第五周集中學(xué)習(xí)材料.doc

第五周數(shù)學(xué)組集中學(xué)習(xí)材料時(shí)間：2013.9.22 主講人：朱巧蓮 地點(diǎn)：會(huì)議室參加人：理科組全體教師培訓(xùn)項(xiàng)目：如何利用學(xué)生課堂注意力進(jìn)行有效教學(xué)學(xué)習(xí)材料如下：如何利用學(xué)生課堂注意力進(jìn)行有效教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要保證學(xué)生集中注意力，要注意教學(xué)內(nèi)容的緊湊性，要保證學(xué)生參與課堂的積極性，要吸引學(xué)生的興趣。尤其是在小學(xué)生疲憊后，只有這樣才能保證精心準(zhǔn)備的課，精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，有計(jì)劃、有步驟的付諸于課堂上。低年級(jí)學(xué)生自制能力差，注意力集中時(shí)間短，做事憑興趣，情緒易激動(dòng)，即使是一點(diǎn)小事也往往讓他們興奮半天，其行為突出表現(xiàn)為：拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開(kāi)座位跳躍等，所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時(shí)，就及時(shí)給予轉(zhuǎn)化或制止。還有上課一段時(shí)間后孩子們很容易身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。此時(shí)，教師進(jìn)行課堂的有效組織就顯得甚為必要，那么教師在學(xué)生分散注意力后如何有效組織課堂，使其重新產(chǎn)生興趣并集中注意力投入學(xué)習(xí)中呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我根據(jù)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)所收集的資料，從以下幾方面來(lái)談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)：一、在課堂管理上巧設(shè)置，提醒學(xué)生集中注意力。當(dāng)學(xué)生在課堂進(jìn)行中出現(xiàn)疲憊注意力不夠集中的時(shí)候，可以運(yùn)用事先約定好的一些口令組織教學(xué)。當(dāng)學(xué)生坐立不定時(shí)，老師發(fā)出口號(hào)：“請(qǐng)你跟我這樣坐”，學(xué)生答：“我跟老師這樣坐?！被驇煟骸?123”，生：“坐端正”?；驇煟骸罢l(shuí)坐好？”，生：“我坐好”。學(xué)生一邊應(yīng)答，一邊跟老師做坐好的姿勢(shì)。要求學(xué)生看黑板時(shí)，老師發(fā)出：“小眼睛”，學(xué)生答：“看黑板”或 師：“抬頭挺胸”，生：“看黑板?！钡?。要求學(xué)生保持安靜時(shí)，師：“小嘴巴”，生：“休息”。要求學(xué)生規(guī)范舉手時(shí)，師：“小樹(shù)長(zhǎng)在”， 生：“桌子上”。此外老師還可以通過(guò)一些手的動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，告訴學(xué)生這些動(dòng)作代表什么意思，學(xué)生看到老師做手的動(dòng)作后迅速作出反應(yīng)。也可自編兒歌激發(fā)學(xué)生興趣、組織教學(xué)。在課程進(jìn)行一半時(shí)可以活動(dòng)一下如“請(qǐng)你跟我這樣做：我就跟你這樣做”； “耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在聽(tīng)講?！?，“點(diǎn)一點(diǎn)，搖一搖，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好?！毙∨笥褜?duì)“笑一笑，哈哈哈”特別感興趣，當(dāng)說(shuō)“坐會(huì)好”時(shí)，都坐得很好了。教師和學(xué)生一唱一和對(duì)兒歌，既簡(jiǎn)單，又很有節(jié)奏感。使師生之間的距離縮短了，學(xué)生也主動(dòng)地參與到教師的教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有走神的機(jī)會(huì)。我聽(tīng)了很多節(jié)課多數(shù)老師都采取了這種方法并收到了預(yù)期的效果。如英語(yǔ)課上的“one two be good! ”,美術(shù)課上的“123”,音樂(lè)課上的老師領(lǐng)唱一首兒歌，慢慢的所有學(xué)生都安靜下來(lái)和音樂(lè)老師一起唱起來(lái)，從而進(jìn)入了課堂。 二、在活動(dòng)設(shè)置上形式多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂形式單一，很容易造成學(xué)生身心疲憊，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材入手，努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)。想方設(shè)法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多變的教學(xué)活動(dòng)。