高一物理學案(必修一全冊).doc

高中物理必修一學案高一物理組一、質(zhì)點、參考系和坐標系要點導(dǎo)學質(zhì)點：在某些情況下，在研究物體的運動時，不考慮其_，把物體看成是一個具有_的點，這樣的物體模型稱為“質(zhì)點”。參考系：為了研究物體的運動，被選來_的其他物體稱為“參考系”。通常在研究地面上物體的運動時，如果不聲明參考系，則默認以_為參考系。坐標系：為了定量研究運動，必須在參考系上建立_，這樣才能應(yīng)用數(shù)學工具來研究運動。范例精析例1 在研究火車從上海站到蘇州或南京站的運動時間（通常只須精確到“分”），能不能把火車看成質(zhì)點？在研究整列火車經(jīng)過一個隧道的時間（通常精確到“秒”），能不能把火車看成質(zhì)點？由此你得出什么看法？例2敦煌曲子詞中有一首：“滿眼風光多閃爍，看山恰似走來迎，仔細看山山不動，是船行”請用物理學知識解釋“山走來”和“山不動，是船行”。你由此又得到什么看法？能力訓(xùn)練1、在描述一個物體的運動時，選來作為 的另一個物體叫做參考系。電影“閃閃的紅星”中有歌詞：“小小竹排江中游，巍巍群山兩岸走”，描述竹排的運動是以 為參考系的，描述群山的運動是以 為參考系的。2、一個皮球從2m高處落下，與地面相碰后反彈跳起0.5m，則此過程中皮球通過的路程為 m，位移為 m，該球經(jīng)過與地面多次碰撞后，最終停在地面上，則在整個運動過程中，皮球的位移是 m 3、下列說法中指時刻的有（ ）A學校每天上午8點整開始上課 B學校每節(jié)課40minC某次測驗時間是100min鐘 D考試940結(jié)束4、下列說法中，正確的是（ ）A質(zhì)點一定是體積極小的物體 B當研究一列火車全部通過橋所需的時間時，可以把火車視為質(zhì)點 C研究自行車的運動時，因為車輪在轉(zhuǎn)動，所以無論研究哪方面問題，自行車都不能視為質(zhì)點 D地球雖大，且有自轉(zhuǎn)，但有時仍可被視為質(zhì)點5、下列關(guān)于位移和路程的說法，正確的是（ ） A位移是矢量，路程是標量，但位移的大小和路程總是相等 B位移描述直線運動，路程描述曲線運動 C位移僅取決于始末位置，而路程取決于實際運動路線 D在某一運動過程中，物體經(jīng)過的路程總大于或等于物體位移的大小反思：二、時間和位移要點導(dǎo)學1如果用一條數(shù)軸表示時間，則時刻t就是時間軸上的_，時間間隔t就是時間軸上的_。2位移：從初位置到末位置的_，叫做位移。它是表示位置變動（變化）的物理量。物體只有作單一方向的直線運動時，位移大小才_路程，一般情況下位移大小_路程。3如果是直線運動，則位移x和初、末位置坐標x1 、x2的關(guān)系十分簡單：_。范例精析例1 ：分清幾個概念和說法。 以后，我們在研究運動時，常常會要求出“物體在1秒末、2秒末（或第1秒末、第2秒末）的速度及位置”，也會要求“物體在1秒內(nèi)、2秒內(nèi)（或第1秒內(nèi)、第2秒內(nèi)）的位移和平均速度”。請問：（1）其中哪個表示時刻、哪個表示時間間隔？（2）“1秒內(nèi)”和“第1秒內(nèi)”的位移（以及平均速度）是同一概念嗎？“2秒內(nèi)”和“第2秒內(nèi)”的位移（以及平均速度）是同一概念嗎？（3）“第2秒末的速度”與“第2秒內(nèi)的平均速度”相同嗎？能力訓(xùn)練1下列說法中，關(guān)于時間的是（ ），關(guān)于時刻的是（ ）A學校上午8點開始上第一節(jié)課，到8點45分下課B小學每節(jié)課只有40分鐘C我走不動了，休息一下吧D邢慧娜獲得雅典奧運會女子10000m冠軍，成績是30分24秒36一列火車從上海開往北京，下列敘述中，指時間的是（ ）A火車在早上6點10分從上海出發(fā)B列車共運行了12小時C列車在9點45分到達中途的南京站D列車在南京停了10分鐘3. 關(guān)于位移和路程，下列四種說法中正確的是（ ）A位移和路程在大小上總相等，只是位移有方向，是矢量，路程無方向，是標量B位移用來描述直線運動，路程用來描述曲線運動C位移取決于物體的始末位置，路程取決于物體實際通過的路線D位移和路程是一回事4. 