（課標(biāo)全國(guó)版）高考語(yǔ)文第二輪復(fù)習(xí) 第五部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第5講語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng).doc

2013年高考第二輪復(fù)習(xí)語(yǔ)文課標(biāo)第五部分語(yǔ)言文字運(yùn)用第5講語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)考題展示1（2012課標(biāo)全國(guó)高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。_，_。_。_，_。_。最早的記載見(jiàn)于詩(shī)經(jīng)，如公劉篇中“酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆用葫蘆做容器是先民們認(rèn)識(shí)自然、利用自然的結(jié)果葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓤，即可當(dāng)容器使用它大多呈啞鈴狀，上面小下面大我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久abc d2（2012課標(biāo)全國(guó)高考）根據(jù)所給材料的內(nèi)容，在下面畫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語(yǔ)意連貫，邏輯嚴(yán)密，語(yǔ)句通順。不得照抄材料，每句不超過(guò)20個(gè)字。材料：司馬遷史記記載：“黃帝采首山銅，鑄鼎于荊山下?！睍x代王嘉在拾遺記中說(shuō)：“神農(nóng)采峻嶺之銅，以為器?！比绻@些史料可靠，則我們祖先大約在5 000年前就開(kāi)始使用銅器了。但是，考古學(xué)家一直沒(méi)有發(fā)掘到可以確證是夏代之前的銅器。因此，這些記載還只能視為傳說(shuō)。早在傳說(shuō)中的遠(yuǎn)古時(shí)期，_。從傳世文獻(xiàn)記載來(lái)看，我國(guó)在夏代之前就已進(jìn)入銅器時(shí)代，但是，_。上個(gè)世紀(jì)50年代，考古工作者在河南偃師二里頭一帶發(fā)掘出了不少青銅器。經(jīng)鑒定，這批青銅器的制作年代距離現(xiàn)在3 500多年，這個(gè)時(shí)間大概是夏晚期。它們出土的地點(diǎn)正好是古書中所說(shuō)的夏代開(kāi)采銅礦之地，因此，可以確信，_。3（2012安徽高考）安晴同學(xué)一直想?yún)⒓訉W(xué)校青年志愿者協(xié)會(huì)。一天，安晴向協(xié)會(huì)組織委員李華同學(xué)詢問(wèn)相關(guān)情況。下面是他們交談的部分內(nèi)容，請(qǐng)你補(bǔ)寫出其中的空缺部分。要求：符合情境，簡(jiǎn)明得體，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。安晴：_李華：當(dāng)然可以，歡迎你加入！安晴：_李華：下周六正好有一個(gè)關(guān)愛(ài)留守兒童的活動(dòng)。安晴：_李華：我們打算贈(zèng)送一些書籍、文具，還要給他們輔導(dǎo)功課呢。安晴：哦，我有一些書，正好可以帶過(guò)去。李華：_安晴：好的，我出個(gè)小節(jié)目。考向分析語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)這一考點(diǎn)中，連貫、得體是考查核心，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是語(yǔ)言表達(dá)的要求。通常運(yùn)用十分貼近現(xiàn)實(shí)的材料來(lái)考查學(xué)生的語(yǔ)感、邏輯推理能力，并且考查的綜合程度高。解答此類題目，首先要弄清語(yǔ)段的主要內(nèi)容，再結(jié)合關(guān)聯(lián)詞和上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，思考角度主要有：語(yǔ)脈相同，事理情理相通，語(yǔ)序前后一致，指代前后照應(yīng)。一般設(shè)置一道主觀題，分值為46。熱點(diǎn)題型一 表達(dá)簡(jiǎn)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明就是用語(yǔ)力求簡(jiǎn)練，不重復(fù)啰唆，使人能準(zhǔn)確理解。例如：下面一段文字有四處重復(fù)累贅，請(qǐng)予刪除（只填序號(hào)）。要求：刪除后應(yīng)簡(jiǎn)明連貫、不損害原意。清晨7時(shí)，天空微微發(fā)亮，參加2011年重慶馬拉松賽的運(yùn)動(dòng)員已陸續(xù)趕到。