學情分析：本課是在學生對線有了一定的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習的，讓學生進一步認識線段、直線、射線，弄清它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，二年級已學過量已知線段的長度，處于空間觀念的初步形成期。教學目標：知識與技能：1、 使學生進一步認識線段、直線、射線，并領(lǐng)會其特征，知道線段、直線、射線的區(qū)別和聯(lián)系。體會極限思想，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、 會用字母表示線段，能區(qū)分直線、線段和射線，能按要求畫指定長度的線段。過程與方法：結(jié)合生活中的實例，經(jīng)歷進一步認識線段、直線、射線的過程情感態(tài)度與價值觀：讓學生感受到生活中處處有數(shù)學，對周圍事物有好奇心。重點：認識線段、直線、射線的特征。難點：找出線段、直線、射線特征的聯(lián)系與區(qū)別。教具準備： 課件、對媒體教室、直尺學具準備：題卡紙、學生尺教學過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。教師：有只蟲子從一個山洞到別一個山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲子犯愁了,誰能幫幫它呢? 學生積極回答。師：接下來我們繼續(xù)認識幾種直直的線。（板書課題：線段、直線、射線）二、自由探索，探究新知（一）線段：（1）感知線段師：老師帶來了一幅圖片，同學們看這是什么？（生：弓。師：這是射大雕、打兔子用的弓。）在這張弓里，你能找出直直的線嗎？（緊繃的弓弦是直直的線）弓弦的兩端固定在弓架上，用兩個點來表示。師：我把圖片拿走，把生活中的圖形表示成數(shù)學圖形了。我們把兩點之間這段直直的線叫做線段。這兩個點叫做線段的端點。板書：線段師：哪位同學說一說線段是由什么組成的呢？生回答。師強調(diào)：由兩個端點和兩點之間一段直直的線組成。（課件演示）（2）線段命名師：我們每個人都有名字，咱們也給線段起個名字。給人起名字先說姓再說名，給線段起名也有規(guī)則，我們先用大寫字母表示兩個端點，我們先給老師畫的線段起名字，一個端點可以用大寫字母A表示,另一端點可以用大寫字母B表示，那么這條線段就叫：線段AB師：老師在黑板上再畫一條線段，請哪位同學愿意在黑板上用不同的大寫字母表示端點，給這條線段起名字呢？其他同學們也給你畫的線段起一個名字吧，用不同的大寫字母表示線段的端點，并在心里輕輕地讀出線段的名字。師：（在黑板上這位同學完成后），要求讀出線段的名字，其他同學還起了不同的名字嗎？哪位同學愿意告訴老師？（3）線段的特征師：（出示課件：線段圖形）線段這位朋友我們已經(jīng)了解了一些，它有什么特征呢？哪位同學能試著總結(jié)一下？學生總結(jié)老師補充并板書線段的特征： “直直的，有兩個端點，”師：因為有兩個端點，線段的長度就固定了，線段的兩端就不能延伸了，所以我們找到了線段的又一個特征：兩端不能延伸。師：在二年級我們就量過線段的長度，所以線段又有另外一個特征：能量出長度，也可以說：能度量。（二）射線、直線：（1）感知直線師：（隨著畫一條線段）如果我們把一條線段向兩端無限延伸，它將變成什么樣子呢？（無限延伸的意思就是：無窮無盡一直延伸）同學們完成題卡紙上的第一個活動：把一條線段向兩端無限延伸。師：（請一位同學在黑板上畫）停下來后，老師問畫完了嗎？（強調(diào)：是畫不完的，因為向兩端無限延伸是指向兩端沒有盡頭地一直延伸下去。我們只能畫出這一部分表示。）師：（出示課件）我們想象著這條直直的線一直向兩端延伸下去，就像孫悟空的金箍棒，一直變長、變長.閉上眼睛想象著它還在變長，沒有盡頭、沒有端點，這條線就叫做直線。