初中語文語文新課程標準試題學習資料.doc

初中語文語文新課程標準試題學習資料一、 填空1、語文課程的基本特點是（ ）與（ ）的統(tǒng)一。2、新課標要求12年級的學生認識常用漢字（）個，會寫（）個。3、（ ）是語文學習的主人。4、語文教學應在（）的過程中進行。5、不同學段的學生的寫作都需要（ ）、（），評價要需要重視（ ）的準備過程。6、新課標要求1-2年級學生在寫話中樂于運用（ 閱讀 ）和（生活中 ）學到的詞語。7、（ ）是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。8、（）是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。9、語文課程的（）和（ ），決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。10、語文課程應培育學生（）的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)（），發(fā)展（），使他們具有適應實際需要的（）能力、（）能力、（）能力、（）能力。二、 判斷1、語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。（ ）2、形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強終結(jié)性評價。（ ）3、定性評價和定量評價相結(jié)合，語文課程評價更應重視定量評價。（ ）4、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（ ）5、語文學科是一門系統(tǒng)性很強的學科，在語文教學中要從學習語音、語法知識和規(guī)則入手，逐漸訓練閱讀與寫作，努力追求語文知識的系統(tǒng)和完整。（ ）6、新課程把培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度的教學任務(wù)調(diào)整到品德與生活學科中去，它不是語文教學的重要內(nèi)容。（）7、自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。（ ）8、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是12年級的教學重點。教學中要多寫少認。（）9、語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界，面向未來。（ ）10、語文課程評價的目的是為了考察學生達到學習目標的程度，不是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學。（ ）三、 簡答題：1、新課標的教學建議是什么？2、語文教學中如何正確處理學生基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系？3、綜合性學習中評價的著眼點主要在哪幾方面5、語文課程標準提出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。試述語文課程標準的語文素養(yǎng)與我們傳統(tǒng)所說的語文能力有什么不同？語文素養(yǎng)包括培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還有學生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。而語文能力指識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力一、填空題。141、語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。，是語文課程的基本特點。2、語文課程資源包括資源和資源。3、語文課程標準課程總目標中提出認識漢字個左右。中小學第三學段累計認識常用漢字個，其中個左右會寫。4、語文課程標準強調(diào)豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，并在階段目標中作出了具體的規(guī)定，第一學段閱讀總量不少于萬字；第二學段閱讀總量不少于萬字；第三學段閱讀總量不少于萬字。5、新課程評價要改變過分強調(diào)的功能，倡導發(fā)揮評價促進學生發(fā)展，教師提高教學，改進教學實踐的功能。二、簡答題。（20）1、語文課程標準在“課程性質(zhì)與地位”中說：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，其“語文素養(yǎng)”指的是什么？（10分）語文素養(yǎng)包括培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確的理解和運用祖國語文、豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。還有學生的品德修養(yǎng)和審美情操，形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展2、語文課程標準中“課程目標”是從哪三個維度設(shè)計的？“階段目標”又是從哪四個方面提出要求的？（10分）三、論述題。201、語文課程標準有哪四條基本理念？請選擇其中的一條加以簡要論述。（10分）一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）1語文是人類文化的重要組成部分，是重要的（）A學習工具B交際工具C實踐工具D交流工具2下列不屬于語文教育的特點的一項是（D）A人文性B實踐性C生活化D立體化3下面的默讀的目標屬于79年級的是（）A默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。