如圖1-2-2所示，物體沿著兩個半徑均為R的半圓弧由A點運動到C點，A、B、C三點在同一直線上在此過程中，物體位移的大小是 ，方向為 ，物體通過的路程為 反思：三、運動快慢的描述速度要點導(dǎo)學1速度的物理意義是“描述物體_的物理量”，定義是_之比”。速度是_量。2上面式子所給出的其實是“平均速度”。對于運動快慢一直在變化的“非勻速運動”（又叫變速運動），如果要精確描述物體每時每刻運動的_程度，就必須引入“_”這個概念。3速度是矢量，與“速度”對應(yīng)的還有一個“速率”的概念。按書上的說法，速率（瞬時速率）就是_。它是一個_量。在發(fā)生一段極小的位移時，位移的大小和路程_，所以瞬時速度的大小就_瞬時速率。范例精析例1一輛汽車以20m/s的速度沿平直公路從甲地運動到乙地，又以30m/s的速度從乙地運動到丙地。已知甲、乙兩地間的距離與乙、丙兩地間的距離相等，求汽車從甲地開往丙地的過程中的平均速度。能力訓(xùn)練1下列速度值指的是平均速度的大小還是瞬時速度的大??？A某同學百米賽跑的速度約為9m/s，答： ；B運動員百米賽跑的沖線速度為12m/s，答： ；C汽車速度計指示著的速度為60km/h，答： ；D子彈離開槍口時的速度為600m/s，答： 。2速度有許多單位，在國際單位制里速度的單位是m/s，但汽車速度常用km/h作單位，1m/s= km/h，1km/h= m/s。高速公路上某類汽車的限速為120km/h= m/s。3質(zhì)點沿x軸正方向運動，在t=2時刻它的位置坐標為x1=4m，t=6s時刻它的位置坐標為x2=6m，則在這段時間內(nèi)質(zhì)點的位置變化x= m，平均速度v= m/s。 4對于做變速直線運動的物體，有如下幾句話A物體在第2 s內(nèi)的速度是4 m/s B物體在第3 s末的速度是4 m/sC物體在通過某一點的速度是8 m/s D物體在通過某一段位移時的速度是8 m/s在以上敘述中，表示平均速度的是 ，表示瞬時速度 5一個運動員在百米賽跑中，測得在50m處的瞬時速度為6m/s，16s末到達終點時的瞬時速度為7.5m/s，則全程內(nèi)的平均速度的大小為（ ）A6m/s B6.25m/s C6.75m/s D7.5m/s6某人騎自行車，開始用100s的時間行駛了400m，接著又用100s的時間行駛了600m，關(guān)于他騎自行車的平均速度的說法中正確的是（ ）A他的平均速度是4 m/s B他的平均速度是5 m/sC他的平均速度是6 m/s D他在后600m的路程中的平均速度是6 m/s反思：五、速度變化快慢的描述加速度要點導(dǎo)學1加速度的物理意義：反映_物理量。加速度的定義：_比值，即_加速度是_量。加速度的方向與速度方向并_相同。2加速度與速度是完全不同的物理量，加速度是_。所以，兩者之間并不存在“速度大加速度也大、速度為0時加速度也為0”等關(guān)系，加速度和速度的方向也沒有必然相同的關(guān)系，加速直線運動的物體，加速度方向與速度方向_；減速直線運動的物體，加速度方向與速度方向_。3在“速度-時間”圖像中，加速度是_。速度圖線越陡，加速度越_；速度圖線為水平線，加速度為_。范例精析例1試舉出下列實例：（1）速度很大而加速度較小，甚至為0；（2）速度很小而加速度很大；（3）加速度為0而速度不為0；（4）速度為0而加速度不為0。 （5）速度方向與加速度方向相反。例2籃球以6m/s的速度豎直向下碰地面，然后以4m/s速度豎直向上反彈，碰地的時間為0.2秒。（1）求籃球在這0.2秒內(nèi)的速度變化v。（2）有的同學這樣計算球的加速度：a =(v2v1)/ t=（46）/0.2m/s2=10m/s2。他的方法對嗎？為什么？正確的是多少？