吹起羌笛跳鍋莊——教學(xué)設(shè)計(jì)與反思文檔(3).doc

基本信息課題歌曲教學(xué)吹起羌笛跳鍋莊作者及工作單位閔廣仕 坡頭鎮(zhèn)中心校教材分析歌曲吹起羌笛跳鍋莊是人教版第十冊(cè)教材，本單元是一個(gè)從低、中年級(jí)延續(xù)過(guò)來(lái)的向?qū)W生介紹五十六個(gè)民族音樂(lè)歌舞的重要單元。幫助學(xué)生樹(shù)立五十六個(gè)民族互幫互學(xué)共同繁榮的理念是非常有必要的。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，少數(shù)民族能歌善舞的優(yōu)良傳統(tǒng)更是學(xué)生值得學(xué)習(xí)的。羌族同其他少數(shù)民族一樣，也是一個(gè)能歌善舞的民族，這首歌表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈的一種。本課選自人教版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第二單元五十六朵花。音樂(lè)教學(xué)必須體現(xiàn)音樂(lè)課程的審美體驗(yàn)價(jià)值。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈，啟迪智慧等的作用，由此養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極的生活態(tài)度。本課主要是以音樂(lè)審美為核心，重視音樂(lè)情感體驗(yàn)，鼓勵(lì)音樂(lè)表現(xiàn)和創(chuàng)造為基本理念，培養(yǎng)學(xué)生快樂(lè)的有感情地演唱歌曲，生動(dòng)的地表演歌曲內(nèi)容，歌曲吹起羌笛跳鍋莊表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。 由于學(xué)生沒(méi)有去過(guò)四川西部不了解羌族，羌族的民間舞蹈就更不熟悉了，如何讓我們農(nóng)村的孩子感受、理解和體驗(yàn)羌族歌舞和羌族文化，是我們需要探索的問(wèn)題。為了讓他們更好的理解想象歌曲的音樂(lè)形象，課堂上我以走進(jìn)羌寨為主線，通過(guò)欣賞 羌寨音樂(lè)風(fēng)光片、觀賞圖片，唱羌族的歌、跳集體舞等手段讓學(xué)生 充分了解羌族的文化，在演唱實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)為歌曲加熱鬧歡快的襯詞、集體舞、創(chuàng)編歌詞等手段，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的情感共鳴。 歌曲吹起羌笛跳鍋莊表現(xiàn)了羌族人民在歡樂(lè)的節(jié)日里載歌載舞的情景。羌笛是羌族的民間樂(lè)器，鍋莊是藏族民間舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故鍋莊也成為他們喜愛(ài)的民間舞蹈之一。歌曲為五聲徵調(diào)式，但最后三小節(jié)突然交替到宮調(diào)式。旋律進(jìn)行以四度上揚(yáng)為其特色，表現(xiàn)了開(kāi)朗、活潑的心情。節(jié)奏前密后疏，形成了一定的對(duì)比。這首歌曲短小精悍，易學(xué)易唱易記，還具有舞蹈性，適合于邊唱邊舞。學(xué)情分析本課我綜合使用，創(chuàng)設(shè)情景法，歌曲小組合組探究， 歌曲二次創(chuàng)作等教法與多媒體課件相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)習(xí)結(jié)束后讓學(xué)生通過(guò)課堂上所學(xué)的簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作隨音樂(lè)進(jìn)行表演，體會(huì)羌族舞蹈的獨(dú)特魅力。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情景使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，整個(gè)課堂成為快樂(lè)的海洋。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)首先采用體驗(yàn)感知法：通過(guò)走進(jìn)羌寨（課件展示），從而感受羌族的獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣，并且要學(xué)習(xí)快樂(lè)的歌唱生活。然后通過(guò)自主探究式學(xué)習(xí)法：通過(guò)對(duì)第一段的學(xué)習(xí)，小組合作自學(xué)第二段，并用多種方式表現(xiàn)歌曲，體現(xiàn)歌曲情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力與表現(xiàn)力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本曲后，在純四度的音高掌握上稍有難度，同時(shí)在歌曲的表現(xiàn)上，沒(méi)有把羌族歌曲那種歡快、高興，動(dòng)作上粗放豪邁的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，有些拘謹(jǐn)。 教學(xué)目標(biāo)（1）、學(xué)會(huì)演唱歌曲吹起羌笛跳鍋莊，感受歌曲歡快、活潑的情緒。（2）、能根據(jù)歌曲情緒，用鍋莊舞的形式大膽、熱情地表現(xiàn)歌曲。（3）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)羌族音樂(lè)文化的熱愛(ài)之情，進(jìn)一步了解少數(shù)民族文化，進(jìn)而提高學(xué)生欣賞美、感受美的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：能用輕快活潑的聲音演唱歌曲，體會(huì)羌族人民贊美幸福新生活的喜悅之情，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用多媒體手段引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)，唱，跳等情感體驗(yàn)中努力去感受美、欣賞美、表現(xiàn)美。難點(diǎn)：唱準(zhǔn)純四度與純八度的音高，有控制地唱好結(jié)尾處的高音。