為馬拉松賽熱身。，慢跑，拉伸韌帶，一舉一動(dòng)都顯示出專業(yè)素養(yǎng)。，但空氣中已經(jīng)透露出一絲的緊張。應(yīng)當(dāng)刪除的是：_思路分析：此題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明的能力。因?yàn)楹竺嬗小爸貞c馬拉松賽”，這里可以蒙后省略；由于前面已經(jīng)出現(xiàn)“2011年重慶馬拉松賽”，此處可以承前省略；前面已經(jīng)有了“熱身”，再寫“正在進(jìn)行準(zhǔn)備”就重復(fù)了；“尚在安排之中”也重復(fù)了“比賽還沒(méi)有開(kāi)始”的內(nèi)容。參考答案：技法解密 1.找主干、理枝葉。這種方法就是通過(guò)對(duì)句子成分的分析，理清句子的結(jié)構(gòu)，以便發(fā)現(xiàn)和刪除重復(fù)的詞語(yǔ)。2分析句間關(guān)系。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)多余的短語(yǔ)和句子。3把握文章主旨。這種方法有助于發(fā)現(xiàn)游離于中心或話題之外的內(nèi)容。4恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用省略和指代，對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行概括或合并。5看語(yǔ)句（語(yǔ)段）中是否有意義相同、重復(fù)使用的詞語(yǔ)，如果有，根據(jù)表意的實(shí)際情況，考慮這些重復(fù)是否必要，刪去后是否影響表達(dá)效果；注意修飾成分使用是否合適，有無(wú)濫用。6看語(yǔ)句（語(yǔ)段）表意是否明確，是否有歧義。消除歧義的方法有停頓消除法、變換詞語(yǔ)法（包括單音節(jié)詞變雙音節(jié)詞）、調(diào)序消除法、語(yǔ)境消除法等。熱點(diǎn)題型二 表達(dá)連貫表達(dá)連貫指的是一個(gè)語(yǔ)段的各個(gè)句子之間，或是一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句之間，在內(nèi)容和形式上都能接得上、扣得緊，脈絡(luò)清晰，文氣順暢，能準(zhǔn)確、完整地表達(dá)一個(gè)意思。此類題目是高考?？碱}，有一定的難度和區(qū)分度。例如：（2012遼寧高考）依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）過(guò)去的兒童教育是注入式教育，只要把種種的死知識(shí)、死教訓(xùn)裝入他頭腦中，就以為滿足。_，_，_，_；_。_。兒童自由的讀物，實(shí)在極少。我們出版這個(gè)兒童世界的宗旨就在于彌補(bǔ)這個(gè)缺憾。教師教一課，他們就讀一課刻板莊嚴(yán)的教科書，就是兒童的唯一讀物我們雖知道之前的不對(duì)然而小學(xué)校里的教育仍舊不能十分吸引兒童的興趣而且各種教育，仍舊是被動(dòng)的，不是自動(dòng)的也想盡辦法去啟發(fā)兒童的興趣abc d思路分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。句“之前的不對(duì)”承接上文“注入式教育”，句“也”字是進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明，句轉(zhuǎn)折且與句構(gòu)成遞進(jìn)，句和句談“教科書”，語(yǔ)意連貫，應(yīng)該連在一起，同時(shí)句的“讀物”開(kāi)啟下文橫線后的“讀物”，句和句應(yīng)為最后兩句。答案：b技法解密 語(yǔ)言表達(dá)連貫類客觀題有兩種基本題型：一是排序題，二是擇句歸位題。（一）排序題解題方法1通讀文句，大體把握。對(duì)題目所給的一組文句進(jìn)行整體通讀，求得兩個(gè)大體把握：一是大體把握說(shuō)什么，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的話題有大體印象；二是大體把握怎么說(shuō)，對(duì)所給文句組成的語(yǔ)段的層次有個(gè)大體印象。2根據(jù)印象，回頭審視。在通讀文句獲得總體印象的基礎(chǔ)上，再回過(guò)頭來(lái)，仔細(xì)審視文句，把能確定的文句確定下來(lái)。3找過(guò)渡句，上下關(guān)聯(lián)。如果經(jīng)過(guò)1、2兩個(gè)步驟還不能確定答案，則可用找過(guò)渡句、辨別關(guān)聯(lián)詞的方法，進(jìn)一步審視。如果找出了過(guò)渡句，語(yǔ)段的脈絡(luò)就基本清楚了。關(guān)聯(lián)詞的作用是使上句和下句相關(guān)聯(lián)。審視清楚含有關(guān)聯(lián)詞的句子之間的關(guān)系，就可以判定哪個(gè)分句應(yīng)該在前，哪個(gè)分句應(yīng)該在后。