能力訓(xùn)練1下列關(guān)于加速度的說法中正確的是（ ）A加速度表示物體運動的快慢 B加速度表示物體速度變化的快慢C物體運動速度越大，其加速度越大 D物體運動速度為零，其加速度一定也為零2物體的加速度為2m/s2，表示這物體 （ ）A 每秒運動2m B每經(jīng)過1秒，其速度增大2m/s2C 每經(jīng)過1秒，其速度增大2m/s D每經(jīng)過1秒，其速度增大2m3下列關(guān)于速度和加速度的說法中，正確的是（ ）A物體運動的速度改變越大，它的加速度一定越大B物體運動的加速度為零，它的速度也一定為零C物體運動的速度改變越小，它的加速度一定越小D加速度的大小是表示物體運動速度隨時間變化率的大小4一個小球以3m/s的速度水平向右運動，碰到墻壁后經(jīng)過0.1s后以2m/s的速度沿同一直線反彈。則小球在這段時間內(nèi)的平均加速度為 （ ）A10m/s2，方向向右B10m/s2，方向向左C50m/s2，方向向右D50m/s2，方向向左5汽車以108km/h的速度行駛，急剎車后6s停止運動，那么急剎車過程中汽車的加速度為多大？急剎車后2s時刻汽車的速度是多大？反思：二勻變速直線運動的速度與時間的關(guān)系要點導(dǎo)學1沿著一條直線，且加速度不變的運動，叫做_；在勻變速直線運動中，如果物體的速度隨著時間均勻增加，這個運動叫做_；如果物體的速度隨著時間均勻減小，這個運動叫做_。2對于勻變速直線運動，其加速度是恒定的，由加速度的定義式a=v/t可得： vt=v0+at(1)此式叫勻變速直線運動的速度公式，它反映了勻變速直線運動的速度隨時間變化的規(guī)律，式中v0是_，vt是_。(2)速度公式中，末速度vt是時間t的一次函數(shù)，其函數(shù)圖象是一條傾斜的直線，斜率為_，縱軸上的截距為_。若以v0方向為正方向，勻加速直線運動的圖象如圖2-2-1所示；勻減速直線運動的圖象如圖2-2-2所示。圖象“越陡”表示速度變化越快，_越大。(3)從靜止開始的勻加速直線運動，即v0=0，則vt=at，速度與時間成正比，其圖象經(jīng)過_。范例精析例1：物體做勻加速直線運動，已知加速度為2m/s2，那么（）A在任意時間內(nèi)，物體的末速度一定等于初速度的2倍B在任意時間內(nèi)，物體的末速度一定比初速度大2m/sC在任意一秒內(nèi)，物體的末速度一定比初速度大2m/sD第ns的初速度一定比第（n-1）s的末速度大2m/s 能力訓(xùn)練1物體做勻加速直線運動，初速度v0=2m/s，加速度a=0.1m/s2，則第3s末的速度為_m/s，5s末的速度為_m/s。2質(zhì)點從靜止開始作勻加速直線運動，經(jīng)5s速度達到10m/s，然后勻速度運動了20s，接著經(jīng)2s勻減速運動到靜止，則質(zhì)點在加速階段的加速度大小是多少？在第26s末的速度大小是多少？ 3質(zhì)點在直線上作勻變速直線運動，若在A點時的速度是5m/s，經(jīng)3s到達B點速度是14m/s，若再經(jīng)4s到達C點，則在C點的速度是多少？4一物體做直線運動的速度方程為vt=2t+4.(1)說明方程中各字母或數(shù)字的物理意義.(2)在圖2-2-9中畫出物體運動的v-t圖象.反思：四勻變速直線運動的速度與位移的關(guān)系要點導(dǎo)學1位移公式勻變速度直線運動物體的位移公式為_。 2對勻變速直線運動位移公式:的理解（1）式中共有四個物理量，僅就該公式而言，知三求一；（2）式中x、v0、a是_量，在取初速度v0方向為正方向的前提下，勻加速直線運動a取正值，勻減速直線運動a取_，計算的結(jié)果x0，說明位移的方向與初速度方向_，x0，說明位移的方向與初速度方向_。（3）初速度為零的勻加速直線運動,位移公式為：_3勻變速直線運動速度與位移的關(guān)系速度與位移的關(guān)系式：_4勻變速直線運動的平均速度_ 范例精析例1：一物體做勻加速直線運動，初速度為v0=5m/s,加速度為a=0.5m/s2，求:(1)物體在3s內(nèi)的位移；(2)物體在第3s內(nèi)的位移。能力訓(xùn)練1 物體的初速度為2m/s，加速度為2m/s2，當它的速度增大到6m/s時，所通過的路程x2.