較好地用多種方式表現(xiàn)歌曲。教學(xué)過(guò)程一、語(yǔ)言引課（課件1）以簡(jiǎn)單的少數(shù)民族基本知識(shí)為基點(diǎn)提出問(wèn)題（課件輔助），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上導(dǎo)入課堂教學(xué)。二、揭示課題1.出示課題（課件4）2.師：（齊讀歌名）從歌名中同學(xué)們想提出什么問(wèn)題嗎？3、在生提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上講解“羌笛”（課件5、6）羌笛是羌族的民間樂(lè)器，歷史悠久，早在漢代就有記載了。唐代詩(shī)人王之煥就有“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不渡玉門(mén)關(guān)”的詩(shī)句。羌笛是由竹子制成，音色高亢而略有悲涼感，是人們?cè)谙矐c豐收，過(guò)年過(guò)節(jié)勞動(dòng)之余常用的主要樂(lè)器。4、“鍋莊舞”（課件7、8）的有關(guān)知識(shí)。鍋莊舞是是藏族的民間歌舞，也是羌族人民喜愛(ài)的一種歌舞形式，種類(lèi)很多，分喜事鍋莊、喪事鍋莊、祭祝鍋莊等。主要?jiǎng)幼魇枪?、甩袖、邊唱邊舞。三、歌曲教學(xué)1.學(xué)唱歌曲，看歌曲。（課件9）（做一位善于動(dòng)耳、眼、腦、手、嘴的小音樂(lè)家）（1）、初聽(tīng)歌曲，師范唱歌譜，學(xué)生感受歌曲情緒。（歡快，活潑）（師范唱）（2）、二聽(tīng)歌曲，師范唱歌詞，學(xué)生熟悉歌詞。（3）、隨節(jié)拍集體朗誦歌詞。（邊擊拍邊朗誦）（4）、學(xué)生跟著老師試唱歌譜，教師及時(shí)糾正。（5）、三聽(tīng)教師范唱，用“l(fā)a”輕聲哼唱旋律，然后唱歌詞。（6）、解決旋律：師演唱5.6.7.8.小節(jié)與13.14.15.16小節(jié)的旋律，生感受其特點(diǎn)（旋律完全重復(fù)），并隨琴演唱。師演唱1.2.3.4小節(jié)與9.10.11.12小節(jié)的旋律，讓學(xué)生聆聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)異同并唱一唱（節(jié)奏旋律大部分重復(fù)，略有不同。）（7）、隨琴完整演唱歌曲。（8）、完整欣賞歌曲。（課件10）（9）、隨歌曲伴奏演唱歌曲。（注意：節(jié)奏、情緒的把握）（課件11）2.處理歌曲聽(tīng)歌曲范唱，感受歌曲兩個(gè)樂(lè)段的不同情緒以及演唱速度。（歡快、抒情；中速稍快）師：羌族人民生活在這樣一個(gè)幸福的大家庭里，怎能不歌唱，怎能不跳舞學(xué)生隨教師伴奏有感情地演唱歌曲。（根據(jù)具體的教學(xué)時(shí)間，采用個(gè)別唱、小組唱等形式）3.表現(xiàn)歌曲（1）、師：從同學(xué)們的歌聲里，我感受到了你們歡樂(lè)的心情。羌族是一個(gè)能歌善舞的，讓我們一起感受一下。（在放課件8）（2）、生學(xué)跳簡(jiǎn)單的鍋莊動(dòng)作。（3）、各組圍圓圈，隨音樂(lè)跳鍋莊舞，評(píng)價(jià)（師評(píng)、生評(píng)）。（4）、我們今天學(xué)習(xí)的只是鍋莊舞的個(gè)別動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的舞蹈動(dòng)作，融入我們的歌曲，邊歌邊舞蹈。（課件12）四、結(jié)束師：讓我們?cè)谇颊菤g快的舞蹈聲中結(jié)束這次愉快之旅吧。謝謝同學(xué)們的配合。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！（課件13）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1、情景導(dǎo)入走進(jìn)羌寨為主線。2、感受、體驗(yàn)學(xué)習(xí)歌曲。3、即興創(chuàng)編表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合圍繞目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)羌寨文化，根據(jù)歌曲指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng)編舞蹈。在教師的指導(dǎo)下感受、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)編，尤其是在體驗(yàn)和創(chuàng)編環(huán)節(jié)上可能會(huì)出現(xiàn)情感體驗(yàn)的不到位以及動(dòng)作的拘謹(jǐn)。首先進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受羌寨，激發(fā)興趣。在感受的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲，體驗(yàn)羌寨歌曲的獨(dú)特魅力。然后在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上，讓表現(xiàn)和情感充分結(jié)合。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）吹起羌笛跳鍋莊（吹）羌笛 （跳）鍋莊學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案：1、對(duì)羌寨知識(shí)的了解（包括羌族的分布、民居、羌笛、鍋莊舞等）和掌握。2、對(duì)歌曲演唱的把握（包括歌唱的準(zhǔn)確性和歌曲情感的表達(dá)）3、創(chuàng)編的動(dòng)作教學(xué)反思本節(jié)課的重點(diǎn)是教唱吹起羌笛跳鍋莊這首歌曲，并能夠用輕快、活潑、有彈性的聲音來(lái)演唱歌曲。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)唱這首歌，還掌握了解羌族的民間樂(lè)器和舞蹈以及民居等等。不足是情景的創(chuàng)設(shè)上用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，真正用于歌曲教學(xué)、讓學(xué)生體驗(yàn)感受、學(xué)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)少，沒(méi)有