B初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。C養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。D學習默讀，做到不出聲，不指讀。4下列屬于閱讀方法要求的一項是（C）A朗讀B默讀C精讀D誦讀5培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡（D）A多做題B不做題C少做題D以上都不對6對于79年級的語文教學，下列的數(shù)據(jù)有錯誤的一項是（A）A課程標準要求學生九年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。B作文60分鐘能完成不少于500字的習作。C能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。D養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。7在閱讀教學過程中，不屬于閱讀的技術(shù)過程的一項是（D）A閱讀的知識B閱讀的方法C閱讀的技能D閱讀的文化建構(gòu)8在閱讀中，尤其在考試中，理解詞語的最不佳途徑是（C）A聯(lián)系上下文，“了解”“理解”“推想”“體味和推敲”詞句的意思和作用。B結(jié)合生活實際，借助生活積累理解詞句。C借助字典詞典理解詞語。D在運用中加深理解。9下面關(guān)于寫作的性質(zhì)與地位表述有錯誤的一項是（C）A寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。B寫作是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。C寫作是表達和交流的一般方式。D寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達。10在寫作教學過程中，“鼓勵學生自主寫作”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（B）A改期命題作文，減少統(tǒng)一性，增加選擇性。B不寫命題作文，提倡自主擬題。C減少對作文的統(tǒng)一要求，加強對作文的個別指導和評價。D提倡寫生活筆記、觀察筆記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容。11口語交際的教學目標表述有錯誤的一項是（B）A應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。B努力選擇貼近生活的話題、采用靈活的形式組織教學，不要講授口語交際知識。C重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)。D口語交際是聽與說雙方的互動過程。12綜合性學習作為教學目標五個板塊之一的理由表述有錯的一項是（C）A生活化的課程B個性化的課程C標準化的課程D經(jīng)驗化的課程13活動化教學和小組學習的重要方式是（D）A問答式B討論式C啟發(fā)式D情景式14語文評價的建議表述有錯的一項是（B）A閱讀評價重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。B寫作評價重視對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，C綜合性學習的評價應著重于學生的合作精神和創(chuàng)新意識。D評價學生的口語交際能力重視考察學生的參與意識和情意態(tài)度。15語文評價的基本理念表述有錯的一項是（B）A提倡積極的評價，防止消極的評價。B只重視教師對學生的評價，C既重視形成性評價，也重視終結(jié)性評價。D應充分考慮語文課程的特點，不應機械照搬一般評價方法或其他課程的評價方法。二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題4分，共20分）1語文課程的基本特點是工具性與人文性相統(tǒng)一。（）2閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（）3閱讀教學中，學生必須成為真正的閱讀主體，教師是學生閱讀的組織者和領(lǐng)導者，師生之間是平等的學習關(guān)系。（）4在九年義務(wù)教育階段必須對學生進行系統(tǒng)的、集中的語文知識教學。（）改正：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。5綜合性學習是一種學習方式，不是教學目標。（）改正：綜合性學習是一種學習方式，也是教學目標。語文綜合性學習有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。三、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）1語文新課程的評價理念決定了怎樣的評價策略？ 答 語文課程評價的目的不僅是為了考察學生達到學習目標的程度，更是為了檢驗和改進學生的語文學習和教師的教學，改善課程設(shè)計，完善教學過程，從而有效地促進學生的發(fā)展。不應過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。形成性評價和終結(jié)性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，收集能夠反映學生語文學習過程和結(jié)果的資料，如，關(guān)于學生平時表現(xiàn)和興趣潛能的記錄、學生的自我反思和小結(jié)、教師和同學的評價、來自家長的信息等。定性評價和定量評價相結(jié)合，更應重視定性評價。學校和教師要對學生的語文學習檔案資料和考試結(jié)果進行分析，客觀地描述學生語文學習的進步和不足，并提出建議。用最有代表性的事實來評價學生。