某物體的初速度為2m/s，在4 s的時間內(nèi)速度均勻增大到6m/s，那么該物體在這段時間內(nèi)發(fā)生的位移x反思：五自由落體運動 要點導(dǎo)學1物體只在_叫做自由落體運動。2特點：初速度v0=_，加速度a=_。3叫做自由落體加速度，也叫，通常用符號_表示。重力加速度g的方向總是_。4自由落體運動是勻變速直線運動在v0=0、a=g時的一個特例,運動規(guī)律可由勻變速直線運動的一般規(guī)律來推導(dǎo)。速度公式：vt=gt位移公式：h=gt2/2速度與位移的關(guān)系式：vt2=2gh通常選取方向為正方向。5重力加速度的測量研究自由落體運動通常有兩種方法：用打點計時器研究自由落體運動和用頻閃攝影法研究自由落體運動。 范例精析例1：甲球的重力是乙球的5倍，甲、乙分別從高H、2H處同時自由落下（H足夠大），正確的是（ ）A同一時刻甲的速度比乙大B下落1m時，甲、乙的速度相同C下落過程中甲的加速度大小是乙的5倍D在自由下落的全過程，兩球平均速度大小相等例2：水滴由屋檐自由下落，當它通過屋檐下高為1.4m的窗戶時，用時0.2s，不計空氣阻力，g取10m/s2，求窗臺下沿距屋檐的高度。 能力訓(xùn)練1某物體自由下落，第1s內(nèi)的位移是_m，第2s末的速度是_m/s，前3s 內(nèi)的平均速度是_m/s（g取10m/s2）。2小球做自由落體運動，它在前ns內(nèi)通過的位移與前（n+1）s內(nèi)通過的位移之比是_。3一物體從高處A點自由下落，經(jīng)B點到達C點，已知B點的速度是C點速度的3/4，BC間距離是7m，則AC間距離是_m（g取10m/s2）。4一物體從高H處自由下落，當其下落x時，物體的速度恰好是著地時速度的一半，由它下落的位移x=_5自由下落的物體，自起點開始依次下落相等高度所用的時間之比是（）A1/2 B1/3 C1/4 D(+1):1反思：一、 重力 基本相互作用 【要點導(dǎo)學】1本節(jié)學習力的基本知識：力的概念、力的圖示；_。介紹了自然界的_作用。其中重點是力的圖示，難點是確定重心的位置。2知道物體運動狀態(tài)的改變就是指_.3知道力是 、 的原因.4.知道力的圖示是用一帶箭頭有標度的線段把抽象的力直觀而形象表示出來的一種處理力的科學方法，在具體問題中能畫出力的圖示或力的示意圖.5.知道重力是物體由于_而產(chǎn)生的，掌握重力的大小和方向，重力大小的測量方法_.【范例精析】例1用圖示法畫出力，并指出施力物體和受力物體.（1）在水平桌面上重50N的書的重力.（2）空氣對氣球的20N浮力.（3）小孩以東偏北30的方向拉小車的200N的拉力。例2 關(guān)于重力，下列說法正確的是A 重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力，重力的方向總是和支持重物的支持面垂直的B 重力的大小可以用彈簧秤或天平直接測出C 質(zhì)量大的物體所受重力可能比質(zhì)量小的物體所受重力小D 物體對懸繩的拉力或?qū)χС忻娴膲毫Φ拇笮】梢圆坏扔谥亓Α灸芰τ?xùn)練】1.物理學中用一根帶有_ _的線段來表示力，_ _的方向表示力的方向，這樣的力的表示法稱為_；如果線段的長短嚴格按照_ _來畫，這樣的表示法叫做_ _.2重心是物體所受_ _,物體的重心可以在物體上，也可以_ _,重心在物體幾何中心的條件是_.3. 在物理學中我們把_叫做力.力的三要素是_、_、_.地球附近物體受到的重力是由_產(chǎn)生的,重力的施力物體是_,重力的方向_,重力的作用點在_4請你判斷下列說法 正確的是（）A物體受到力的作用，運動狀態(tài)一定改變。B豎直向上拋出的物體，物體豎直上升，是因為受到一個豎直向上的升力。C物體只有相互接觸才會產(chǎn)生力的作用。D同一個物體既可以是施力物體也可以是受力物體。