小學數(shù)學人教2011課標版一年級《認識1元以內(nèi)的人民幣》.doc

認識人民幣教學設計陸川縣珊羅鎮(zhèn)長納小學 李文婷教學內(nèi)容分析：本節(jié)課主要教學認識1元以內(nèi)的人民幣，以及元、角、分之間的進率。這些內(nèi)容學生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，因此教材充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，把這些知識經(jīng)驗系統(tǒng)化、數(shù)學化。教材首先通過商店購物的情境，引導學生買東西要用人民幣，又分兩個層次展示了1元和小于1元的紙幣和硬幣，供學生認識。在購物活動中教學1元=10角，在此基礎上讓學生推想1角等于幾分。在“試一試”中通過換錢進一步加深對人民幣單位間進率的認識。在“想想做做”中安排了一系列的換錢和模擬購物的活動，來培養(yǎng)學生思維的靈活性。教學內(nèi)容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊p52p53例1、2。第一課時教學目標：1、 知識與技能：（1）認識小面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，知道元與角、角與分之間的進率。（2）學會簡單的取幣、換幣。2、過程與方法：（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力和學習的主體意識。（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。3、情感與態(tài)度：使學生從小懂得要愛護人民幣、愛惜人民幣，自覺養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。教學重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算教學難點：人民幣單位間的換算教具準備：人民幣、購物小商品、每人1元錢，現(xiàn)在流通的各面值的人民幣若干。學生準備人民幣學具、練習紙。教學策略： 數(shù)學教學活動中，要創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中，逐步體會數(shù)學知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程。方法分析：創(chuàng)設情景，導入新課聯(lián)系實際，學習新知創(chuàng)建購物情景，鞏固新知總結(jié)延伸。教學過程：一、情境導入。談話：同學們到超市買過東西嗎？買東西要用什么呢？(用錢去買)對了，你還知道生活中那些地方用到錢？學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。師：看來錢的用處非常大，我們的生活中處處要用到錢。小朋友們知道我們國家的錢又叫什么嗎?生：人民幣。師：對，我們國家的錢叫人民幣，今天老師就和小朋友們一起來認識一下人民幣。(板書課題)二、小組合作，認識人民幣 。1認一認，說一說。師：小朋友認識人民幣嗎?生：認識。師：誰能告訴老師你都認識哪些人民幣?生1：我認識1毛，2毛，1塊，2塊。生2：我認識5毛，10塊，20塊，100塊，50塊。師：剛才小朋友說的幾毛、幾塊又叫幾角、幾元。生3：我全部都認識。師：小朋友真了不起！認識這么多人民幣。現(xiàn)在老師給大家準備了很多人民幣，咱們一起來認一認，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能說說你是怎樣認識它們的？（學生發(fā)表不同意見。對學生及時給予表揚，并提醒其他同學注意傾聽）【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學生情感體驗。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻愛心，孝敬父母等。同時，對學生進行品德教育?！恳龑В骸巴瑢W們真不錯，用那么多方法來認識人民幣。請把課桌上你認識的人民幣，給你的伙伴說一說。”學生活動，互相說認識的人民幣。隨機認識樣幣。小結(jié)：識記人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察人民幣的正面，它們有什么相同的地方？小結(jié)：都有國徽，國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國人們銀行制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。同時我們小朋友要勤儉節(jié)約，不能浪費一分錢。【滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它?！?、給人民幣分類。（1）師：這么多的人民幣小朋友都能認識，真棒！不過，這么多錢放在一起，多不整齊，請同學們按規(guī)律分一分，把錢擺整齊。（同學先思考再小組互相討論怎樣給人民幣分類，然后動手分類。）小組代表發(fā)言，說說分類的方法和想法。師：哪個小組愿意來展示一下你們組的整理結(jié)果?做得最好的這一小組上來吧!(一個小組代表上臺展示)【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作?！可何覀兘M是這樣整理的，我們把紙幣的人民幣放在一起，硬幣的放在一起。(邊說邊展示不同的人民幣)紙幣的有：1元，5角，2角，1角。生：硬幣的有1元，5角， 1角，五分，二分，一分。師：說得真好。(學生再展示角的、分的人民幣)師：剛才這個小組的小朋友是把紙幣放在一起，硬幣放在一起。(板書：紙幣、硬幣)整理得很好，既清晰，又有條理。還有沒有其他的整理方法?生：我們組是把都是1的放在一起，都是2的放在一起；都是5的放在一起生：我們組是把元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起。（2）、由學生的分類引出人民幣的單位元、角、分，（板書：人民幣的單位元、角、分）（3）、學生評價（你最喜歡誰的分法，為什么？）（4）認識人民幣練習3、探索元、角、分之間的關(guān)系。提出問題：“老師這里有1元錢的一本書，你能想到不同的付錢方法買到這本書嗎？”小組的同學互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽?？赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：（1）、我直接付1張1元的（2）、我付2張5角的。（3）、我付5張2角的，還可以付10張1角的。（4）、我還可以付1張5角和5張1角。引導：“同學們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？”學生歸納，教師板書：1元=10角。【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關(guān)系，突出了學生的主體地位?！?、換錢游戲：師生之間、生生之間進行。（1）師生間進行換錢游戲師：現(xiàn)在老師有一張5角的人民幣，想換有1角和2角的零錢，誰愿意幫老師的忙？（學生自由發(fā)言）（2）生生間進行換錢游戲1個5分的可以換（ ）個1分的；1張2角的可以換（ ）張1角的；1張5角的可以換（ ）張1角的；一張5角可以換（ ）張2角和（ ）張1角的。1張1元的可以換（ ）張5角的，還可以換（ ）張2角的；5、猜一猜：1角=（）分三、鞏固提高。談話：同學們的動手能力可真棒，人民幣王國的國王呀想考考大家了，你愿意接受挑戰(zhàn)嗎？1.完成53頁的做一做第1，2題。學生獨立完成，然后訂正。2、買賣東西交易活動（實踐活動）出示各種物品及價格a、教師賣，學生買。（教師出示真實物品及價格讓學生付錢）b、學生賣，教師買。（目的是訓練學生找錢）c、學生賣，學生買。（四人小組合作，用模擬人民幣和標有價格的模擬物品小紙圖片進行交易活動。）【在活動中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣?！克?、全課小結(jié)。這節(jié)課我們學習了有關(guān)人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好。關(guān)于人民幣的知識還有很多。（上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。）下課的時候同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的