菜園里教學(xué)案例.doc

菜園里教學(xué)案例讓生活成為學(xué)習(xí)語文的金鑰匙菜園里教學(xué)案例鄭小琴 情景說明 菜園里是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書語文一年級上冊中一篇識字課文。本課有九個詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點，兒歌語言生動形象，瑯瑯上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識蔬菜，了解它們的特點。教學(xué)重點是識字、寫字。 教學(xué)過程 片斷1： （課前，將學(xué)生分成四大組圍坐，每三人為一小組， 每大組中間擺上許多新鮮蔬菜：有白菜，卷心菜，紅色、白色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，還有細(xì)長的豆角） 課伊始，播放音樂課件買菜，學(xué)生齊唱歌曲。 師：你們說這些可愛的蔬菜長在哪里？ 生（齊）：菜園里 師：（板書：菜園里）現(xiàn)在，我們來到了“菜園里”，這里有各種各樣的蔬菜，請你們看一看，摸一摸，聞一聞，跟小組同學(xué)說說這些蔬菜的名稱、特點，好嗎？ 生：好！（興奮、齊聲） （同學(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜，并與小組同學(xué)議論。） 師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快找出寫有它名稱的卡片，大聲讀，比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。 （老師首先舉起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出“黃瓜”卡片。） 生：黃瓜、黃瓜 （簡評：生活化的情景，兒童化的歌曲，引發(fā)學(xué)生對菜場的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個個生硬的方塊字，而是孩子們急于認(rèn)識的朋友。 “看實物，找卡片、讀詞語”這一環(huán)節(jié)，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來，人人動腦動手動口，歡樂的氣氛彌漫了整個教室，學(xué)生們在這樣充分自主的活動中，牢牢記住生詞。） 片斷2： 師：把你剛才觀察到的蔬菜說一說，愿意說哪一樣，就說哪一樣。 生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。 生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。 生3：辣椒有紅的，還有綠的。 生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。 生5：豆角長長的，像繩子。 （語文課堂網(wǎng) 友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索課文題目）原文地址（簡評：學(xué)生通過看、聞、摸，加強(qiáng)生活體驗，自然明白了蔬菜的特點，這是學(xué)生們獨(dú)自研究的偉大成果，他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，語言也在認(rèn)識和研究中得到發(fā)展，為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。） 片斷3： （通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑） 生1：“蘿卜地下捉迷藏”是什么意思？ 師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰能發(fā)現(xiàn)秘密？ 生2：（急切地）我知道了，蘿卜長在地下，我們看不見，農(nóng)民伯伯把它拔出來，看看見了，就像它在和我們玩捉迷藏。 師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？ 生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛） 師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。 生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。 （簡評：許多城里孩子沒有見過實地生長的蘿卜，沒有實際經(jīng)驗，就沒有感知，一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本，學(xué)生一下子就明白了句子的意思，感悟了課文。） 片斷4： 師：我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢！ （出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜沒學(xué)過的生字注上拼音。） 師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜？ （學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。） 生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。 生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。 生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。 師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。 （簡評：能在生活中找到自己認(rèn)識的字，學(xué)以致用，學(xué)生興奮、自豪，鞏固了知識，活躍了氣氛，發(fā)展了語言，還受到了健康教育，學(xué)習(xí)語文聯(lián)系生活，一舉多得。） 片斷5： 師：今天這節(jié)課，咱們通過自己的努力，認(rèn)識了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場，學(xué)會認(rèn)識更多的蔬菜，用彩筆畫下來，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個“蔬菜瓜果園”好不好？ 生（齊）：好！ 第二天，這項作業(yè)學(xué)生完成較好，大家都認(rèn)真畫了蔬菜，有的配了兒歌，且看作品。 （作品一）西紅柿（圖） 西紅柿，紅又圓， 吃在嘴里酸又甜， 營養(yǎng)豐富人人愛。 （作品二）黃瓜（圖） 黃瓜，黃瓜， 身穿綠衣裳， 為什么名字叫黃瓜？ （作品三）蘿卜（圖） 蘿卜進(jìn)了城， 藥鋪關(guān)了門。 （簡評：課已完，興猶濃。他們渴望將心中涌動的情感爆發(fā)出來，老師開渠引源，