板書：直線 （2）直線的特征師：請同學討論一下直線的特征是什么？小結(jié)直線：直直的，沒有端點，兩端能無限延伸，不能度量。糾正其中的錯誤，讓學生重點解釋不能度量的原因。（3）感知射線師：如果我們把一條線段向一個方向無限延伸，它又將變成什么樣子呢？同學們完成題卡紙上的第二個活動：把一條線段向一個方向無限延伸。師：（請一位同學在黑板上畫）停下來后，老師問畫完了嗎？（學生回答后強調(diào)：我們是畫不完的，因為向一個方向無限延伸是指向一個方向沒有盡頭地一直延伸下去。我們只能畫出這一部分表示。）師：（出示課件）有的同學把它向這個方向無限延伸，有的同學把它向那個方向無限延伸，這都是正確的。像手電筒、汽車燈和太陽等射出來的光線，都可以近似地看成是射線。（課件出示射線兩字）板書：射線（課件展示）這一點就是射線的端點。（4）射線的特征師：請同學討論一下射線的特征是什么？射線：直直的，有一個端點，一端能無限延伸，不能度量。糾正其中的錯誤，讓學生重點解釋不能度量的原因。（5）快樂游戲看誰畫得多：過一點畫直線。師：學了這么多，我們做一個小游戲輕松一下吧！師：過一點畫一條直線就是畫出一條直線，使它經(jīng)過給出的這一點。（課件演示畫出3條直線）師：老師畫出一條、又畫出一條，再畫出一條，同學們能畫出多少條呢？同學們邊畫邊數(shù)，老師計時看誰畫得多？師：請幾名學生說自己畫了多少條？師：如果再給你一分鐘，你還能多畫一些嗎？如果再給你一個小時，你還能多畫嗎？如果再給你一天時間呢？如果給你足夠的時間你能畫出多少條直線呢？師：哪位同學能填一下這個空？過一點能畫出多少條直線呢？（課件）無數(shù)。（三）線段、直線、射線之間的關(guān)系師：咱們再來變一個小魔術(shù)。（課件演示）這是什么？（直線）師：（課件演示）這是什么？（直線）在直線上點上一個點，變成了兩條什么？說明射線和直線是有聯(lián)系的，什么聯(lián)系？（射線是直線的一部分）在直線上點上兩個點，兩點間的這一段變成了什么？說明線段和直線是有聯(lián)系的，誰是誰的一部分？（線段是直線的一部分）（課件）哪位同學能填一下這個空：（線段）和（射線）都是（直線）的一部分。（四）線段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別 老師提個問題考考大家：線段、直線、射線的聯(lián)系與區(qū)別是什么呢？大家一起探索研究，總結(jié)三線的聯(lián)系和區(qū)別，完成板書上的三線的聯(lián)系與區(qū)別。三、反饋練習，鞏固新知1、數(shù)線段2、練一練3、判斷四、聯(lián)系生活、布置作業(yè)1. 我們一起認識了線段、直線、射線，在我們的生活中也有很多的線，讓我們一起欣賞線的美。線是我們生活中離不開的朋友，這是恩澤萬物的太陽發(fā)出的光線、這是炫彩奪目的煙花發(fā)出的光線、這是美麗的梯田呈現(xiàn)的線、這是為我們帶來方便的電線、這是提醒我們注意交通安全的斑馬線、這是豐富我們童年生活的跳繩。有了線的裝點，我們的生活才如此多彩。它們有彎曲的，有直直的。2. 課后作業(yè)正是因為這些線我們的生活才會更加美麗，更加豐富多彩，在今后的學習中希望同學們多動腦筋，多觀察，尋找更多的線，因此給大家布置一個課后作業(yè)，找一找在我們的生活中還有那些呢？五、教學延伸師：同學們看看這幅美麗的房子，它是由線畫成的，裝飾的特別的漂亮。希望同學們長大以后能夠真正成為一名大設(shè)計師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗，更加富強。我們可以把學習比作一條直線，因為學無止境；也可以把學習比作一條射線，因為它總有一個起點；還可以把學習比作一條線段，因為我們的生命有始有終。老師希望同學們珍惜有限的時間，暢游無限的知識海洋！很高興和同學們度過