2018_2019學(xué)年五年級(jí)語文上冊(cè)第六單元方法15寓言兩則教案設(shè)計(jì)北師大版.docx

寓言兩則【教材分析】刻舟求劍是呂氏春秋察今中記述的一則寓言，說的是楚國有人坐船渡河時(shí)，不慎把劍掉入江中，他在舟上刻下記號(hào)，說：“這是我把劍掉下的地方?！碑?dāng)舟停駛時(shí)，他才沿著記號(hào)跳入河中找劍，遍尋不獲。該寓言勸勉為政者要明白世事在變，若不知改革，就無法治國，后引申成不懂變通、墨守成規(guī)之意。這個(gè)故事也告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)生變化，不能憑主觀做事情。人不能死守教條。情況變了，解決問題的方法、手段也要隨之變化，否則就會(huì)失敗。告誡人們不能片面、靜止、狹隘地看待問題。鄭人買履既是一個(gè)成語，又是一個(gè)典故，更是一則寓言，說的是鄭國人因過于相信“尺度”，造成買不到鞋子的故事。揭示鄭人拘泥于教條的心理。這則故事告訴我們對(duì)待事物要注重實(shí)際，不要墨守成規(guī)。要懂得變通，利用實(shí)際情況來解決問題。諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見、不知己見、不知變通、墨守成規(guī)、不懂得根據(jù)客觀實(shí)際做相應(yīng)變通的人。還告訴我們，要實(shí)事求是（即“試之以足”），學(xué)會(huì)變通，不要教條主義（即“寧信度，無自信也”）生搬硬套書本上的知識(shí)的道理?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)的學(xué)生有學(xué)習(xí)文言文和語言的基礎(chǔ)，對(duì)本課的體裁應(yīng)該不會(huì)陌生，而且也會(huì)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，在本課的教學(xué)中可以以自學(xué)為主，讓學(xué)生自己質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題; 通過讀書、思考釋疑，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)對(duì)本課進(jìn)行更加詳細(xì)的講解?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說明】本課因?yàn)榘藘善⒀怨适拢市枰脙蓚€(gè)課時(shí)來進(jìn)行講解。寓言故事同平常的說明文、議論文有一定的區(qū)別，而且故事發(fā)生在古代，距離我們現(xiàn)在年代悠久，同學(xué)們對(duì)于古代人民的生活以及古代人民對(duì)事物的理解方式都不是太了解，所以在本課教學(xué)中，老師先對(duì)古代人民的生活方式和理解方式進(jìn)行簡單的介紹，再讓同學(xué)們以自學(xué)為主，提高他們的自學(xué)能力，同時(shí)在自學(xué)中總結(jié)自己不懂的問題，老師集中進(jìn)行講解。這樣不但能提高同學(xué)們對(duì)新知識(shí)的接受能力，也可以加深同學(xué)們對(duì)寓言故事的深刻理解，在以后的生活中更好的運(yùn)用寓言告訴我們的深刻道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字詞，和譯文對(duì)照，弄懂字義。2、了解課文主要內(nèi)容，弄懂寓言的寓意，引導(dǎo)學(xué)生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。3、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀文言文。4、復(fù)述寓言故事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)同學(xué)們理解字詞意思；課文進(jìn)行語句翻譯；讓同學(xué)們深刻理解寓言的寓意，并且學(xué)以致用。【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，讓同學(xué)們用自己的語言復(fù)述課文。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體課件，詞語解釋的卡片，有關(guān)寓言的影片等。學(xué)生：課前布置學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，在筆記本上歸納出自己不懂的問題。