幼兒園大班科學(xué)教案蝴蝶的生(四篇).docx

教學(xué)資料參考范本幼兒園大班科學(xué)教案蝴蝶的生(四篇)目錄：幼兒園大班科學(xué)教案蝴蝶的生一幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識電子計算器二幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識蚯蚓三幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計有趣的腳架四- 1 -幼兒園大班科學(xué)教案蝴蝶的生一活動目標(biāo)為：1、初步了解蝴蝶的一生。3、激發(fā)幼兒對昆蟲探索的欲望3：嘗試畫出蝴蝶一生的演變過程活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察蝴蝶。2、物質(zhì)準(zhǔn)備：卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶圖片若干、課件(各種各樣的蝴蝶圖片、蝴蝶一生轉(zhuǎn)變過程的碟片)活動過程：(一)引入活動，激發(fā)興趣。1、興趣引入：小朋友們好，我是快樂的蝴蝶姐姐，今天我想邀請大家到我們美麗的蝴蝶谷去做客，你們想去么?(想)于是，在歡快的音樂中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒飛到活動室中間坐好。2、感受蝴蝶種類的多樣性 瞧，美麗的蝴蝶谷到了。(課件出示蝴蝶谷圖片)快看呀，我的好朋友都來歡迎大家啦!出示課件蝴蝶幻燈片。(在悠揚的化蝶音樂聲中，一只只漂亮的蝴蝶映入幼兒眼簾，把幼兒帶到了一個美麗的蝴蝶世界。)(二)設(shè)置疑問小朋友，你們剛才看到的只是我們蝴蝶家族當(dāng)中的一小部分。因為我們蝴蝶可是一個大家族，分布于世界各地，一共有好幾千中呢!咦?小朋友，你知道我小的時候長得什么樣么?“我小時候到底長得什么樣?真的像小朋友說的那樣么?現(xiàn)在我給大家看一看我小時候的照片吧。這時教師逐幅出示：蛹、卵、毛毛蟲、蝴蝶的圖片讓幼兒觀察，并讓幼兒猜名稱、特點。到底哪一張是我剛出生時的照片?我慢慢長大又變成什么樣子呢?(三)猜想驗證1、猜想：請幼兒分組自由按順序排列，并說一說理由。(教師可以從幼兒的排列順序了解到幼兒已有的知識經(jīng)驗。)2、驗證：到底哪一組排列的對呢?還是請大家看一看我的生長錄像吧。(播放課件：蝴蝶的一生。)3、教師提問集體訂正。(1)媽媽把我生在哪里?為什么把我生在葉子的背面?這時大家叫我什么名字?(2)我從卵里鉆出來變成了什么?我喜歡吃什么?(3)我變成大毛毛蟲以后會做什么事情?大家給我起了什么名字?(4)我從蛹里鉆出來又變成了什么?(四)自由創(chuàng)作根據(jù)所掌握的知識，自由創(chuàng)作。在音樂中畫出蝴蝶一生的演變過程，回家講述給家人聽3 / 9幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識電子計算器二活動目標(biāo)1、了解電子計算器的基本部件(顯示屏及按鍵)，并初步學(xué)習(xí)操作電子計算器。2、知道電子計算器的基本功用及優(yōu)越性。3、擴大幼兒眼界，增加學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣?；顒訙?zhǔn)備 多媒體教室，幼兒自帶電子計算器?；顒舆^程一、出示電子計算器，說出名稱，討論功用。1、思考：你們帶來的這樣?xùn)|西叫什么名字?電子計算器是做什么用的?2、小結(jié)：電子計算器是一種計算工具，人們用它算賬，用它計算數(shù)的多少。二、幼兒分小組討論電子計算器外形及基本構(gòu)造。1、思考：電子計算器是什么形狀?上面有什么?下面又有什么?鼓勵幼兒在小組內(nèi)相互看一看、比一比，熟悉電子計算器的外形基本構(gòu)造。2、在實物展示儀上組織幼兒進(jìn)一步觀察外形。小結(jié)：電子計算器外形及基本構(gòu)造。三、幼兒分小組活動，學(xué)習(xí)操作電子計算器。1、小朋友相互學(xué)習(xí)，找出自己計算器上的開關(guān)，學(xué)著用計算器做加減運算題。2、請兩位小朋友在計算器上用電子計算器做加減數(shù)學(xué)題。小結(jié)：操作計算器運算加減的方法。3、幼兒出題，大家一起操作計算器。4、計算機出加減題，大家用計算器進(jìn)行演算比賽。四、引導(dǎo)幼兒說出電子計算器的優(yōu)越性。1、思考：電子計算器有哪些優(yōu)點，為什么大家都喜歡用它?2、小結(jié)：電子計算器算得快，算得準(zhǔn)，攜帶方便。五、回顧從古到今計算工具的進(jìn)化，激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。活動延伸1、人類祖先類人猿用石頭計數(shù);2、人類進(jìn)化了，人們用繩子打結(jié)計數(shù);3、后來人們發(fā)明了算盤;4、現(xiàn)在有了電子計算器;5、還有更先進(jìn)的計算工具“計算機”，能在幾秒鐘內(nèi)計算出幾億個數(shù)。5 / 9幼兒園大班科學(xué)教案認(rèn)識蚯蚓三大班科學(xué)：認(rèn)識蚯蚓活動目標(biāo)：1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。3、產(chǎn)生對蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識。