5下列關(guān)于力的說法正確的是（）A一個力可能有兩個施力物體 B力的三要素相同，作用效果一定相同C物體受到力的作用，其運動狀態(tài)未必改變D物體發(fā)生形變時，一定受到力的作用6關(guān)于重心的說法，正確的是（）A重心就是物體內(nèi)最重的一點B有規(guī)則形狀的物體，其重心必在物體的幾何中心C把一物抬到高處，其重心在空間的位置也升高了D背躍式跳高運動員，在躍過橫桿時，其重心在身體之外7關(guān)于重力的大小和方向，下列說法中正確的是 （ ）A 在地球上方的物體都要受到重力作用，所受的重力與它的運動狀態(tài)無關(guān),也不管是否存在其他力的作用B 在地球各處的重力方向都是相同的C向上運動的物體所受重力可能小于向下運動的同一物體所受重力D對某一物體而言，其重力的大小總是一個恒量，不因物體從赤道移到南極而變化反思二 彈力【要點導(dǎo)學】1物體在外力的作用下，所發(fā)生的 或 的改變叫形變，在外力停止作用后，能夠 的形變叫彈性形變。2發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力3彈力產(chǎn)生的條件：（1）_（2）_4彈力的方向是從施力物體指向受力物體，與施力物體的形變方向相反具體地說：（1）繩的拉力方向總是沿_方向（2）壓力的方向垂直于支持面而指向_，支持力的方向垂直于支持面而指向_5胡克定律_（1）上式適用于發(fā)生彈性形變（在彈性限度內(nèi)）時，彈簧拉伸或壓縮形變所產(chǎn)生的彈力的大小計算（2）式中的k為_，是彈簧本身的一種物理性質(zhì)，與外力無關(guān)，其大小只與_有關(guān)（3）x為彈簧的_的大小?！痉独觥坷?一個物體放在水平地面上，下列關(guān)于物體和地面受力情況的敘述中，正確的是（ ）A.地面受到向下的彈力是因為地面發(fā)生了形變B.地面受到向下的彈力是因為物體發(fā)生了形變C.物體受到向上的彈力是因為地面發(fā)生了形變D.物體受到向上的彈力是因為物體發(fā)生了形變例2如圖3-2-1所示，一個球形物體靜止于光滑水平面，并與豎直光滑墻壁接觸，A、B兩點是球跟墻和地面的接出點，則下列說法正確的是（ ）A.物體受重力、B點的支持力、A點的彈力作用B.物體受重力、B點的支持力作用C.物體受重力、B點的支持力、地面的彈力作用D.物體受重力、B點的支持力、物體對地面的壓力作用【能力訓(xùn)練】1產(chǎn)生彈力的條件是_. 2除拉伸或縮短形變外，還有_形變和_形變。3壓力和支持力的方向總是_接觸面,壓力指向被_的物體，支持力指向被_ 的 物體；繩子的張力（拉力）總是沿著_的方向. 4彈力的大小與發(fā)生形變的物體的_有關(guān)，還與形變的_有關(guān)；對于發(fā)生彈性形變的彈簧而言，彈力與彈簧的形變量（伸長或縮短的長度）成_.一彈簧的勁度系數(shù)為500N/m,它表示_,若用200N的力拉彈簧,則彈簧的伸長量為_m.5.關(guān)于彈性形變的概念，下列說法中正確的是（）A.物體形狀的改變叫彈性形變B.物體在外力停止作用后的形變，叫彈性形變C.一根鐵桿用力彎折后的形變就是彈性形變D.物體在外力停止作用后，能夠恢復(fù)原來形狀的形變，叫彈性形變6. 關(guān)于彈力下列說法正確的是() A.靜止在水平面上的物體所受的重力就是它對水平面的壓力 B.壓力、支持力、繩中的張力都屬于彈力 C.彈力的大小與物體的形變程度有關(guān),在彈性限度內(nèi)形變程度越大,彈力越大 D.彈力的方向總是與施力物體恢復(fù)形變的方向相同反思： 三、摩擦力【要點導(dǎo)學】1兩個物體相互接觸，當有相對滑動的趨勢，但又保持相對靜止狀態(tài)時，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對滑動的靜摩擦力。（1）產(chǎn)生條件：_；_；_（2）靜摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。靜摩擦力大?。弘S_而變化。一般與迫使物體發(fā)生相對運動的外力（或沿著接觸面的分量）_。（3）靜摩擦力有一個_，它是物體即將開始相對滑動時的靜摩擦力，即最大靜摩擦力。 