新課改后信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的初步嘗試.doc

新課改后信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的初步嘗試新課改后信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的初步嘗試 | 網(wǎng)站首頁 | 學(xué)校概況 | 校友網(wǎng) | 校友登記 | 正中德育網(wǎng) | 正中教研網(wǎng) | 名師風(fēng)采 | 高考專欄 | 圖書館 | 正中論壇 | 網(wǎng)站留言 | 東校區(qū) | 您現(xiàn)在的位置： 河北正定中學(xué) 新聞視角 教與學(xué) 正文今天是： 2011年11月2日 星期三 新課改后信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的初步嘗試 作者：教學(xué)處 圖片來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)： 2006 更新時(shí)間：2010-11-29 熱 【字體：小 大】 徐瑞欣簡(jiǎn)介 女，1974年生，河北正定人。1998年畢業(yè)于河北大學(xué)電子與信息工程系計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)。獲工學(xué)學(xué)士學(xué)位。中學(xué)一級(jí)教師。主要擔(dān)任高中信息技術(shù)課教學(xué)工作，同時(shí)參加計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)工作和網(wǎng)頁制作等工作。輔導(dǎo)學(xué)生參加信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽獲一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)，并獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)教師證書。曾在學(xué)生計(jì)算機(jī)世界少年電腦報(bào)教與學(xué)上發(fā)表文章；撰寫的信息技術(shù)教學(xué)課堂設(shè)計(jì)在全市評(píng)比中獲三等獎(jiǎng)；多次榮獲會(huì)考榮譽(yù)獎(jiǎng)，在2004年的全市青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。2002、2004年參加石家莊市教育系統(tǒng)高級(jí)網(wǎng)管人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，順利通過微軟系統(tǒng)認(rèn)證工程師考試。2008年參加河北省信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育應(yīng)用能力培訓(xùn)。主研的“十一五” 規(guī)劃省級(jí)課題中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中多元評(píng)價(jià)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施已取得階段性研究成果。 評(píng)價(jià)是教育教學(xué)領(lǐng)域一個(gè)永恒的話題。從有教學(xué)開始，就有了評(píng)價(jià)。過去的教學(xué)評(píng)價(jià)特別是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，總是過多地關(guān)注教師的“教”。教師的教案，教師的教態(tài)，教師的語言，教師的教學(xué)表現(xiàn)和技巧、技能總之，是從教師的角度評(píng)教師、教師的角度評(píng)教學(xué)。新的教學(xué)評(píng)價(jià)方案從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，雖然最終評(píng)價(jià)的還是教師的“教”，但卻變了“角度”，從學(xué)生的表現(xiàn)看教師，從學(xué)生的學(xué)習(xí)看教學(xué)。通過近幾年的教學(xué)嘗試，我認(rèn)為對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下兩方面來入手。 一、對(duì)教師“教”的評(píng)價(jià)。 新課改的精神強(qiáng)調(diào)教育的主體性，在課堂教學(xué)中只有激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)才能體現(xiàn)主體性：其一要體現(xiàn)學(xué)生的積極性、自主性和創(chuàng)造性。要求學(xué)生的積極參與及師生的互動(dòng)，老師在此過程中要轉(zhuǎn)換角色，發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的合力作用；其二發(fā)展性意識(shí)，在課堂教學(xué)中要有利于學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展、審美的發(fā)展、道德的發(fā)展以及學(xué)習(xí)策略的發(fā)展在教學(xué)中的體現(xiàn)。評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果時(shí)，不僅要看學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的情況，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)和價(jià)值主體的建構(gòu)。同時(shí)教學(xué)要善于控制自己的情緒，很好地組織教學(xué)，駕馭課堂；出現(xiàn)偶發(fā)事件時(shí)能沉著冷靜，運(yùn)用教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，妥善處理。 二、對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)。 學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育功能的需要。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)具有管理之意，但更重要的是一種教育活動(dòng)，是教師教育教學(xué)活動(dòng)的基本環(huán)節(jié)，是教師實(shí)施教育活動(dòng)的途徑之一。教師課堂授課是對(duì)學(xué)生的教育，教師組織的有目的有意義的活動(dòng)是對(duì)學(xué)生的教育，同樣，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也是對(duì)學(xué)生的教育。而且，這種教育有時(shí)給學(xué)生留下的印象，甚至比一次教學(xué)和一次教育活動(dòng)更為深刻、更為長(zhǎng)久、更有意義。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生“學(xué)”的評(píng)價(jià)可以這樣實(shí)施： 1、對(duì)學(xué)生上機(jī)操作與考試評(píng)價(jià)。考核學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及操作能力。 結(jié)合近幾年的信息技術(shù)會(huì)考題，對(duì)于信息技術(shù)基礎(chǔ)必修部分，在每一單元結(jié)束后，組織學(xué)生做單元測(cè)試題。學(xué)生按照規(guī)定運(yùn)行“頂天信息技術(shù)課教學(xué)考試系統(tǒng)”程序，在規(guī)定時(shí)間完成考試內(nèi)容，內(nèi)容分基礎(chǔ)題和操作題，答卷完畢后提交服務(wù)器，由服務(wù)器自動(dòng)閱卷評(píng)估學(xué)生成績(jī)。