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語(yǔ)、小活動(dòng)、小競(jìng)賽等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來(lái)。如果可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些小活動(dòng)是最好的，能起到一舉兩得的效果。同時(shí)做一些小獎(jiǎng)品，比如小紅旗，小紅花，小笑臉等鮮艷可愛(ài)的東西。在活動(dòng)前，可以這樣說(shuō)：“同學(xué)們看老師帶來(lái)了什么？喜歡嗎？如果今天誰(shuí)上課坐的最端正，發(fā)言最積極，不做小動(dòng)作，不說(shuō)悄悄話，老師就獎(jiǎng)給他。比比看，今天誰(shuí)能得到小紅花。”從而利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理調(diào)動(dòng)他們的積極性和注意力。我聽(tīng)了我同事講的一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律這節(jié)課時(shí)，在上到一半時(shí)孩子們大概也疲憊了，小動(dòng)作多了，注意力不集中了，也不積極配合了。這時(shí)她靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們把手都伸出來(lái)和她一起拍手：一下，兩下，一下，兩下這是一個(gè)很好的環(huán)節(jié)，孩子們伸手和他一起來(lái)做就會(huì)放下手頭玩弄的東西；有序的一下、兩下的拍手動(dòng)作不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的找規(guī)律的體現(xiàn)，也讓孩子們集中注意力進(jìn)行有規(guī)律的拍手，從而又把學(xué)生引向了課堂。實(shí)現(xiàn)了在學(xué)生疲憊時(shí)對(duì)課堂的有效組織，并且收到了一箭雙雕的效果。在我聽(tīng)得課中，這樣的組織也數(shù)不勝數(shù)。 三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)促使學(xué)生集中注意力集中。當(dāng)任務(wù)當(dāng)前時(shí)，人們?cè)谒枷肷虾托袆?dòng)上都會(huì)特別重視，孩子也不例外。只要老師讓他們明確任務(wù)的重要性和意義，他們也會(huì)全力以赴，爭(zhēng)取有個(gè)好結(jié)果。在某某老師的統(tǒng)計(jì)課上，她用幻燈片出示一組不同的車(chē)的圖片讓學(xué)生來(lái)統(tǒng)計(jì)不同車(chē)輛的數(shù)量。在此之前學(xué)生已略顯疲憊，面對(duì)老師制作的飛馳的各種車(chē)輛的第一遍統(tǒng)計(jì)都有些跟不上，剛寫(xiě)完一輛，一抬頭看早已又過(guò)去了一輛。于是老師加了第二個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)僬J(rèn)真的統(tǒng)計(jì)一遍，有了第一次失敗的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們?nèi)几叨燃?，我坐在教師后邊看著他們的小腦袋迅速的抬起、低下，手里也忙碌的記錄著，真是可愛(ài)。學(xué)生們都是爭(zhēng)強(qiáng)好勝的，也有著強(qiáng)烈的好奇心，利用這一心理，便可在學(xué)生注意力分散時(shí)巧妙設(shè)置一個(gè)小環(huán)節(jié)激發(fā)他們的興趣和積極性。Code B 四、在課堂評(píng)價(jià)上做有心人，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望自己在老師眼中是最好的，底年級(jí)的孩子更不例外，最喜歡聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，一聽(tīng)到表?yè)P(yáng)就會(huì)有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)守紀(jì)律的學(xué)生，使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整，老師即時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定，最好說(shuō)一些具體性有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。比如我在丑小鴨一課的教學(xué)中進(jìn)行“你想對(duì)丑小鴨說(shuō)些什么”環(huán)節(jié)時(shí)，當(dāng)張?chǎng)握f(shuō)“你回家看望鴨媽媽吧，她最?lèi)?ài)你了?！睍r(shí)，我及時(shí)評(píng)價(jià)某某同學(xué)是一個(gè)懂得感恩的孩子，在評(píng)價(jià)其它學(xué)生發(fā)言時(shí)也是一樣，教師要充分尊重學(xué)生的發(fā)展，多設(shè)置一些開(kāi)放性題目，從不同方面發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)，從而鼓勵(lì)其他孩子敢于發(fā)言，不怕出錯(cuò)。也可以說(shuō)“你真棒” “你真行”“你真了不起” “你說(shuō)得真好” “你真聰明”等，為了帶動(dòng)其他學(xué)生，老師這時(shí)可以抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“還有誰(shuí)能像他那樣說(shuō)？”