【課時(shí)安排】二課時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)：影片導(dǎo)入；整體感知；品讀語言；小結(jié)本課；作業(yè)布置。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容；猜寓言導(dǎo)入新課；初讀課文；三個(gè)“度”字巧理解，了解故事大意；大話“鄭人”形象；作業(yè)布置。【教學(xué)過程】第一課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、影片導(dǎo)入老師放映準(zhǔn)備好的寓言故事的影片。學(xué)生認(rèn)真觀看。影片對(duì)同學(xué)們來說有一定的吸引力，通過這樣的方法導(dǎo)入新課有利于提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。二、整體感知A、朗讀寓言1、老師讓學(xué)生自由朗讀寓言。2、教師示范朗讀。3、教師再次朗讀，要求學(xué)生用分隔符畫出文中停頓的地方。B、講述寓言故事。老師布置講述寓言故事的任務(wù)。A1、學(xué)生自由朗讀后老師指名朗讀。2、學(xué)生根據(jù)老師的朗讀對(duì)比不同。3、學(xué)生根據(jù)老師的要求在書上用分隔符畫出停頓的地方。4學(xué)生按照分隔符號(hào)再次朗讀。B1、學(xué)生結(jié)合譯文快速瀏覽課文。2、學(xué)生用自己的話講述寓言故事（完整、流暢）。通過影片放映的前奏，這部分的內(nèi)容有助于糾正同學(xué)們朗讀課文時(shí)的錯(cuò)音，不會(huì)讀的音 。三、品讀寓言A、重點(diǎn)字詞的意思。1、老師要求學(xué)生根據(jù)譯文解釋下列字詞的意思：涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。2、老師與學(xué)生共同交流以上字詞在句子里的意思。B、講解寓言內(nèi)容。1、老師根據(jù)重點(diǎn)字詞講解課文段意。2、老師點(diǎn)名或者同學(xué)們自薦上臺(tái)用自己的語言講述寓言故事。要求：聲情并茂，可以適當(dāng)?shù)募尤雱?dòng)作。C、探索寓意。1、老師出示問題要求同學(xué)們討論：求劍的人為什么找不到劍。2、老師提問：你覺得這個(gè)楚國人是一個(gè)怎么樣的人，要求：用幾個(gè)詞或者一句話表述。3、老師提問：你認(rèn)為這則寓言故事講述了一個(gè)什么樣的道理？假如你的劍掉入江中你該怎么辦？A1、同學(xué)們根據(jù)譯文解釋以及自己的理解翻譯下列字詞。2、同學(xué)們通過共同交流在書上做注釋。B1、同學(xué)們認(rèn)真聽老師講解的課文段意，并做筆記。2、點(diǎn)名或自薦用自己的語言講述寓言故事。C1、學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)問題，每個(gè)小組派一名代表回答。2、同學(xué)們舉手回答這個(gè)問題。3、點(diǎn)名回答這個(gè)問題。這一部分是整個(gè)講解過程的中心，同學(xué)們?cè)谶@一部分要集中高度注意力，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這部分的功課做好了，那后面的內(nèi)容就更加簡單易懂了。四、小結(jié)本課老師總結(jié)：世界上的事物，總是在不斷發(fā)展變化的，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適應(yīng)于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺那些辦事愚蠢、不知事物變化的人。同學(xué)們認(rèn)真聽講，適當(dāng)?shù)淖龉P記?？偨Y(jié)課文是對(duì)整篇文章的升華，這樣教學(xué)可有助于學(xué)生更好的理解課文。五、作業(yè)布置1、背誦這篇課文。2、把這個(gè)故事講述給父母聽。3、自己搜集一則寓言小故事。板書設(shè)計(jì)刻舟求劍 掉 不亦惑乎？ 刻 求總結(jié)：愚蠢，不知變化。教學(xué)反思為了克服學(xué)生讀書不充分的缺點(diǎn)，我下足了功夫，想盡了辦法，怎樣換著花樣帶著學(xué)生讀，逐層深入的讀，直至能熟讀能背，實(shí)現(xiàn)讀的高效。