對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，盡量從正面加以引導。實施評價，應注意教師的評價、學生的自我評價與學生間互相評價相結(jié)合。加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長積極參與評價活動。在評價時要尊重學生的個體差異，促進每個學生的健康發(fā)展。要綜合采用多種評價方式，考試只是評價的方式之一。2課堂教學改革的內(nèi)容表現(xiàn)在哪些方面？答：一、重新理解和認識課堂（一）新課堂的基本定位1、課堂不是只是教師表演的場所而是師生互動對話和溝通的場所。2、課堂不只是訓練的場所，而且更應該成為引導學生的場所3、新課程的課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該成為探究知識的場所。4、課堂不是教學行為模式化執(zhí)行的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所（二）從四方面的考慮出現(xiàn)了四個方面的基本特征：1、師生積極互動；2、學生參與體驗；3、突出知識探究；4、注重情景生成二、新課程背景下的課堂教學行為的改變（一）備課：1、聯(lián)系學生生活世界；2、創(chuàng)設(shè)學生自主支配的時間和空間；3、整合知識態(tài)度，過程與方法；4、開發(fā)利用教學資源；5、綜合運用多種教學策略；6、把握教學內(nèi)容結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。（二）上課：1、注重動態(tài)生成；2、把握情景性的因素；3、促使學生多維有效積極互動；4、關(guān)注學生個體差異；5、多樣化評價學生行為。（三）評課：形成新的評價框架：（1）課堂教學的生活化，（2）生學習的主動化；（3）師生互動的有效化；（4）學科教學的整合化；（5）教學資源的最優(yōu)化；（6）教學過程的動態(tài)化；（7）教學策略的綜合化；三、新課程背景下教師角色的轉(zhuǎn)變。（1）由實踐者轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯空?。?）由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д?。?）由課程的實施者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的開發(fā)者。3在閱讀教學的過程中，閱讀的個性化和創(chuàng)造性應包含哪些觀點？答：應提倡以下一些觀點：學生是閱讀的主體，應該還學生以真正的“讀者”地位，讓學生能夠自主閱讀，直接閱讀。學生閱讀的過程應該伴隨著主動積極的思維和情感活動，讓他們在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀應該是探索與創(chuàng)造的過程，是讀者與作品與作者對話的過程，這種對話的過程充滿了發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考和探究。應提倡多角度閱讀、比較閱讀、有創(chuàng)意的閱讀、多元解讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，拓展思維空間。教師與學生之間也是一種平等的對話關(guān)系。教師應成為學生閱讀的導師，而不是居高臨下的控制信息的專制的權(quán)威。教師應該積極營造親密和諧的氣氛，激發(fā)學生閱讀的興趣，引導他們掌握閱讀的方法，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“閱讀”、“理解”、“領(lǐng)會”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學生。教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解，而不應該以標準化解讀去規(guī)范學生的閱讀和理解，應該培養(yǎng)富有創(chuàng)意的讀者，而不能培養(yǎng)人云亦云的聽眾。個性化、創(chuàng)造性閱讀并不排斥合作學習，相反，同學之間的相互切磋、溝通交流反而會互相啟發(fā)，促進學習。因而，也應該提倡閱讀過程中同學之間的對話。初中語文新課程標準測試題（原創(chuàng)） 2011-08-15 18:24:33| 分類： 語文教學資源 | 標簽： |字號大中小 訂閱 .一、填空1.現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。2. 工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。 3. 語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。4.九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。5.應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。6. 語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。 7課程目標根據(jù)“知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)計。8.九年課外閱讀總量應在400萬字以上。9養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。10欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。 11.背誦優(yōu)秀詩文80篇。 