這種考試方式本身就是對(duì)學(xué)生操作水平的一次檢驗(yàn)，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，既考了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力，又體現(xiàn)了中學(xué)信息技術(shù)課程考試的現(xiàn)代性。 2、上交自制電子作品，考核學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力。 根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科工具性的特點(diǎn)，要求教師不應(yīng)過多地注重所學(xué)知識(shí)的對(duì)與錯(cuò)，多與少，而應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解及應(yīng)用。例如在完成網(wǎng)頁制作模塊教學(xué)任務(wù)后，要求學(xué)生分組確定主題，制作網(wǎng)站，網(wǎng)站要求：至少包括5個(gè)網(wǎng)頁，不能出現(xiàn)死鏈接；要求有文字、圖片信息；內(nèi)容積極向上；版面設(shè)計(jì)合理；至少使用一種網(wǎng)頁特效。學(xué)生在網(wǎng)站制作過程中，由小組長(zhǎng)分配任務(wù)，包括素材的獲取、整理、修改、網(wǎng)站的制作等。小組成員分工合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，團(tuán)結(jié)一致。小組每個(gè)成員的積極性得到了發(fā)揮，有搜集圖片的、有處理圖片的、有搜索網(wǎng)頁特效的、有設(shè)計(jì)網(wǎng)站版面的、有組織文字材料的。經(jīng)過同學(xué)們的團(tuán)結(jié)努力。在規(guī)定的時(shí)間里，大部分小組都上交了作品。其中每個(gè)班級(jí)都有2-3個(gè)小組做的作品很好。這一做法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又培養(yǎng)了同學(xué)們的創(chuàng)造力和想象力，還鞏固了網(wǎng)頁制作這一部分知識(shí)。 3、打破教師的評(píng)價(jià)主體地位，評(píng)價(jià)主體多元化。 教師與學(xué)生的交往一般只限于課堂上，但是學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)并不代表他的全部，而且一個(gè)教師面對(duì)的通常是幾十個(gè)學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都各具特色，僅憑課堂上的接觸是無法全方面地了解他們各自的學(xué)習(xí)風(fēng)格和心理品質(zhì)的。因此，由于師生交往的限制，教師往往不能全方位地去評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。同學(xué)之間相處最多，平時(shí)學(xué)在一起，玩在一起，相互間的了解也就更加的深刻。如果讓學(xué)生自己、其他同學(xué)都參與到評(píng)價(jià)中來，成為評(píng)價(jià)的主體，使得評(píng)價(jià)主體多元化，則評(píng)價(jià)會(huì)更真實(shí)有效，也更容易為學(xué)生接受。 4、合理使用學(xué)生電子檔案袋，注重學(xué)生的全面發(fā)展，評(píng)價(jià)方式多元化。 信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐、動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較多，課堂上使用信息技術(shù)課本自帶的光盤素材軟件電子檔案袋，教師在電子檔案袋中準(zhǔn)備好每節(jié)課使用的素材，補(bǔ)充一些知識(shí)，如：Photoshop使用教程、Dreamweaver使用教程、電腦史話等欄目。每位學(xué)生創(chuàng)建自己的帳號(hào)，登錄電子檔案袋，通過電子檔案袋進(jìn)行學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，在掌握了本節(jié)課內(nèi)容后，可以自學(xué)補(bǔ)充知識(shí)。在電子檔案袋上學(xué)生可以參與討論，發(fā)布自己的文章、作品等。充分使用電子檔案袋系統(tǒng)，學(xué)生既可以對(duì)自己的作品自我評(píng)價(jià)，也可以讓老師或其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。很容易的實(shí)現(xiàn)了自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生示范、作品相互欣賞、小組之間進(jìn)行比賽等，在評(píng)價(jià)反饋信息中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已不再是一個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)，而是在潛意識(shí)中滲透了信息來源的多元化！讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主人，使評(píng)價(jià)成為學(xué)生自我教育、自我激勵(lì)的動(dòng)力，成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)和調(diào)整自我成長(zhǎng)方式的重要途徑。 評(píng)價(jià)是一種藝術(shù)，評(píng)價(jià)是一種手段，但評(píng)價(jià)不是目的。面向?qū)W生的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是讓更多的學(xué)生能把信息技術(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)作他們的樂趣，為學(xué)生營(yíng)造適合他們興趣的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，自主發(fā)展，讓教學(xué)評(píng)價(jià)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下熠熠生輝！ 文章錄入：教學(xué)處 上一篇文章： 【教與學(xué)】農(nóng)副產(chǎn)品悄然漲價(jià)的背后 下一篇文章： 【教與學(xué)】自流井、承壓井演示儀 【發(fā)表評(píng)論】【打印此文】【關(guān)閉窗口】 網(wǎng)友評(píng)論：（只顯示最新10條。評(píng)論內(nèi)容只代表網(wǎng)友觀點(diǎn)，與本站立場(chǎng)無關(guān)?。?沒有任何評(píng)論 熱點(diǎn)文章 110周年校慶校友信息征集 河北正定中學(xué)校本部2011-2012學(xué)年第一 校本部第11周工作安排（10月31日11 校本部第10周工作安排（10月24日10 我校行政會(huì)全體干部赴河北鋼鐵集團(tuán)石 校本部第9周工作安排（10月17日10月 校本部第8周工作安排（10月10日10月 【教與學(xué)】常見排序問題解答策略 【教與學(xué)】比值定義 校本部第7周工作安排（10月3日9日） 最新圖文推薦文章 【教與學(xué)】極值 第八期教學(xué)通 第七期教學(xué)通 【教與學(xué)】思維 我校行政會(huì)全體 【教與學(xué)】放縮 我校行政會(huì)全體干部赴河北鋼鐵集團(tuán)石 我校再次榮獲“中國(guó)百?gòu)?qiáng)中學(xué)”稱號(hào) 2011石家莊國(guó)際AP課程及高效教學(xué)研討 我校中層干部到趙縣工商局參觀學(xué)習(xí) 我校中層以上干部到辛集國(guó)際皮革城及 校園初春美景（二） 彰顯巾幗風(fēng)采，助力正中偉業(yè) 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