要是答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌聲”或“送小紅花”等方法鼓勵(lì)他們，讓每一位學(xué)生都感受到希望和鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅，覺(jué)得自己是學(xué)習(xí)的主人，更加堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信和勇氣。從而保持對(duì)課堂的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)。例如還是在丑小鴨這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“譏笑”的同義詞，我忽然看到李炳信（一個(gè)對(duì)什么都表現(xiàn)冷漠的小男孩）猶豫的舉起了小手，我連忙抓住機(jī)會(huì)，把這個(gè)機(jī)會(huì)給了他?？伤幕卮饏s是“微笑”，從別的孩子們的笑聲中，他知道他的答案錯(cuò)了，迅速的低下了頭，我在說(shuō)除了兩個(gè)詞的區(qū)別以后又故意提高聲音說(shuō)雖然這個(gè)題你說(shuō)錯(cuò)了，不過(guò)老師卻看到了你的進(jìn)步，因?yàn)槟阌赂业嘏e手了，老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小笑臉。以后繼續(xù)努力。這樣李炳信自信了，變得主動(dòng)了，其它小朋友也都更加踴躍了。學(xué)生都積極了感興趣了，還會(huì)倦怠嗎，即便會(huì)，也會(huì)在這樣互相尊重的氛圍里重新燃起熱情，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)進(jìn)步，在自信中得到自我的實(shí)現(xiàn)。心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！睂?duì)于孩子們賞識(shí)更為重要。很多同學(xué)還都采取了小組競(jìng)爭(zhēng)的方式，在課堂氣氛不是太好的情況下，說(shuō)一句第一組同學(xué)這一會(huì)表現(xiàn)最好，都做得特別直還都特認(rèn)真聽(tīng)講，老師獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星。類(lèi)似這樣的環(huán)節(jié)也許在我們每一個(gè)人的課上都出現(xiàn)了吧，小學(xué)生們此時(shí)會(huì)立刻全部坐直坐正，那種齊刷刷的動(dòng)作又一次驗(yàn)證了在學(xué)生出現(xiàn)疲憊時(shí)和注意力渙散時(shí)的及時(shí)有效組織地必要和價(jià)值。 五、教師自身人格魅力的提高。正如吳正憲老師說(shuō)過(guò)的，教師是什么？教師是孩子們一生中最為重要的朋友。教師拿出一顆真心來(lái)，真心的愛(ài)孩子們，真心的服務(wù)于孩子，平等的對(duì)待孩子，尊重孩子。孩子們喜歡你了，信任你了，依賴(lài)你了，自然也就會(huì)喜歡你的課，這樣的課堂自認(rèn)也就有效了。老師講課時(shí)還要使用兒童化語(yǔ)言。比如做連線題，如果老師說(shuō)讓我們來(lái)做個(gè)“找朋友”的游戲好不好？學(xué)生一聽(tīng)肯定會(huì)感興趣。如果哪個(gè)學(xué)生找錯(cuò)了或還沒(méi)有找到朋友，老師說(shuō)：“哪個(gè)小朋友愿意幫幫他？”學(xué)生聽(tīng)了覺(jué)得很親切，他們很喜歡聽(tīng)這種語(yǔ)氣，老師用這種兒童的語(yǔ)氣跟學(xué)生說(shuō)話，才能更好地吸引學(xué)生的注意力?？傊欢ǖ枚紫屡c孩子們說(shuō)話。這就需要在平時(shí)一點(diǎn)一滴，一言一行中不斷去和學(xué)生們磨合，成為一名孩子們滿(mǎn)意的教師也許是每一位老師內(nèi)心最真切地聲音吧。去做一個(gè)有心人，用純凈的心做專(zhuān)業(yè)的事，從而享受職業(yè)幸福。再比如說(shuō)課堂上，由于時(shí)間有限，很多希望有機(jī)會(huì)發(fā)言的孩子卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)，這時(shí)教師要在課下稍稍安撫一下，讓孩子們明白，老師看到我了，下次老師會(huì)盡量給我機(jī)會(huì)，下次我還會(huì)繼續(xù)努力地。從而讓孩子們心中那失落感不見(jiàn)了，他們會(huì)依舊積極的。諸如此類(lèi)的與學(xué)生的點(diǎn)滴交往上應(yīng)做到：在育人過(guò)程中，沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心自信心更為重要;在學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)好奇心更為重要；在交往過(guò)程中，沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更為重要；在成長(zhǎng)過(guò)程中，沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更為重要。綜上所述，在學(xué)生分散注意力時(shí)及時(shí)調(diào)整以保證教學(xué)的有效性應(yīng)該是課堂管理上的巧妙設(shè)置、活