課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。 12作文每學年一般不少于140萬字，其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習作。 13語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。 自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。14各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。15語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。16. 語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。 17. 教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。 18.綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合。 綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。 綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設(shè)計和組織活動。特別注重探索和研究的過程。 提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。 19.突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。應避免語文評價的繁瑣化。 20閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向，考察其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。 21.注意加強對學生平日誦讀的評價，鼓勵學生多誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領(lǐng)悟。 22.重點評價學生對讀物的綜合理解能力，要重視評價學生的情感體驗和創(chuàng)造性的理解。根據(jù)各學段的目標，具體考察學生在詞句理解。文意把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。 23.79年級，可通過考察學生對形象、情感、語言的領(lǐng)悟程度，來評價學生初步鑒賞文學作品的水平。24.評價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。 25.提倡為學生建立寫作檔案。寫作檔案除了課內(nèi)外作文外，還應記錄寫作態(tài)度、主要優(yōu)缺點以及典型案例分析等內(nèi)容，以全面反映學生的寫作實際情況和發(fā)展過程。 二、簡答：1.綜合性學習的評價應著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識。尤其要尊重和保護學生學習的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。這種探究，既有學生個體的獨立鉆研，也有學生群體的討論切磋，所以除了教師的評價之外，要多讓學生開展自我評價和相互評價。評價的著眼點主要在： 在活動中的合作態(tài)度和參與程度。 能否在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。 能否積極地為解決問題去搜集信息和整理資料。 能否根據(jù)占有的課內(nèi)外材料，形成自己的假設(shè)或觀點。 語文知識和能力綜合運用的表現(xiàn)。 學習成果的展示與交流。 2.課程的基本理念:（一）全面提高學生的語文素養(yǎng)。 二）正確把握語文教育的特點。 （三）積極倡導自主、合作、探究的學習方式。（四）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。 3.綜合性學習 : 1能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。2能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制定簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。3關(guān)心學校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注的熱點問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。4掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。 4.課程資源的開發(fā)與利用:1語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄、報廊、各種標牌廣告，等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內(nèi)外和地方的重要事件，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。2各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。3學校應積極創(chuàng)造條件，努力為語文教學配置相應的設(shè)備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區(qū)建立穩(wěn)定的聯(lián)系，給學生創(chuàng)設(shè)語文實踐的環(huán)境，開展多種形式的語文學習活動。