2兩個互相接觸且有相對滑動的物體，在它們的接觸面上會產(chǎn)生阻礙相對運動的摩擦力，稱為滑動摩擦力。（1）產(chǎn)生條件： ； ； 。 (2) 滑動摩擦力方向：沿接觸面且與 相反。(3)滑動摩擦力的大?。夯瑒幽Σ亮Φ拇笮∨c兩物體間的壓力成正比，即_，其中為_，無單位，它與_、_有關(guān)，而與物體間的相對速度的大小、接觸面的大小、壓力的大小無關(guān)?！痉独觥坷?關(guān)于摩擦力的說法，下列說法中正確的是（ ）A. 兩個接觸的相對靜止的物體間一定有摩擦力B.受靜摩擦作用的物體一定是靜止的C.滑動摩擦力方向一定與運動方向相反D.物體間正壓力一定時，靜摩擦力的大小可以變化，但有一個限度【能力訓(xùn)練】1當一個物體在另一個物體的表面上_另一個物體_時,要受到另一個物體阻礙它_的力，這種力叫做滑動摩擦力，研究滑動摩擦力時我們選擇的參考系是相互滑動的兩物體中我們認為_的那個物體,滑動摩擦力的方向總是與_方向相反. 2.滑動摩擦力的大小可以用公式Ff=FN，其中FN叫做_,它屬于_,方向與接觸面_；叫做_,它與接觸面的_及_有關(guān).3.產(chǎn)生靜摩擦力的條件是_、_、_.靜摩擦力的方向總是與_相反,靜摩擦力的大小可以在_范圍內(nèi)變化. 4如圖333所示，用力F將質(zhì)量為1kg的物體壓在豎直墻上，F(xiàn)=50N方向垂直于墻，若物體勻速下滑，物體受到的摩擦力是_N，動摩擦因數(shù)是_，若物體靜止不動，它受到的靜摩擦力是_N，方向_若撤去力F,當鐵塊沿著墻壁自由下落時，鐵塊受到的滑動摩擦力 (g10N/kg) 5.關(guān)于摩擦力,下列說法正確的是()A.物體受到摩擦力作用時,一定受到彈力作用B.只有運動的物體才能受到滑動摩擦力作用C.具有相對運動的兩物體間一定存在滑動摩擦力作用D.摩擦力的方向與物體運動方向相反6下列關(guān)于摩擦力的說法正確的是()A.摩擦力的方向總與物體的運動方向相反B摩擦力的大小與相應(yīng)的正壓力成正比C. 運動著的物體不可能受靜摩擦力作用,只能受滑動摩擦力作用D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對運動的趨勢方向相反7關(guān)于動摩擦因數(shù),下列說法正確的是()A.兩物體間沒有摩擦力產(chǎn)生說明兩物體間的動摩擦因數(shù)=0B.增大兩物體的接觸面積,則兩物體間的動摩擦因數(shù)增大C.增大兩物體間的正壓力,則兩物體間的動摩擦因數(shù)增大D.兩物體的材料一定,兩物體間的動摩擦因數(shù)決定于兩接觸面的粗糙程度反思：四 力的合成要點導(dǎo)學1、力的合成和合力的概念。一個力產(chǎn)生的效果跟幾個力共同產(chǎn)生的效果相同，這個力就是那_；力的合成是 運算過程。2、通過實驗探究，求合力的方法可歸納為：如果用表示兩個共點力F1和F2的線段為鄰邊作_，那么合力的大小與方向就可以用這個平行四邊形的_表示，這個法則就是_。3、合力隨兩分力間的夾角的增大而_小，合力的變化范圍是在兩分力之和與兩分力之差之間，即_范例精析例1在做“探究求合力的方法”的實驗中，只用一個彈簧秤來代替鉤碼也可以完成這個實驗，下面用單個彈簧秤完成實驗的說法中，正確的是 ( )A.把兩條細線中的一條與彈簧秤連接，然后同時拉動這兩條細線，使橡皮條一端伸長到O點位置，讀出秤的示數(shù)Fl和F2的值B.把兩條細線中的一條與彈簧秤連接，然后同時拉動這兩條細線，使橡皮條的一端伸長到O點，讀出彈簧秤的示數(shù)F1；放回橡皮條，再將彈簧秤連接到另一根細線上，再同時拉這兩條細線，使橡皮條再伸長到O點，讀出秤的示數(shù)F2C.用彈簧秤連接一條細線拉橡皮條，使它的一端伸長到O點，讀出Fl；再換另一條細線與彈簧秤連接拉橡皮條，使它的一端仍然伸長到O點，讀出F2D.