7、最后一課導(dǎo)學(xué)案.doc

最后一課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計：王立民 學(xué)習(xí)目標：1、結(jié)合小說背景理題目的含義。2、分析小弗郎士和韓麥爾先生是怎樣的人，從而感受法國人民在亡國之際的強烈的愛國情感 ；3、分析人物形象，感受法國人民強烈的愛國情感；4、教育學(xué)生熱愛漢語、學(xué)好漢語，培養(yǎng)愛國感情。學(xué)習(xí)重點：在分析人物形象過程中體會法國人民的愛國情感。學(xué)習(xí)難點：小弗郎士的情感變化。學(xué)習(xí)方法：比較法，討論法，點撥法課前預(yù)習(xí)案請學(xué)生按照指導(dǎo)來展示積累的知識卡片。展示內(nèi)容可以包括詞句積累、作者情況介紹、背景介紹、文學(xué)常識、文題理解、文章結(jié)構(gòu)等。1、正音正字。捂( ) 戒( ) 郝( ) 叟( ) 膝( ) 詫( ) 懲( )賺( )鑰( ) 匙( ) 藤( ) 祈( ) 禱( ) 哽( ) 挾( )懊( ) 皺( ) 損（ ） 喧鬧：懊悔：慘白：2、都德（18401897），法國著名小說家。他的早期代表作品有長篇自傳體小說小東西。1870年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有柏林之圍（收在現(xiàn)行的高中課本中）、最后一課等。最后一課是他的短篇小說代表作。3、熟悉課文（一）簡要概括小說的主要情節(jié)：該小說主要講述了_的故事。（二）從文中找一找最后一課和平日上課的情形有怎樣的不同？（三）根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？并說出劃分依據(jù) 課中學(xué)案一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，當一場突如其來的災(zāi)難來臨時，抗震救災(zāi)，眾志成城，成為時代的主旋律；當奧林匹克盛火在中華大地成功點燃時，與奧運同行、為奧運喝彩，成為中華兒女的最強音。這是為什么？這是因為我們擁有同一個名字-中國。這是因為我們懷著同樣的感情-愛國主義。如果有一天，有人告訴你，你再也不能學(xué)習(xí)漢語，每天你掛在嘴邊的普通話不能再用了，從今天開始你只能用日語交流，那么你會有怎樣的感受呢？（學(xué)生發(fā)表感言）今天讓我們一起走進都德的最后一課，體會一下一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)呢？二、感情朗讀展示（1）自主閱讀：挑選自己印象最深或讓你深受感動的地方進行組內(nèi)感情朗讀。（2）各組2號同學(xué)代表朗讀。給朗讀代表提朗讀建議。（3）讀完進行朗讀評價。三、朗讀課文,自主完成: (1)請同學(xué)們找出韓麥爾先生最能打動我們的一些言行。 (2)最能打動你的是哪一句話?為什么? (3) 小說刻畫人物所用的描寫方法有哪些？能夠反映人物當時的什么心理活動和性格特點？請韓麥爾先生為例說明。 （4）小弗朗士前后發(fā)生了那些變化？試總結(jié)。(5)課文最后,韓麥爾先生只向我們做了一個手勢,這個手勢有什么含義? 四、小組合作，品味賞析: 1、 “亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話你怎樣理解? 2、“我的朋友啊,”他說,“我我”請你按韓麥爾先生當時的思想狀況,把在此句沒說出來的話補寫出來。 3、“天啊,如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法語從頭到尾說出來,聲音響亮,口齒清楚,又沒有一點錯誤,那么任何代價我都愿意拿出來的?！边@句話表現(xiàn)了小弗郎士什么樣的心理? 4、 “啊!這最后一課,我真永遠忘不了!”為什么他忘不了?他永遠忘不了的是什么? 5、探究:作者為什么不把韓麥爾寫成一個高大的戰(zhàn)斗英雄,把小弗郎士寫成一個少年英雄,而讓他們都以一個普通人的身份出現(xiàn)? 五、放飛思緒，各抒己見1、作者在文中多次重復(fù)“最后一課”,其每一次用意是否相同,起怎樣的作用? 2、從韓麥爾先生和小弗朗士身上我們學(xué)習(xí)到了哪些金子般的東西?對于愛國主義你有什么樣的認識?(學(xué)生自由發(fā)表自己的感悟) 最后我想用一首詩來結(jié)束我的這節(jié)課獻給堅強的中國當風雪阻斷歸路， 我們彼此取暖！當主權(quán)面對挑戰(zhàn)，我們亮出利劍！當圣火遭遇屈辱，我們義無反顧！當病毒吞噬生命，我們用愛彌補！當列車沖出軌道，我們竭誠互助！當震撼撕裂大地，我們開山辟路！勇敢面對磨難，挺起中國人的脊梁！加油，同胞！加油，中國！讓我們都來盡一分力！課后鞏固案1給加粗字注音。郝叟（ ） 哽（ ） 祈禱（ ）詫異（ ） 懲罰（ ） 踱來踱去（ ）2、下列說法有誤的一項是A最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C最后一課的主人公是小弗郎士。