4語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。5.教學建議:（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。 （二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。（三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。（五）遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。四、論述題（本大題共1小題，16分）下面是一份初中閱讀教學設(shè)計，請仔細閱讀后，以語文課程標準為依據(jù)進行評析?！驹u析】模擬試題一參考答案二、判斷改錯題1語文課程的基本特點是工具性與人文性相統(tǒng)一。（）（）把“相”改為“的”。2閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。（）（）3閱讀教學中，學生必須成為真正的閱讀主體，教師是學生閱讀的組織者和領(lǐng)導者，師生之間是平等的學習關(guān)系。（）把“領(lǐng)導”改為“引導”、把“學習”改為“對話”。4在九年義務(wù)教育階段必須對學生進行系統(tǒng)的、集中的語文知識教學。（）（）把“必須”改為“不必”。5綜合性學習是一種學習方式，不是教學目標。（）（）三、簡答題1語文新課程的評價理念決定了怎樣的評價策略？P138140（一）新的語文課程強調(diào)注重學生語文素養(yǎng)的整體提高，決定了評價也要注意整體性。（二）新的語文課程強調(diào)語文學習的個性化和創(chuàng)造性，決定了語文評價應更多地突出開放性，能啟發(fā)學生多角度、多思路思考，而不是用惟一的答案去束縛學生的思路，鼓勵學生思考和探究，鼓勵學生有獨到的思路和見解。（三）新的語文課程強了漢語文的特點，突出了語文學習中感性的作用，重視語文積累，重視培養(yǎng)語感，重視學生學習中的感悟和情感體驗。決定了評價要重視運用定性評價的方法，運用描述性的方法，運用激勵性的評語，來全面評價學生的語文學習情況。（四）新的語文課程強了語文素養(yǎng)的諸多方面，以及五個板塊的目標，決定了評價方法也必須是多樣化的。2課堂教學改革的內(nèi)容表現(xiàn)在哪些方面？首先，要改革課堂的時間和空間；其次，必須改革課堂教學方式，讓學生真正成為學習的主人，讓課堂充滿創(chuàng)造，讓課堂充滿生命的活力；第三，課堂教學改革的新趨向必須是活動化和小組學習的興起；最后，真正能讓學生能夠探究地學習。3在閱讀教學的過程中，閱讀的個性化和創(chuàng)造性應包含哪些觀點？學生是閱讀的主體；學生閱讀的過程應伴隨著主動積極的思維和情感活動；閱讀應該是探索與創(chuàng)造的過程，是讀者與作品與作者對話的過程；教師與學生之間也是一種平等的對話關(guān)系；教師應該珍視學生獨特的感受、體驗和理解；個性化創(chuàng)造性閱讀并不排斥合作學習。四、論述題答案略。四川省中小學教師全員培訓自學考試中學語文課程標準研究（初中）課程考試模擬試題二一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）【溫馨提示】在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1閱讀教學是學生、教師、文本之間（）A對話的過程B感知的過程C交流的過程D學習的過程2下面的朗讀目標屬于79年級的是（）A學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。B能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。C能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。D用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3下面的寫字的目標屬于79年級的是（）A臨摹名家書法，體會書法的審美價值。B能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的美感。C養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。D能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。4下列屬于閱讀技能性和過程性要求的一項是（）A誦讀B精讀C瀏覽D略讀5對于79年級的語文教學，下列的數(shù)據(jù)有錯誤的一項是（）A養(yǎng)成默讀習慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。B背誦優(yōu)秀詩文100篇。C課閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。D作文每學年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字。6下列選項不屬于教材課文特點的一項是（）A普遍性B文質(zhì)兼美C富有文化內(nèi)涵D具有時代氣息7在閱讀教學的過程中，下列、不屬于閱讀的個性化和創(chuàng)造性觀點的一項是（）A學生是閱讀的主體。B教師應該珍視學生獨特的感受。C排斥合作學習。D教師與學生之間也是一種平等的對話關(guān)系。8語文素養(yǎng)的綜合能力體現(xiàn)在（）A識字寫字能力B寫作能力C口語交際能力D閱讀能力9在79年級下列寫作的具體要求中，表述正確的一項是（）A寫記敘文，做到內(nèi)容具體。B寫說明文，做到明白清楚。C寫議論文，努力做到有理有據(jù)。D根據(jù)生活需要，寫應用文，做到格式正確。