應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索論文.doc

應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)的探索論文 摘要：應(yīng)用型本科院校致力于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，作為基礎(chǔ)學(xué)科高等數(shù)學(xué)能夠為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)增添后勁，這就使得應(yīng)用型本科院校中高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)迫在眉睫。本文主要探討了應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)需要注重的幾個方面。 關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科院校;高等數(shù)學(xué);課程建設(shè) 近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、科技的高速發(fā)展，社會對應(yīng)用型人才的需求量大幅度的增加，高等教育越來越重視實踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)。人們已越來越清醒的認(rèn)識到，實踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生社會職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字。它的產(chǎn)生既是現(xiàn)代大學(xué)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要，主動服務(wù)于社會發(fā)展的展現(xiàn)，也是現(xiàn)代大學(xué)對原有辦學(xué)理念和發(fā)展路徑反思與改革的成果。因此，越來越多的新建本科院校將自己的發(fā)展目標(biāo)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才。相對于普通高職和普通本科院校，應(yīng)用型本科院校對學(xué)生綜合素質(zhì)有了更高的要求，需要學(xué)生加強(qiáng)對基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，尤其是高等數(shù)學(xué)。這有助于增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展后勁，為其成為高等技術(shù)應(yīng)用型人才打下堅實的基礎(chǔ)。那么，應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)課程建設(shè)就成為我們必須深入研究的課題了。 一、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重教材建設(shè) 應(yīng)用型本科教育強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用性和技能性，強(qiáng)調(diào)一定的基礎(chǔ)教育、強(qiáng)調(diào)一定的后續(xù)發(fā)展。而高等數(shù)學(xué)是大學(xué)理工類各專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)理論課，是工程和管理教育中的一個重要內(nèi)容。高等數(shù)學(xué)處于各專業(yè)教學(xué)序列龍頭地位，它不但對后續(xù)課程產(chǎn)生影響，更對學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生深刻、持久的影響。因此，高等數(shù)學(xué)有著其它課程所不可替代的作用。相比較普通本科和普通高職中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)用型本科中的高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)有所不同，不僅要有普通本科教學(xué)中理論的嚴(yán)謹(jǐn)性，還要講究高等數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。這種不同要求在日常教學(xué)中，把提高學(xué)生素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力放在了首位。作為科技基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)，其教育的目的在于培養(yǎng)人的數(shù)學(xué)觀念和數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)人解決數(shù)學(xué)問題的能力，從而促進(jìn)人的全面素質(zhì)的提高。 為保證高等數(shù)學(xué)教學(xué)對培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的積極作用，應(yīng)該盡可能的自編或者合作編寫適合本校的應(yīng)用型的精品教材，使得教師的教學(xué)有所依據(jù)。應(yīng)用型本科院校的高等數(shù)學(xué)教材的編寫中，應(yīng)充分體現(xiàn)“重視數(shù)學(xué)基本理論，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、實踐性”的基本思想，不僅為學(xué)生的后續(xù)的專業(yè)課打下堅實的理論基礎(chǔ)，還要為學(xué)生解決生產(chǎn)和工程技術(shù)中的實際問題提供理論工具和方法。 二、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重教學(xué)方法 應(yīng)用型本科人才學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的目的在于應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，這就要求高等數(shù)學(xué)這門課程的理論堅實，即理論的科學(xué)性很強(qiáng)，但是內(nèi)容講解不宜要求過深。