4先易后難，先分后合。把容易確定順序的句子先排出順序，然后再分析各個(gè)板塊之間的邏輯關(guān)系，最終確定每個(gè)句子在語(yǔ)段中的位置。（二）擇句歸位題解題方法擇句歸位題就是設(shè)題人從一個(gè)句群（或語(yǔ)段）中抽出一個(gè)或幾個(gè)句子，要求考生將其復(fù)位。解答擇句歸位題要“三看一連”。三看，就是看結(jié)構(gòu)、看對(duì)稱、看韻律；一連，就是把結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、具有對(duì)稱美和韻律美的句子連在一起。熱點(diǎn)題型三 表達(dá)得體表達(dá)得體就是用語(yǔ)要注意場(chǎng)合、對(duì)象、話題、表達(dá)方式、情景等。此類題常給出具體語(yǔ)境，題目設(shè)置貼近日常生活，考查考生對(duì)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。例如：（2012山東高考）以下是小張?jiān)谑盏洁嵪壬骱蠡匦诺恼模渲杏惺褂貌坏皿w的詞語(yǔ)，請(qǐng)找出四處并修改。您寄奉的大作已收到。過(guò)目后，深感對(duì)我的論文寫作有些許幫助，定當(dāng)惠存。感激之情，無(wú)以言表，他日光臨貴府，當(dāng)面致謝。思路分析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)得體的能力。解答時(shí)要注意書信的文體特征，把握謙敬辭的使用，并注意答題的條理性與規(guī)范性。參考答案：（1）“寄奉”改為“惠賜”；（2）“過(guò)目”改為“拜讀”；（3）“些許”改為“莫大”；（4）“惠存”改為“珍藏”；（5）“光臨”改為“前往”。技法解密 1.明確題目要求，注意語(yǔ)體特征。語(yǔ)言表達(dá)得體有兩方面的要求：一是語(yǔ)境要求，二是語(yǔ)體要求。語(yǔ)境要求就是要講求說(shuō)話的場(chǎng)合、對(duì)象、分寸等；語(yǔ)體要求就是要注意口語(yǔ)與書面語(yǔ)的區(qū)別，應(yīng)用文體與政論文體、文學(xué)文體的用語(yǔ)區(qū)別等。2恰當(dāng)選用謙敬辭。人們?cè)谌粘＝煌?，根?jù)說(shuō)話的對(duì)象不同、彼此身份不同、說(shuō)話的場(chǎng)合及目的不同等，恰當(dāng)?shù)剡x用敬辭與謙辭，才能使表達(dá)妥帖、得體。用于對(duì)方的敬辭有“鼎力相助”“不吝賜教”“蒞臨”“斧正”等，用于自己的謙辭語(yǔ)有“拋磚引玉”“寒舍”等。熱點(diǎn)題型四 表達(dá)準(zhǔn)確表達(dá)準(zhǔn)確是指運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面完全符合表達(dá)的目的，尤其指對(duì)運(yùn)用詞語(yǔ)的貼切、分寸感和褒貶色彩的把握。就單個(gè)考點(diǎn)來(lái)說(shuō)，“準(zhǔn)確”會(huì)通過(guò)選詞填空，即詞語(yǔ)的辨析來(lái)考查，但此類試題近年來(lái)考查的已經(jīng)不多；“準(zhǔn)確”越來(lái)越多地和“簡(jiǎn)明”“鮮明”“生動(dòng)”同時(shí)出現(xiàn)在題目要求中，并且和圖文轉(zhuǎn)換類試題結(jié)合的比較多。例如：用準(zhǔn)確簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括下表所包含的主要信息，填在橫線上。表述中不得出現(xiàn)具體數(shù)字。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言發(fā)展前景調(diào)查表發(fā)展前景人數(shù)百分比部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典33626.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)語(yǔ)言846.7網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活81864.9網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)消亡221.7從上表可以看出，除極少數(shù)人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言最終會(huì)走向消亡外，_（不超過(guò)30字），_（不超過(guò)30字），甚至還有小部分人認(rèn)為個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)的語(yǔ)言。綜上所述，被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的態(tài)度是_（不超過(guò)30字）。