10在寫作教學過程中，“重視寫作在中學生之間的合作秘交流”是其重要的策略之一，下列表述有錯誤的一項是（）A可以創(chuàng)造一些機會，讓學生通過小組活動，開展觀察調(diào)查，共同探究，合作撰寫報告、體會、筆記等文章。B提倡互相修改，互相評閱作文。C多創(chuàng)造一些學生作品展示交流的各種各樣的機會。D沒有條件的應創(chuàng)造條件，在網(wǎng)上表達和交流，在網(wǎng)上互相評改作品。11下列選項不能作為教學目標的一項是（）A閱讀B寫作C口語交際D綜合性學習12關(guān)于綜合性學習的表述有錯誤的一項是（）A綜合性學習應強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。B綜合性學習應突出自主性，重視學生主動積極的參與，主要由學生自行設(shè)計和組織活動。C綜合性學習不提倡跨領(lǐng)域?qū)W習，與其他課程相配合。D綜合性學習特別注重探索和研究的過程。13語文評價的目的表述有錯的一項是（）A語文評價就是了解學生學和教師教的情況。B語文評價就是改進教、改進學，促進學生的發(fā)展。C語文評價就是強調(diào)考試甄別和選拔功能。D語文評價就是檢驗課程，以利于改進課程。14評價學生閱讀古詩文，重點不在于（）A記誦積累古詩文B掌握詞法、句法等知識C理解詩文大意D常見適用的實詞15語文是人類文化的重要組成部分，是重要的（）A學習工具B交際工具C實踐工具D交流工具二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“”，錯誤的劃上“”，并改正錯誤。1語文課程的基本特點是工具性與文化性的統(tǒng)一。（）2有了計算機就不需要認真練習書寫。（）3閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（）4個性化創(chuàng)造性閱讀排斥合作學習。5在寫作教學過程中，寫作知識的教學，力求精要有用，不必追求系統(tǒng)化。（）三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1初中階段的語文知識教學主要涉及哪些內(nèi)容？2為什么說語文不僅僅是工具、同時也是文化？ 3為什么說“人的語文素養(yǎng)是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”？ 四、論述題（本大題共1小題，16分）仔細閱讀下面的教學實錄，以全日制義務(wù)教育語文課程標準為依據(jù)，談一談這一堂語文課的可取之處和不足之處。背影教學實錄一、導入新課師：有一篇題為兒子眼中的父親的文章，流傳甚廣，我們一起來看看。（點擊課件）兒子眼中的父親7歲：“爸爸真了不起，什么都懂！14歲：“好像有時候覺得也不對”20歲：“爸爸有點落伍了，他的理論和時代格格不入?！?5歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5歲：“如果爸爸當年像我這樣老練，他今天肯定是個百萬富翁了?！?5歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55歲：“真可惜，爸爸去世了，說實話，他的看法相當高明?！?0歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學者，遺憾的是我了解您太晚了！”師：看了這篇文章，你明白了什么？生1：我明白了對爸爸的看法隨著年齡的變化而不同。生2：我明白了有些東西，失去了才懂得它的珍貴。師：確實如此啊，雖親近如父子，但有些東西，只有在時過境遷以后，才看得更明白，懂得更深刻。今天我們學習朱自清的著名散文背影，看他是如何理解父親、領(lǐng)悟父愛的。二、速讀課文、整體感知速讀課文，指導學生整體感知。1你知道了些什么？2本文是膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦。我今天也想聽聽同學們的真實感受，你能用“我覺得”這樣的句式來說一句話，談?wù)勛约簩@篇文章的看法嗎？生1：我知道文章寫了父親在車站為我送行這件事。生2：我知道作者那時候的家境很不好。生3：我知道文章寫了四次背影。師：哪四次背影，你能給我們找出來嗎？生：第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”，第二次是父親為我買橘子時的背影，第三次是父親混入來來往往的人群里的背影，第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。師：他說的怎么樣？生：很好師：哪位同學能談?wù)剬@篇文章的看法？生1：我覺得文中的父親很慈愛生2：我覺得父親為兒子買橘子的一幕很感人。生3：我覺得兒子首先對父親不太理解，后來才懂得了。生4：我覺得文章的語言很樸實生5：我覺得文章特別令人感動師：同學們知道的挺多，也很有自己的見解。對這篇文章，你還能提出自己的疑問嗎？（點擊課件）三、合作探究1根據(jù)對課文的理解和個人的感受，提出有價值的問題。2小組討論交流，對提出的問題篩選、整理，思考問題是否有價值。學生合作討論，把問題寫在紙條上，教師巡視，收集問題，在實物投影儀上展出。問題舉例：1作者為什么選擇“背影”這個特定的角度？2這篇散文突出背影的寫法對我們寫作有什么啟示？3文章為什么要以“背影”為題？4文章寫父親的背影放在什么樣的特定環(huán)境中？在文中起什么作用？5父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這樣說的目的是什么？6父親買橘子那樣費勁，為什么還堅持自己去，不讓兒子去？7文章為什么把父親買橘子時的背影寫的那么詳細？師：同學們的思維很活躍，所提問題很有思考價值。老師發(fā)現(xiàn)，同學們的問題多與“背影”有關(guān)，我們就從“背影”入手分析，好嗎？文章為什么要以“背影”為題？為什么要詳寫父親的背影？這對我們寫作有何啟示？請大家緊靠這些問題，再看課文，深入探討。學生分小組繼續(xù)探討。