具體地說，一個正確的理論放在那里，需要教師把它說清楚，使得學(xué)生能夠掌握理論，靈活應(yīng)用該理論，至于這個理論的來龍去脈、構(gòu)成學(xué)派等，在教學(xué)中只需適可而止，在應(yīng)用型本科院校實施高等數(shù)學(xué)教學(xué)，我們應(yīng)該注重理論如何能夠轉(zhuǎn)化為實踐，如何應(yīng)用到實踐中去。 我所任教的齊齊哈爾工程學(xué)院是定位于培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，在這所院校的高等數(shù)學(xué)教學(xué)中，有兩點非常值得借鑒： (一)開展數(shù)學(xué)建模，理論聯(lián)系實際 數(shù)學(xué)建模是數(shù)學(xué)知識和應(yīng)用能力共同提高的最佳結(jié)合點，是啟迪創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維、鍛煉創(chuàng)新能力、培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型本科人才的一條重要途徑。應(yīng)用型本科人才是科技戰(zhàn)線的生力軍，他們要出科技成果，并且千方百計促進(jìn)科技成果在生產(chǎn)實踐中得到廣泛應(yīng)用，加速科技成果轉(zhuǎn)化，數(shù)學(xué)建模能力對他們是必不可少的。 學(xué)院積極開展數(shù)學(xué)實驗，強(qiáng)調(diào)利用先進(jìn)的計算機(jī)工具來解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生參加數(shù)學(xué)模型的研究，每年都要參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽，經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問題、定義問題、解決問題的過程，將生活變成數(shù)學(xué)，將問題實際解決。為學(xué)生適應(yīng)社會、服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。 (二)教學(xué)任務(wù)工程化，加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系 高等數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是要為專業(yè)服務(wù)的，每一個專業(yè)問題，只要涉及高等數(shù)學(xué)的，都可以用數(shù)學(xué)建模的思想來解決，使得學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)思想無所不能。這樣就會使得讓學(xué)生切實領(lǐng)悟到高等數(shù)學(xué)課程與實際問題以及專業(yè)課學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系各專業(yè)的特點和需要，有目的的挑選、設(shè)計一些工程任務(wù)，給學(xué)生一定的時間和充分的發(fā)揮余地，讓學(xué)生在討論、合作的基礎(chǔ)上自行學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過教師的講解和點評，加深印象。學(xué)生熟練掌握知識理論以后，可以用這些知識繼續(xù)解決專業(yè)中的問題。例如，在學(xué)習(xí)曲率的時候，教師可以布置任務(wù)：在磨削弧形工具時，如何選取砂輪的直徑，使得磨削效率最高。教師需要根據(jù)不同的專業(yè)，選用不同的工程任務(wù)。如對電氣專業(yè)的學(xué)生，可以布置引力、流量、環(huán)流量、通量與散度等方面的工程任務(wù);對于機(jī)械類專業(yè)的學(xué)生，布置工程任務(wù)時應(yīng)偏重在變力沿直線做功、轉(zhuǎn)動慣量上。 這樣的課堂教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的熱情，使教學(xué)更好的貼近實際，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才打基礎(chǔ)。 三、應(yīng)用型本科院校高等數(shù)學(xué)的課程建設(shè)應(yīng)注重師資隊伍的建設(shè) 我國以前所提倡的教育是精英教育，目的是培養(yǎng)尖端人才。隨著高校的擴(kuò)招，現(xiàn)在的高等教育不再一味地追求如何致力于培養(yǎng)精英，而是進(jìn)入了大眾化階段。特別是應(yīng)用型本科院校，更加貼切社會實際，面對國家大量需要各種應(yīng)用型專門人才的現(xiàn)狀，大量的培養(yǎng)應(yīng)用型人才。教育的目標(biāo)發(fā)生變化，相應(yīng)地，師資隊伍的建設(shè)也應(yīng)該隨之變化。高校的教師隊伍中，既需要有高學(xué)歷、高職稱的教師，也需要有“雙師型”的教師。應(yīng)用型本科院校的“雙師型”教師首先應(yīng)是個合格的高校教師。從從業(yè)資格上看，應(yīng)取得高等教育法規(guī)定的教師資格。從教師的職務(wù)、職稱來看，應(yīng)該是合格的教育者，并具備相應(yīng)的社會實踐經(jīng)驗、能力。“雙師型”教師能夠通過參加某個專業(yè)的高級專業(yè)研討會、親身社會實踐、進(jìn)行行業(yè)調(diào)查和專業(yè)分析等一系列活動，從高等數(shù)學(xué)對專業(yè)的社會適用性、高等數(shù)學(xué)對專業(yè)課程的設(shè)置和調(diào)整、專業(yè)的變化方向及高等數(shù)學(xué)的實踐教學(xué)創(chuàng)新等方面提出建設(shè)性意見，從而為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)做出較大的貢獻(xiàn)。 社會需要是導(dǎo)向，專業(yè)培養(yǎng)是尺度，我們應(yīng)該根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求，做好基礎(chǔ)學(xué)科課程高等數(shù)學(xué)在應(yīng)用型本科院校的課程建設(shè)，為培養(yǎng)應(yīng)用型專