數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)《觀察物體》

觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)湖北省十堰市鄖陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王 云教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第2頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、想象、拼擺的過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀思考，不斷豐富對(duì)空間及平面圖形的認(rèn)識(shí)。2、過(guò)程與方法通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，能根據(jù)圖形推測(cè)拼搭的方式，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和思維能力。3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，初步體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：根據(jù)已有圖形的表象，想象、拼搭物體的形狀和位置關(guān)系。難點(diǎn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形得到的三個(gè)圖形，并用小正方體拼搭出相應(yīng)的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，小正方體若干教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，你們玩過(guò)積木嗎？喜歡嗎？那老師要考考大家：（課件出示）指名說(shuō)一說(shuō)。看來(lái)大家對(duì)前面的知識(shí)掌握的都很好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。(板書(shū)課題：觀察物體)2、 探究新知1、學(xué)習(xí)例1（1）剛才我們用眼睛觀察了這些物體，想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺呀？別著急，我們一起來(lái)看看有哪些要求（課件出示例1）（1） 指名讀題 問(wèn)：用幾個(gè)小正方體來(lái)擺？擺出什么樣子？從正面看，什么是從正面看？從前面怎樣看？（平視）就是眼睛和正面是水平的。（2） 想一想。了解了要求，先想一想該怎樣擺？（板書(shū)：想一想）（3） 擺一擺。想好了怎么擺嗎？開(kāi)始吧！（板書(shū)：擺一擺）（4） 看一看?，F(xiàn)在請(qǐng)你拿起你所擺出的圖形，從正面觀察一下，符不符合題目的要求。和題目要求一樣嗎？（5） 展示。誰(shuí)愿意上臺(tái)來(lái)展示一直你的擺法。（6） 師展示擺法。（課件展示）如果我們把3個(gè)小正方體中的任意1個(gè)前移或者后移，把第4個(gè)小正方體加在它的前面或后面，那這樣來(lái)看從正面看還是不是3個(gè)小正方體。如果這樣的話(huà)，我們是不是可以得到更多的擺法呢？一起來(lái)看。（課件出示）還有很多，老師沒(méi)有展示出來(lái)。2、 教學(xué)例1中的（2）我們用4個(gè)小正方體來(lái)擺有這么多種擺法，現(xiàn)在如果再增加1個(gè)同樣的小正方體，要保證從正面看到的形狀不變，你還會(huì)擺嗎？（課件出示例1中的（2）（1） 試一試吧?。ㄉ鷶[師巡視）（2） 小組內(nèi)交流你的擺法。（3） 展示擺法。（4） 老師總結(jié)展示擺法。（5）探索規(guī)律。通過(guò)剛才兩題的拼擺，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？指名答。結(jié)論：（課件出示）3、教學(xué)例2那怎樣才能確定立體圖形的形狀呢？一起來(lái)看看（課件出示例2）（1） 問(wèn)：蘭蘭是從幾個(gè)面來(lái)觀察的?你知道她所觀察的幾何體是什么樣子的嗎？先在頭腦中想一想擺完后是什么樣子的。（2） 動(dòng)手?jǐn)[一擺。（3） 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（4） 展示（學(xué)生展示，師展示）問(wèn)：為什么前面有多種擺法，而這個(gè)只有一種擺法呢？（5）總結(jié)規(guī)律通過(guò)剛才的拼擺你有什么發(fā)現(xiàn)？（從三個(gè)方向觀察物體，只有一種擺法）先-再-最后-3、 知識(shí)運(yùn)用通過(guò)剛才的拼擺，同學(xué)們有了這么多的發(fā)現(xiàn)，我們能不能用我們的發(fā)現(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題呢？請(qǐng)看第1題。1、（課件出示第1題）2、做一