全班交流生1：文章以“背影”為題，是因為“背影”是文章的線索。生2：還因為父親的“背影”感人至深，最能體現(xiàn)父親對兒子的愛。師：文中哪一次背影寫得最詳細？生：望父買橘的背影師：哪位同學能找出描寫父親買橘背影的句子給我們讀一讀？（點名學生朗讀，找出后全班齊讀）師：這是一個什么樣的背影？生1：這是一個偉大的背影生2：這是一個艱難的背影生3：這是一個凝鑄著父愛深情的背影師：為什么背影凝鑄著父親的深情呢？你能結(jié)合詞句具體說說嗎？生4：“他蹣跚地走到鐵道邊”中“蹣跚”表明父親腿腳不靈便，還穿過鐵道為我買橘，很不容易。生5：我認為“慢慢探身下去”中的“探”字用得好。寫出了父親小心翼翼的樣子。生6：文中一連串的動詞如“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”都寫出了父親買橘子的艱難?？伤麍猿肿约喝ベI，只想盡心盡力為兒子做點事。師：同學們分析得很好，這段描寫除了寫父親的動作，還寫了什么？生：衣著師：結(jié)合文章的內(nèi)容，你能從父親的衣著上發(fā)現(xiàn)什么嗎？生1：用了三個“布”字，說明父親生活很艱苦。前文說父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪事，都能證明這一點。師：你能聯(lián)系前文的內(nèi)容來理解，很好。生2：父親自己穿得很樸素，但給兒子做的是紫毛大衣。師：你讀書很仔細，真的不錯生3：父親的衣著描寫里還有兩個“黑”字，那是因為祖母去世，家中光景慘淡，禍不單行。父親的心情是沉重壓抑的。師：在這種特定的背景下，父親還能無微不至的關(guān)心著兒子，就更令人感動了。同學們，知道作者為什么要把父親的背影寫得這么詳細了嗎？生：背影真切地體現(xiàn)了父親的慈愛、艱難和努力，是父愛的縮影，最能突出文章的中心。師：你總結(jié)得很好，背影濃縮著父愛深情。兒子看了父親的背影，有何反應呢？生：流下了感動的淚水。師：這是一段感人至深的文字，誰能有感情的給我們讀一遍？老師給他配點音樂。一生配樂朗讀（生鼓掌）評點名家范讀（師放錄音）師：同學們，這段文字這么感人，可作者的語言有華麗的辭藻、有生動的修辭嗎？生：沒有，語言樸實，但特別感人。師：你還能從文章中找到樸實而感人的句子給我們讀一讀，并作點簡要的分析嗎？生1：父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”這是父親怕我太傷心給我的寬慰。生2：他忙著照看行李，行李太多了，得向腳夫行些小費才可過去。他便又忙著和他們講價錢。父親細心的照顧我，不辭辛勞。生3：我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。父親怕我路上口渴，為我想得很周到。生4：我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　备赣H考慮再三，還是放心不下我，決定親自送我。生5：我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！父親的背影刻在我心里，我對他有著深切的思念。師：文章正是運用樸實的語言，展現(xiàn)父子間的深厚情意。（師小結(jié)，板書）背影父子深情流淚師：同學們，血濃于水，親情無價，父母之愛，是人世間最偉大、最無私的情感。遺憾的是很多人在擁有它的時候沒有發(fā)覺。這種愛，可能并不驚天動地，它也許就是床頭的一件衣服，放假回家時的熱騰騰的飯菜，也許是一件特殊的禮物，也許是一次風塵仆仆的看望，也許僅是一個鼓勵的眼神作為一個熱愛生活、熱愛父母的人，你感受到了嗎？你有過被父母感動的記憶嗎？想一想吧！誰愿意把你的幸福和我們一起分享呢？生：講述感人的故事（教師放二泉映月的背景音樂）師：參與講親情故事（有學生眼含淚水，有人小聲低泣）師：同學們，世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。四、自由實踐，把這節(jié)課的收獲加以整理師：學過這篇文章后，你有什么收獲，有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我懂得了父愛的偉大。生2：我知道了一些日常小事，看似很平淡，但細細體會，能感覺父母對我的愛。生3：寫文章要詳寫那些最能突出中心的細節(jié)。生4：文章的語言不一定要辭藻華麗，樸實的語言也能寫得很動情，很感人。師：同學們，今天我們學習了背影，感悟了親情。讓我們在享受親情的同時，珍惜它，回報它，最后請同學們欣賞歌曲父親再次品味親情，讀懂父愛。下課！談一談這一堂語文課的可取之處和不足之處：模擬試題二參考答案一、單項選擇題1A2B3A4A5B6A7C8B9A10D11D12C13C14B15B二、判斷改錯題1語文課程的基本特點是工具性與文化性的統(tǒng)一。（）（）把“文化”改為“人文”。2有了計算機就不需要認真練習書寫。（）（）把“就不”改為“更”。3閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。）4個性化創(chuàng)造性閱讀排斥合作學習。（）把“排斥”改為“并不排斥”。5在寫作教學過程中，寫作知識的教學，力求精要有用，不必追求系統(tǒng)化。（）三、簡答題1初中階段的語文知識教學主要涉及哪些內(nèi)容？（1）語法知識：詞的分類、短語的結(jié)構(gòu)、單句的成分、復句等。（2）修辭知識：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問。（3）文體知識：主要是記敘文、說明文、議論文等。（4）文學常識：小說、詩歌、戲劇、散文。（5）寫作知識：借物抒情，欲揚先抑等。2為什么說語文不僅僅是工具、同時也是文化？它負載著文化；它傳承著文化；它本身就是一種文化。3為什么說“人的語文素養(yǎng)是人全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”？