淺談打擊樂(lè)器在小學(xué)低段音樂(lè)課堂中的運(yùn)用

1、淺談打擊樂(lè)器在小學(xué)低段音樂(lè)課堂中的運(yùn)用樂(lè)器是表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏和旋律的基本工具。打擊樂(lè)器是其中最富表現(xiàn)力，極具節(jié)奏、旋律和合聲藝術(shù)效果的樂(lè)器族群。音樂(lè)課標(biāo)中要求學(xué)生“感受樂(lè)器的聲音。能聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的音色，能用打擊樂(lè)器奏出強(qiáng)弱、長(zhǎng)短不同的音?！痹诒憩F(xiàn)中要求學(xué)生“學(xué)習(xí)常見(jiàn)的打擊樂(lè)器。能夠用打擊樂(lè)器或其他音源合奏或?yàn)楦枨樽?。”?ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！钡珜W(xué)生的興趣不是天生的，而是在活動(dòng)中培養(yǎng)的。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，極易受客觀事物的新異性所吸引而產(chǎn)生興趣，所以我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程，以學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、好表現(xiàn)、好創(chuàng)造的天性來(lái)引趣。蘇霍姆林斯基曾?f過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃

2、是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”只有當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的雙手表現(xiàn)出音樂(lè)的時(shí)候，他們對(duì)音樂(lè)的興趣才會(huì)進(jìn)一步提高。為此，我做了以下嘗試：一、讓學(xué)生自己觀察樂(lè)器要想讓學(xué)生熱愛(ài)打擊樂(lè)器的學(xué)習(xí)就必須讓學(xué)生了解打擊樂(lè)器，先讓學(xué)生通過(guò)觀察了解打擊樂(lè)器的形狀和材質(zhì)。如，在學(xué)習(xí)鑼鼓時(shí)教師可以問(wèn)學(xué)生鑼鼓的形狀像什么，它是用什么做的，通過(guò)疑問(wèn)的方式加深學(xué)生對(duì)鑼鼓的了解。然后讓學(xué)生嘗試對(duì)樂(lè)器進(jìn)行敲擊聆聽(tīng)樂(lè)器的聲音，加深打擊樂(lè)器的記憶。通過(guò)對(duì)打擊樂(lè)器的觀察，提高學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)打擊樂(lè)教育的開(kāi)展。我們課堂上常用的打擊樂(lè)器還有：碰鈴、三角鐵、沙錘、雙響筒、響板、鈴鼓、串鈴等。要讓學(xué)生了解他們的音色特點(diǎn)，如鈴

3、鼓低沉、雙響筒清脆明亮、碰鈴有延綿音、沙錘聲音長(zhǎng)。怎樣讓他們把這些課堂中常用的打擊樂(lè)器當(dāng)成自己心愛(ài)的“玩具”并有效的利用起來(lái)呢？要抓住他們愛(ài)玩的天性，讓他們通過(guò)探究這些“玩具”的節(jié)奏變化，通過(guò)“看、摸、敲、打”等實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生不僅在較短的時(shí)間內(nèi)較為直觀清晰的了解各種打擊樂(lè)器的形狀構(gòu)造，更在實(shí)踐中摸索掌握一定的演奏技巧，嘗試著創(chuàng)造音樂(lè)。二、讓學(xué)生自己體驗(yàn)演奏的樂(lè)趣打擊樂(lè)器的演奏方法簡(jiǎn)單易學(xué)，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)，所以在低年級(jí)的音樂(lè)課中經(jīng)常使用打擊樂(lè)器，能夠使學(xué)生掌握一定的節(jié)奏，增強(qiáng)其樂(lè)感。同時(shí)，也能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)合作意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)

4、創(chuàng)作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行打擊樂(lè)的演奏，在實(shí)踐的過(guò)程中加深對(duì)打擊樂(lè)器的理解。激發(fā)他們的興趣，形成對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，突出學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，師生之間平等，讓他們?cè)趨⑴c中體會(huì)樂(lè)趣與成就感。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的演奏嘗試，在演奏過(guò)程中獲得成就感。如，教師可以讓小學(xué)生運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行蒙古小夜曲、老虎磨牙的演奏，并指導(dǎo)學(xué)生如何演奏一只兇猛的老虎，通過(guò)這種師生間的密切交流，讓學(xué)生建立信心，體會(huì)到演奏的樂(lè)趣，促進(jìn)打擊樂(lè)器教學(xué)的順利開(kāi)展。三、對(duì)演奏方法進(jìn)行規(guī)范在演奏打擊樂(lè)器時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在自主實(shí)踐中找到符

5、合自己的演奏方式，教師可以讓學(xué)生相互交流，并發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)符合標(biāo)準(zhǔn)的演奏方法加以肯定，對(duì)錯(cuò)誤的演奏方法及時(shí)訂正，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的打擊樂(lè)演奏習(xí)慣。教師要正視學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的不足，運(yùn)用打擊樂(lè)器的教學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且通過(guò)在音樂(lè)課堂上運(yùn)用打擊樂(lè)器，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。四、操作打擊樂(lè)器要有秩序既要找出樂(lè)器的演奏方法，又培養(yǎng)了他們的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，還讓學(xué)生體驗(yàn)到玩中學(xué)的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己所操作的樂(lè)器，引導(dǎo)他們聯(lián)想生活中常見(jiàn)的、可發(fā)出聲音的、與自己所持樂(lè)器相同或相近的物品，發(fā)動(dòng)孩子從家里找來(lái)各類廢舊材料：易拉罐、礦泉水瓶、兩個(gè)圓形小木板等，將易

6、拉罐裝上黃豆、礦泉水瓶裝上沙子，充當(dāng)打擊樂(lè)的“沙錘”，兩個(gè)圓形木板鉆出洞為“響板”等。各種打擊樂(lè)器在這些廢舊物品中應(yīng)用而生，在琴聲的伴奏下，孩子們拿著自己制作的打擊樂(lè)器，演奏熟悉的金鈴鐺交城山等，使孩子在開(kāi)心、自豪中充分享受成功的體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)易拉罐裝上黃豆和礦泉水瓶裝上沙子在相互敲打中，各自發(fā)出的不同聲響，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行比較，并大膽描述。在此活動(dòng)中，孩子始終是活動(dòng)的主角，始終都在積極參與、合作。培養(yǎng)了學(xué)生思維的發(fā)展，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高了對(duì)音樂(lè)的審美能力；培養(yǎng)了孩子在活動(dòng)中的自我認(rèn)識(shí)，自我控制，自我表現(xiàn)以及與他人協(xié)調(diào)合作的能力。要讓學(xué)生明白：打擊樂(lè)器不僅一人打擊，還要與多人合作，形成美妙音樂(lè)共鳴，這就要求大家要有合作的學(xué)習(xí)精神，不要突出個(gè)人，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生控制樂(lè)器演奏音量，避免形成噪音。作為教師，我們必須讓學(xué)生明白，打擊樂(lè)器雖然是樂(lè)器，但如果不恰當(dāng)使用，它會(huì)成為噪音。打擊樂(lè)器形式多樣，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力和完整人格的培養(yǎng)有著很重要的作用。它可以