為了提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，設(shè)計(jì)了品讀寓言的環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用淺顯易懂的語言翻譯文言文，并在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。做到知行合一、動(dòng)靜結(jié)合，帶著學(xué)習(xí)方法，通過思考提出的問題、共同交流探討學(xué)習(xí)。加之精神飽滿，語言準(zhǔn)確到位，便是這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)所在。至于不足之處，時(shí)間駕馭的還不夠準(zhǔn)。若關(guān)鍵字詞能加以強(qiáng)化，如“所”字的結(jié)構(gòu)，若能板書，加以理解，并做到知識(shí)的遷移，學(xué)生的理解效果會(huì)更好?？傮w看來，本次課程的教學(xué)還是有很大的進(jìn)步，但需要克服的問題還要在以后的教學(xué)中不斷思考、實(shí)踐、反思、再來實(shí)踐加以完善，從而切實(shí)提高自己的教學(xué)能力。第二課時(shí)：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生認(rèn)真聽講，跟著老師的思路走。復(fù)習(xí)第一課時(shí)有利于加深同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。二、猜寓言導(dǎo)入新課老師講：同學(xué)們，中國歷史上下五千年，我們的祖先給我們留下了眾多的文化遺產(chǎn)，特別是那一個(gè)個(gè)蘊(yùn)含深刻哲理的寓言故事，在今天看來依舊光芒四射。相信同學(xué)們課下也積累了很多寓言故事，今天老師來考考大家，“看圖猜寓言”?？凑l積累的多，反應(yīng)最快。要求：不僅要說出寓言故事的名稱，最好說出故事所蘊(yùn)含的深刻道理。學(xué)生積極回答老師所提出的問題。做這樣的一個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更好的引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，也可以拓展同學(xué)們的知識(shí)面。三、初讀課文1、教師示范讀鄭人買履。要求學(xué)生：聽準(zhǔn)字音，聽準(zhǔn)停頓。2、要求學(xué)生結(jié)合注音自由讀。3、指名讀。指導(dǎo)朗讀。1、認(rèn)真聽教師讀課文，并在課本上做批注。2、學(xué)生自由讀課文。3、點(diǎn)名朗讀本篇課文。老師先帶領(lǐng)大家讀課文，把課文中不認(rèn)識(shí)的字詞以及各部分的停頓搞清楚，這樣有助于大家學(xué)習(xí)后面的知識(shí)。四、三個(gè)“度”字巧理解，了解故事大意1、出示“度”字的句子，指名讀。2、解釋讀音不同，意思不同。理解三個(gè)“度”字。3、要求學(xué)生齊讀全文。4、概括故事大意。1、學(xué)生讀有關(guān)“度”的句子。2、學(xué)生認(rèn)真聽老師講解“度”的不同讀音以及意思，做筆記。3、學(xué)生齊讀全文。4、認(rèn)真聽老師概括故事大意，并做筆記。“度”在本文出現(xiàn)在不同的地方就會(huì)有不同的讀音以及意義，把這一部分作為重點(diǎn)，再把全文結(jié)合起來這樣可以加深同學(xué)們的理解。五、大話“鄭人”形象1、老師提問：鄭人辛辛苦苦量的尺碼，到集市之后發(fā)現(xiàn)沒帶來，他的心情如何？古文中哪句話體現(xiàn)了這種心情？2、創(chuàng)設(shè)情境，假如是你，此時(shí)怎么辦，鄭人呢？圍觀的路人聽說了此事，怎么勸鄭人？鄭人回答：“寧信度，無自信也”。分角色指名讀，指導(dǎo)朗讀，同桌互讀。1、同學(xué)回答：著急、后悔、懊惱、失望?！拔嵬侄取?、學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景下回答問題，并且按角色讀，指名朗讀課文，同桌互讀。這一部分可以說是情景再現(xiàn)，這樣教學(xué)提高同學(xué)的興趣，加深記憶，同時(shí)能夠思考這篇古文帶個(gè)我們的真正含義。六、作業(yè)布置1、背誦這篇古文。2、總結(jié)本文中“讀”字的讀音以及意義。3、完成課后練習(xí)題。板書設(shè)計(jì)鄭人買履三個(gè)“度”的示例鄭人：吾忘持度路人：何不試之以足鄭人：寧信度，無自信也教學(xué)反思因?yàn)橛辛说谝徽n時(shí)做鋪墊，所以在學(xué)習(xí)這一篇寓言故事