P3435因為語文課程是豐富的，語文素養(yǎng)也是綜合的，所以，語文素養(yǎng)在德、智、體、美諸多素質(zhì)中也就處于基礎(chǔ)的地位。因而，人的語文素養(yǎng)又是全面發(fā)展的基礎(chǔ)。包括閱讀、寫作、口語交際在內(nèi)的理解和運用語文的能力，是人的語文基本能力，也是構(gòu)成人學習能力的基本要素，是人生存和發(fā)展的基本能力之一。因而，語文素養(yǎng)也是人終身發(fā)展的基礎(chǔ)。四川省中小學教師全員培訓自學考試中學語文課程標準研究（初中）課程考試模擬試題三一、單項選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分）【溫馨提示】在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。1.語文是人類文化的重要組成部分，是最重要的（）A.交流工具B.實踐工具C.交際工具D.學習工具2.語文課程的基本特點是（）A工具性B人文性C工具性與人文性的統(tǒng)一D既有工具性又有人文性3.語文課程目標根據(jù)三個維度來設(shè)計，下面表達不屬三個維度內(nèi)容的是（）A知識與能力B過程與方法C人生觀與價值觀D情感態(tài)度與價值觀4.79年級的默讀目標是（）A有一定速度每分鐘不少于300字B養(yǎng)成習慣，有一定的速度，第分鐘不少于500字C學習默讀，不出聲，不指讀D初步學會默讀5.下面不屬于漢語拼音教學目的的一項是（）A幫助閱讀B幫助識字C幫助學習普通話D幫助查字典6.語文課程標準對課外閱讀的建議主要是（）A有廣泛性和一定的閱讀量，多讀古今中外優(yōu)秀作品B廣泛閱讀，多讀古今中外優(yōu)秀作品C多讀古今中外文學經(jīng)典，有一定的閱讀量D廣泛閱讀各類讀物，達到一定的閱讀量7.正確認識閱讀的過程，它更應該是一個（）的過程。A技術(shù)的過程B文化建構(gòu)的過程C積累的過程培養(yǎng)技能的過程D培養(yǎng)語感的過程8.下面關(guān)于語文知識教學的觀點錯誤的是（）A要進行比較系統(tǒng)集中的語文知識教學B了解語文知識的目的是幫助閱讀和表達C語文知識應隨文學習D對修辭和寫作知識要進行系統(tǒng)集中的教學9.現(xiàn)在中小學生作文文風不正現(xiàn)象相當普遍，對策是（）A讓學生與不良環(huán)境隔絕，多作正確引導B解放學生，正確引導C多讀好作品，少寫命題作文，加強引導D多讀好作文，提高寫作技能，加強指導10.語文綜合性學習是（）的課程A具有綜合性，生活化，情感化，個性化B具有綜合性，生活化，經(jīng)驗性，個性化C具有綜合性，開放性，體驗性，個性化D具有綜合性，經(jīng)驗性，開放性，生活化11.新課程標準提出教材選文應（）A具有典范性，時代氣息和知識性B具有典范性，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵與時代氣息，豐富多樣，難易適度C具有典范性，文質(zhì)兼美，富有時代氣息，豐富多樣，難易適度D具有規(guī)范性，富有文化內(nèi)涵與時代氣息，豐富多樣，難易適度，適合學生學習。12.新型的語文教學方式應該是（）A灌輸、分析、討論、訓練的方式B討論的方式C積極倡導、逐步構(gòu)建“自主、合作、探究的學習方式”。D網(wǎng)絡(luò)教學的方式13.語文評價的目的是（）A了解學生的學習情況，教師教的情況B掌握學生學習的情況，以便選拔與甄別C了解教與學的情況，改進教與學，促進學生發(fā)展D檢驗課程，以利用改進課程14.語文評價應注意（）A整體性、開放性、量化和客觀評價B整體性、連續(xù)性、多樣性C整體性、開放性、重視定性評價、方式多樣化D連續(xù)性、重視定性評價、方式多樣化15.下面關(guān)于語文評價的說法錯誤的是（）A提倡積極的評價，防止消極的評價B重視形成性評價，也重視終結(jié)評價C應充分考慮語文課程的特點，不可機械照搬一般評價方法和其他課程的評價方法D重視教師對學生的評價，而學生的自評互評往往片面、偏激，僅可供作參考二、判斷改錯題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）【溫馨提示】判斷正誤，在題后的括號內(nèi)，正確的劃上“”，錯誤的劃上“”，并改正錯誤。1.根據(jù)終身教育的思想，語文教育最關(guān)鍵的是讓學生掌握終身學習必備的知識和技能。（）2.著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。（）3.個性化創(chuàng)造性閱讀是個體行為，不需要學生間的合作學習。（）4.寫作教學應培養(yǎng)學生的寫作興趣，讓他們樂于表達。（）5.語文教材應該為師生留有足夠的空間，以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，給教師靈活處理教學內(nèi)容的余地。（）三、簡答題（本大題共3小題，每小題8分，共24分）1.語文課程標準倡導的寫作教學的策略有哪些？2.語文教材編寫的新的理念和新的要求分別是什么？3.從一切為了學生出發(fā)考慮語文評價，應該注意哪些方面？四、論述題（本大題共1小題，16分）閱讀下面的教學實錄，從語文課程標準綜合性學習新思維的角度，評價這堂課的優(yōu)劣?！俺砷L的煩惱”綜合性學習活動教學設(shè)計活動目標1.認識自我，正確對待成長中的煩惱，樹立正確的人生關(guān)和價值取向，以積極的人生態(tài)度對待自我和生活，形成健全的人格。2.了解他人的煩惱，能從多角度重新審視并評價自我。3.學會溝通與理解，增進同學間互相合作，相互信任的友好關(guān)系，能幫人解脫煩惱?；顒又仉y點1.能正確表達感受、心理和體會。2.能運用自己的生活體驗深入感知事物，激發(fā)熱愛生活的情趣和寫作的欲望，促進聽說讀寫能力的整體發(fā)展。設(shè)計理念充分考慮學生的具體情況，凸現(xiàn)學生主體地位，在尊重學生對人生成長經(jīng)歷的獨特體驗的基礎(chǔ)之