把兩根細線中的一條細線與彈簧秤連接，然后同時拉這兩條細線，使橡皮條的一端伸長到O點，記下兩細線的方向及秤的示數(shù)Fl；放回橡皮條后，將彈簧秤連接到另一根細線上，再同時拉這兩條細線，使橡皮條一端伸長到O點，并使兩條細線位于記錄下來的方向上，讀出彈簧秤的讀數(shù)為F2【能力訓(xùn)練】1如果一個力的效果跟幾個力共同產(chǎn)生效果_，這個力叫做那幾個力的_，求幾個力的合力叫做_. 2. 力的合成遵循力的_, 求兩個力的合力時，用力的圖示法作出以這兩個力的線段為_的平行四邊形的對角線，則對角線的長度和方向表示_. 3. 有兩個大小不變的共點力，它們的合力的大小F合隨兩力夾角變化的情況如圖3-4-3所示，則兩力的大小分別為_和 .4.作用在某物體上同一點的兩個力F1=40N,F2=30N.當兩個力的夾角為_時,兩力的合力最大,其最大值是_N；當兩力的夾角為_時兩力的合力最小,其最小值是_N；當兩個力互相垂直時合力的大小是_N,合力的方向為_（用與F1的夾角表示）5有五個力作用于一點O，這五個力的作用情況如圖3-4-4所示，構(gòu)成一個正六邊形的兩鄰邊和三條對角線。已知F3=10N。則這五個力的合力大小為_。6一個物體受到兩個力的作用，則（） A.當兩個力大小相等時，物體所受合力一定為零B.當兩個力大小相等時，物體所受合力可能為零C.當兩個力中一個較大時，物體所受合力一定與較大的力同方向D.當兩個力互相垂直時，物體所受合力將取最大值7關(guān)于共點力，下列說法中正確的是（ ）A、作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，這兩力是共點力B、作用在一個物體上的兩個力，如果是一對平衡力，則這兩力是共點力C、作用在一個物體的幾個力，如果它們的作用點在同一點上，則這幾個力是共點力D、作用在一個物體的幾個力，如果它們力的作用線匯交于同一點，則這幾個力是共點力反思五 力的分解【要點導(dǎo)學】1力的分解是力的合成的_，_同樣適用于力的分解如果沒有其它限制，對于同一條對角線，可以作出無數(shù)個不同的平行四邊形這就是說一個已知的力可以分解成無數(shù)對不同的共點力在解決具體的物理問題時，一般都按_來分解2既有 ，又有 ，并且相加時遵從平行四邊形法的物理量稱作矢量。除力外，如位移、 、 等也是矢量。3兩個分矢量首尾相接，剩余的尾首相連的有向線段就是_，它恰與兩分矢量的線段構(gòu)成一個三角形，這個方法稱為_，它是平行四邊形法則的簡化。如圖351【范例精析】例1. 質(zhì)量為 10的物體放在傾角為 30的斜面上用圖示法求出重力沿斜面和垂直于斜面的兩個分力（ g=10N/）例2如在圖3-5-3所示的支架懸掛一個重力為G的燈支架的重力不計已知 AO、BO、AB的長分別為L1、L2、L3，求支架兩桿所受的力【能力訓(xùn)練】1求一個已知力的分力叫做_，力的分解是力的合成的_，已知一個力(平行四邊形的對角線)求這個力的分力（兩個鄰邊），可作的平行四邊形有_，實際分解時，必須根據(jù)力的_進行。2. 將與水平面成300角斜向上的拉力F=20N,沿水平方向和豎直方向分解,那么沿水平方向的分力大小為_N；沿豎直方向的分力大小為_N. 3將豎直向下的20N的力,分解成為兩個力,其中一個力大小為15N,水平向左,則另一個分力大小為_N,方向_. 4如圖357所示，一個物體從直角坐標系的原點O出發(fā)做勻速運動，經(jīng)過時間t10s，運動到P點，則物體在y方向的分速度為 m/s；物體在x方向的分速度為 m/s。5關(guān)于力的分解，下列說法中正確的是() A一個力可以分解成兩個比它大的分力B一個力可分解成兩個大小跟它相等的力C如果一個力和它的一個分力的大小方向確定，那么另一個分力就是唯一的D.如果一個力以及它的一個分力的大小和另一個分力的方向確定，這兩個分力就完全確定了6 將一個有確定方向的力F=10N分解成兩個分力,已知一個分力有確定的方向,與F成30夾角,另一個分力的大小為6N,則在分解時( )A.有無數(shù)組解 B.有兩組解 C.有惟一解D.無解 反思：一、牛頓第一定律 要點導(dǎo)學1人類研究力與運動間關(guān)系的歷史過程。