合作共建創(chuàng)和諧,教育合力獲成功.doc

合作共建創(chuàng)和諧，教育合力獲成功淺談任課教師與班主任工作的配合各位專家領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！很榮幸有這次機(jī)會(huì)和大家交流，我是甸柳一小的一名普通英語教師，我想從“如何與班主任配合，提高教育教學(xué)效率”這個(gè)視角談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。我想先給大家一組簡單的數(shù)字，請(qǐng)大家一起感受一下一個(gè)普通英語老師的日常工作。我現(xiàn)任五年級(jí)三個(gè)班、一年級(jí)四個(gè)班的教學(xué)工作，也就是說學(xué)校里有4、5百個(gè)孩子見了我會(huì)道一句“Hello, Miss Li!”加上早讀，我每天平均3.2節(jié)課，作業(yè)批改量日均200多本，占時(shí)約24節(jié)不等，再加上備課、輔導(dǎo)學(xué)生等等，每天的時(shí)間都不夠用，精力更是難以分配均勻。如果單靠個(gè)人的力量施教，我深感孤掌難鳴，勢(shì)單力??！我們必須尋求班主任的理解、支持和幫助。同一個(gè)班級(jí)中，班主任與科任教師存在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ),因?yàn)榻逃龑?duì)象和教育目的是統(tǒng)一的，加上我們學(xué)校以年級(jí)組為單位設(shè)立辦公室，我們課任教師和班主任天天共處一室，很容易“打”成一片。在工作中，我也深信一點(diǎn)：“與人為善，人心換人心”，平時(shí)，和同事友好相處，你幫我，我?guī)湍?。我也曾?dān)任過幾年班主任，深知班主任要對(duì)班級(jí)進(jìn)行全面的管理，無論是生理還是心理上都付出很多，但學(xué)生不一定都能明白，往往有時(shí)是“吃力不討好”，任課教師就應(yīng)在學(xué)生面前為班主任擺功勞、數(shù)優(yōu)點(diǎn)，樹立班主任的威信，為其今后的教育管理鋪平道路。只要不是言過其實(shí)，學(xué)生定能接受。班主任所做的事情中，如果有些舉措若學(xué)生不能理解，引起學(xué)生的不滿甚至遭到反對(duì)，任課教師也要從中圓合，站在班主任的立場(chǎng)上說話，讓他們理解班主任的良苦用心，明白其出發(fā)點(diǎn)都是為了學(xué)生。這項(xiàng)工作做好了，班主任便會(huì)與任課老師心往一處想，勁往一處使，班級(jí)就更容易管理了，自己的學(xué)科教學(xué)也自然而然更加有效。這三個(gè)班，在接班之初，我主動(dòng)地去班主任那里要班級(jí)學(xué)生座位表及學(xué)生花名冊(cè)，并了解班主任制定的本班工作計(jì)劃，及時(shí)了解班級(jí)和學(xué)生情況，并和班主任交流自己的教學(xué)計(jì)劃和常規(guī)要求，在坦誠地交流中，我們統(tǒng)一了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的態(tài)度，取得了目標(biāo)的一致和方法的互補(bǔ)。四個(gè)學(xué)期來，我和班主任一起著手從三個(gè)方面提高學(xué)生的英語成績：一是規(guī)范常規(guī)，抓習(xí)慣。在這點(diǎn)上，班主任給了我們極大地支持。比如，每天的早上，班主任都早早地到了教室，她們都會(huì)為我們英語擠出時(shí)間，由課代表領(lǐng)讀課文、拼讀單詞，時(shí)間雖然不是很長，但早上的黃金時(shí)段，學(xué)生日積月累，效果自然很明顯。同時(shí)，在班主任親自督促和指導(dǎo)下，收交作業(yè)的組長也很熟練地把語數(shù)英三科的作業(yè)收整齊，放在了講臺(tái)上，科代表很快就可以把作業(yè)情況清楚地統(tǒng)計(jì)在本子上：本班應(yīng)交多少本，實(shí)交多少本，有幾個(gè)沒交，分別是誰誰誰統(tǒng)計(jì)完畢的課間，學(xué)生及時(shí)地送到了我的辦公室里，我就能很快地批閱、反饋，第一時(shí)間把不完成作業(yè)的學(xué)生找來，該補(bǔ)課補(bǔ)課，該補(bǔ)作業(yè)的補(bǔ)作業(yè)，力求學(xué)生“今天的事情今天做”，不讓孩子留漏洞。而在我到每個(gè)班上早讀的時(shí)候，學(xué)生們?cè)缫堰M(jìn)入了學(xué)習(xí)英語的氛圍，我只要順?biāo)浦?，孩子們就可以在英語學(xué)習(xí)中繼續(xù)愉快學(xué)習(xí)了。又比如，我要求學(xué)生規(guī)范記作業(yè)，班主任便結(jié)合語數(shù)作業(yè)統(tǒng)一讓學(xué)生建立了“作業(yè)聯(lián)系本”，每天三科作業(yè)清楚記好，同位互相檢查簽字，班主任抽查。學(xué)生再也沒有不寫作業(yè)的借口了，減少了很多不必要的麻煩。二是培養(yǎng)好助手，抓好“領(lǐng)頭羊”。因?yàn)槿谓贪喽?，為了做到疏而不漏，班主任總是給我們配備最得力的學(xué)生做助手，我也盡心盡力地培養(yǎng)這些孩子，使他們成為老師不可或缺的左膀右臂。比如，我安排課代表四名，一個(gè)抓早讀和課前的領(lǐng)讀，兩個(gè)負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)，一個(gè)負(fù)責(zé)及時(shí)統(tǒng)計(jì)和反饋聽寫成績；另外有八個(gè)小組長，負(fù)責(zé)收發(fā)本組作業(yè)和檢查本組的背誦等。平時(shí)，我對(duì)他們要求很嚴(yán)格，從一點(diǎn)一滴指導(dǎo)他們工作，督促他們做好同學(xué)的榜樣。這樣以來，通過學(xué)生互相管理和促進(jìn)，教師就可以騰出部分精力，做其他更有效的工作。三是創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，營造英語學(xué)習(xí)氣氛。在班主任的支持下，我在三個(gè)班都有自己的英語評(píng)比欄，我把學(xué)生的日常學(xué)習(xí)分為課堂發(fā)言、課文表演和背誦、聽寫、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等幾大項(xiàng)，設(shè)立了評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種你追我趕學(xué)英語的學(xué)習(xí)氣氛。我又根據(jù)三個(gè)班的特點(diǎn)，和班主任一起分別為三個(gè)班設(shè)計(jì)了方案。二班同學(xué)學(xué)習(xí)扎實(shí)，學(xué)有余力，我便組織他們開辟英語角，進(jìn)行語言游戲、競(jìng)賽，排演課本劇，每個(gè)單元一期手抄報(bào)等。六班的同學(xué)學(xué)習(xí)情緒高漲，喜歡比著學(xué)，我便給他們分小組，以小組為單位，比預(yù)習(xí)，比發(fā)言，比表演，比作業(yè)，比紀(jì)律，讓孩子們?cè)谛〗M合作，互幫互助中愉快學(xué)習(xí)。五班同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣容易反復(fù)，有數(shù)名學(xué)生需要特別幫助，我和班主任便設(shè)立了“手牽手”學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓一位學(xué)優(yōu)生與一位學(xué)困生結(jié)對(duì)子，從課堂到課下，小老師要全面幫助自己的