D最后一課運用了景物描寫表現(xiàn)主題。3、表現(xiàn)人物性格常常運用語言、行動、心理描寫等手法。試對下面的描寫文字表現(xiàn)人物性格進行分析1他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”描寫的對象是_。運用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。2屋頂上鴿子咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”描寫的對象是_。運用的描寫方法是_。表現(xiàn)了_。4下列說法正確的一項是（）（2分）、最后一課中韓麥爾和小弗郎士愛國感情一樣熾烈，都是自始至終的愛國情懷。、最后一課的作者是一位愛國主義作用，以長篇小說見稱于世。、韓麥爾先生因為年紀大，上課非常吃力，所以上課時“臉色慘白”，小弗郎士也認為老師累得這樣是一個“可憐的人”。、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對祖國愛的表現(xiàn)。5指出下列各句的描寫方法和作用。畫眉在林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。天啊，如果我能把那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心。閱讀下面的文段，回答文后的問題（一）忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f_“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字_“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢_“散學(xué)了，你們走吧?！?給下面加粗字注音。祈禱（ ）（ ）慘白（ ）哽?。?）2在_里填上恰當?shù)臉它c。3選段開頭寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？_4“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，加粗詞“忽然”表明了什么？_5韓麥爾先生此時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ ）A時間太少了，滿肚的話一時無從說起。B他要離開他教的學(xué)生，心情難過。C想到課一結(jié)束，他就要離開這生活了四十年的地方，心中有說不出的惆悵。D最后一課即將結(jié)束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。6韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”這一細節(jié)描寫表現(xiàn)了韓麥爾先生怎樣的思想感情？_7文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？_8常見的破折號的用法有以下幾種：A表示解釋說明B表示語音延長C表示意思的遞進D表示語意的轉(zhuǎn)折。判斷下列兩句中的破折號是哪種用法。（1）“我的朋友們啊，”他說，“我我”（ ）（2）“散學(xué)了，你們走吧?！保?）9、選文中有一句話暗示了小說的社會背景，是哪一句話？（2分）10、韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節(jié)表現(xiàn)了什么？（2分）【參考答案】2、A3、B5、C6、1韓麥爾動作韓麥爾對祖國必勝的堅定信念2小弗郎士心理描寫對敵人禁學(xué)法語卑劣行為的諷刺、輕蔑、憎恨和反抗，表現(xiàn)了對祖國語言的熱愛。78環(huán)境描寫，寫出了產(chǎn)生最后一課的時代背景，也寫出了小弗郎士的幼稚。心理描寫，不僅表示了小弗郎士要回答好老師提問的決心，同時也反映出他要學(xué)好祖國語言的決心。細節(jié)描寫?？坍嫵龊⒆觽儗ψ鎳淖值臒釔?。五、（一）1q do cn gng 2，：3鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲預(yù)示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。4“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明這鐘聲是在韓麥爾先生爭分奪秒地教，學(xué)生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，是在不情愿的情況下強加于人的鐘聲，不容人選擇地宣布最后一課的結(jié)束。增強了悲愴的氣氛。5D 6強烈的愛國主義思想。7表現(xiàn)小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。8（1） B （2） C9窗外又傳來普魯士兵的號聲。10熱愛祖國，堅信祖國