要知道伽利略的成功在于把“明明白白的實驗事實和清清楚楚的邏輯推理結(jié)合在一起”，物理學從此走上了正確的軌道。2 力與運動的關(guān)系。（1）歷史上錯誤的認識是“_”（2）正確的認識是“_，_”。3對伽利略的理想實驗的理解。這個實驗的事實依據(jù)是運動物體撤去推力后沒有立即_運動，而是運動一段距離后再停止的，_物體運動的距離越長。4對“改變物體運動狀態(tài)”的理解運動狀態(tài)的改變就是指_，速度的改變包括速度大小和速度方向的_，速度改變就意味著存在加速度。5維持自己的運動狀態(tài)不變是一切物體的本質(zhì)屬性，這一本質(zhì)屬性就是_。揭示物體的這一本質(zhì)屬性是牛頓第一定律的偉大貢獻之一。6掌握牛頓第一定律的內(nèi)容。（1）“_”這句話的意思就是說一切物體都有慣性。（2）“_”這句話的意思就是外力是產(chǎn)生加速度的原因。7_是慣性大小的量度。 范例精析例1 關(guān)于慣性，下列說法中正確的是（ ） A速度大的物體不能很快地停下來，是因為物體速度越大，慣性越大 B小球在做自由落體運動時，沒有慣性 C乒乓球的運動狀態(tài)容易改變，是因為乒乓球慣性較小的緣故 D物體受到的外力越大，其慣性越小，受到的外力越小，慣性越大例2 下列說法正確的是（ ）A.物體處于靜止時才有慣性 B.物體只受到一個力的作用，其運動狀態(tài)一定改變C.沒有力的推動作用，小車就不能運動D.汽車的速度越大則慣性越大例3如果正在作自由落體運動的物體的重力忽然消失，那么它的運動狀態(tài)應(yīng)該是（ ）A懸浮在空中不動 B運動速度逐漸減小C作豎直向下的勻速直線運動 D以上三種情況都有可能 能力訓(xùn)練1、一切物體總保持_狀態(tài)或_狀態(tài)，除非_，這就是牛頓第一定律牛頓第一定律揭示了運動和力的關(guān)系：力不是_的原因，而是_的原因2、物體的這種保持_或_的性質(zhì)叫做慣性，慣性是物體的_性質(zhì)3、理想實驗是科學研究中的_方法，它把_和_結(jié)合起來，可以深刻地揭示_4、關(guān)于伽利略的理想實驗，下列說法正確的是 （ ） A只要接觸面相當光滑，物體在水平面上就能勻速運動下去 B這個實驗實際上是永遠無法做到的 C利用氣墊導(dǎo)軌，就能使實驗成功 D雖然是想象中的實驗，但是它建立在可靠的實驗基礎(chǔ)上5、下列事例中利用物體慣性的是 （ ） A跳遠運動員在起跳前的助跑運動 B跳傘運動員在落地前打開降落傘 C自行車輪胎做成凹凸不平的形狀 D鐵餅運動員在擲出鐵餅前快速旋轉(zhuǎn)6、下列關(guān)于慣性的說法中，正確的是 （） A汽車剎車時，乘客的身子會向前傾斜，是因為汽車有慣性 B做勻速直線運動的物體和靜止的物體沒有慣性 C物體的慣性只有在物體速度改變時才表現(xiàn)出來 D物體都具有慣性，與物體是否運動無關(guān)，與物體速度是否變化也無關(guān)反思四、力學單位制要點導(dǎo)學1、單位制的概念_和_一起組成了單位制。2、國際單位制（SI）就是由七個基本單位和用這些基本單位導(dǎo)出的單位組成的單位制。3、國際單位制（SI）中的基本單位：力學中有三個基本單位：長度的單位_，國際符號_、質(zhì)量的單位_，國際符號_、時間的單位_，國際符號_。4、力學中除了三個基本單位外，用這三個基本單位推導(dǎo)出來的單位都是導(dǎo)出單位?，F(xiàn)舉例如下：力的單位_。5、在國際單位制中，牛頓第二運動定律的公式是_，就是說式中的比例常數(shù)_。在其它單位制中，比例常數(shù)就不一定等于1，因此我們應(yīng)該自覺使用國際單位制。范例精析例1 下列物理量的單位中，哪些屬于國際單位制的基本單位？哪些不屬于國際單位制中的單位？A、毫米（mm） B、米（m） C、克（g）D、千克（kg） E、牛（N） F、焦耳（J） 例2 寫出下列物理量在國際單位中的單位（用符號表示）1、力；2、速度；3、加速度；4、壓強。例3 請把下列物理量與單位一一對應(yīng)起來（用直線連接