活動準(zhǔn)備：蚯蚓若干條，實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)活動過程：一、引題昨天晚上，我聽到窗臺上兩盆化在聊天：一盆說：我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長得多茂盛。為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?這里面有什么秘密?(倒出來看看)原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。二、幼兒自主探究，實驗并記錄1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)交流結(jié)果：小蚯蚓長得是什么樣的?蚯蚓是環(huán)節(jié)動物，細(xì)細(xì)長長的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。一伸一縮 蠕動 腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬，它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。實驗一：提供尺量。實驗二：提供玻璃和馬糞紙。實驗三：提供手電和紙盒實驗四：提供軟硬不同的泥土另外： 提供筆記錄交流探索的結(jié)果：蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。三、拓展研究我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密?蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。蚯蚓是中藥，叫地龍。蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好?，F(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。(出示信)年中國要舉行奧運會，要請小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢?蚯蚓會處理垃圾。小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｋ?、延伸活動?、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會好嗎?會有什么變化。2、把蚯蚓送回家，7 / 9幼兒園大班科學(xué)教案設(shè)計有趣的腳架四一、設(shè)計意圖：新綱要在科學(xué)領(lǐng)域中明確指出：“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣?！?“三腳架”在人們的生活中運用得比較廣泛，但是孩子們可能關(guān)注得比較少，有時候就算見到了也不一定會注意它、探究它。一個偶然的機會，我看到孩子們在玩彩棒的時候，無意中把很多根彩棒直立著靠在一起竟沒有倒下，孩子們對此很驚奇，于是產(chǎn)生了設(shè)計這樣一個活動的想法，試圖通過活動引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象?；顒又?，讓幼兒自主探索“三腳架”支撐的原理，激發(fā)幼兒科學(xué)探索的興趣。二、活動目標(biāo)：1 探索用彩棒撐起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理。2 嘗試制作三腳架，體驗成功的快樂。重點（難點）：探索用彩棒撐起彩泥的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理三、活動準(zhǔn)備：Ppt課件、彩棒、彩泥、筷子、乒乓球、海洋球等。四、活動過程活動過程 設(shè)計意圖 一、玩一玩彩棒1出示彩棒和橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)將橡皮泥撐起來的方法及 “三腳架”支撐的原理。2幼兒交流操作結(jié)果。師：你最少用了幾根彩棒？你是怎么擺放這幾根彩棒的？3教師小結(jié)：最少用三根彩棒，只要上面固定，下面分開擺成一個三角形，三個角不大也不小，就能又方便又穩(wěn)固地把彩泥撐起來。人們根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)做了很多有用的架子，并且還給這種架子取了一個好聽的名字叫“三腳架”。二、說一說“三腳架”1請幼兒說說在生活中看見過的“三腳架”。2出示圖片，說說“三腳架”在哪里？它有什么用？3教師演示PPT，引導(dǎo)幼兒欣賞生活中的“三腳架”。三、做一做“三腳架”1師：欣賞完了這么多有趣的“三腳架”，那你們想自己也來做一個“三腳架”嗎？ 出示生活中的材料：筷子、吸管、鉛筆、布條、皮筋等，請幼兒嘗試制作“三腳架”將球撐起來。2幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，“既然是三腳架，想想應(yīng)該用幾根？”3欣賞幼兒制作的三腳架。四、延伸活動：進(jìn)一步探索除了我們剛剛用到的材料，還可以用什么材料來制作更牢固的三腳架呢？ 通過幼兒自主探索，發(fā)現(xiàn)“三腳架”支撐的原理，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)解決問題的能力。 結(jié)合圖片講述生活中的“