思路分析：這是一道圖文轉(zhuǎn)換題，要求通過(guò)對(duì)具體數(shù)字的理解和分析，得出簡(jiǎn)明的結(jié)論。解答這類題目，首先分析表格中的數(shù)據(jù)，然后用“大部分”“絕大部分”“超過(guò)一半”“很少”“極少一部分”等詞語(yǔ)概括。至于結(jié)論部分，要認(rèn)真分析調(diào)查的具體內(nèi)容，采用篩選整合的方法，概括相關(guān)的內(nèi)容。參考答案：（1）大部分（或“半數(shù)以上的”）人認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)規(guī)范，會(huì)進(jìn)入日常生活（2）不少人認(rèn)為部分網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言會(huì)進(jìn)入漢語(yǔ)詞典（3）比較寬容的（或“接受”“認(rèn)可”），同時(shí)期待對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言做一些規(guī)范技法解密 1.符合特定的情境。2符合事理及對(duì)象。即符合特定的身份地位，正確運(yùn)用謙敬辭。3正確使用口語(yǔ)、書面語(yǔ)。書面語(yǔ)莊重典雅，口語(yǔ)則通俗易懂。它們并無(wú)優(yōu)劣之分，只是使用的場(chǎng)合不同而已?？谡Z(yǔ)書面語(yǔ)的轉(zhuǎn)化，復(fù)述或轉(zhuǎn)述的重點(diǎn)的轉(zhuǎn)化，還要注意轉(zhuǎn)述時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象等具體情況。4準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理。熱點(diǎn)題型五 表達(dá)鮮明表達(dá)鮮明是指色彩分明，觀點(diǎn)明確，尤其指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情、觀點(diǎn)或主旨等，不模棱兩可，不含糊其辭?！磅r明”多與“準(zhǔn)確”“生動(dòng)”“得體”結(jié)合在一起考查，且題型多樣。（2012鄭州質(zhì)量預(yù)測(cè)）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字對(duì)下面的新聞事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。要求：觀點(diǎn)鮮明，言之成理，不超過(guò)150字。鄭州惠濟(jì)區(qū)菜農(nóng)韓洪剛承包的60畝蘿卜日前喜獲豐收，然而由于銷路不好，收購(gòu)價(jià)每斤只有四五分錢，他決定免費(fèi)贈(zèng)送給市民食用。此事被媒體報(bào)道后，短短幾日韓洪剛60畝地里的20萬(wàn)公斤蘿卜都有了著落，但與此同時(shí)，由于部分市民的不文明采摘行為，其他蔬菜卻遭了殃：韓洪剛套種在蘿卜地里的70多畝紅薯，被偷挖走了三四萬(wàn)斤，地邊上種的兩畝菠菜，也被拔得只剩下三分之一。這讓他損失慘重。一些剛得到消息但一無(wú)所獲的市民還發(fā)出了抱怨：報(bào)紙登了，拿著報(bào)紙來(lái)，但是這兒什么都沒(méi)有，糊弄老百姓，他是一種炒作。對(duì)此，韓洪剛既傷心又委屈。思路分析：解答此題，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：市民素質(zhì)低下；韓洪剛組織不力；菜賤傷農(nóng)；盲從導(dǎo)致集體道德失范。如有其他觀點(diǎn)，言之成理也可。參考示例：這則新聞?wù)凵涑隽瞬糠质忻袼刭|(zhì)的低下。拔免費(fèi)贈(zèng)送的蘿卜無(wú)可指責(zé)，但在享受別人給予的好處的同時(shí)，順手牽羊，偷挖別人的紅薯，偷拔別人的蔬菜，就是一種不文明不道德的行為。這件事不僅暴露出一部分市民貪婪、見(jiàn)了便宜就占的自私心理，也提醒我們，提升國(guó)民素質(zhì)任重而道遠(yuǎn)。技法解密 1.表達(dá)的時(shí)候觀點(diǎn)要明確而不含糊。在對(duì)動(dòng)詞、形容詞、副詞的選用中，不要使用諸如“可能”“大概”“也許”“左右”等不確定的詞來(lái)表明態(tài)度與觀點(diǎn)。多使用“堅(jiān)決反對(duì)”“完全錯(cuò)誤”“決不能這樣”等詞語(yǔ)來(lái)表明自己所持的鮮明的態(tài)度。2表達(dá)的色彩（感情色彩、事物的形象色彩）要分明，不同的態(tài)度與感情，可以通過(guò)選擇詞義的褒貶來(lái)實(shí)現(xiàn)。感情色彩鮮明的褒貶義詞語(yǔ)可以增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的效果，那些感情色彩不鮮明的中性詞，只要結(jié)合好語(yǔ)境，同樣也可以收到較好的效果，增加語(yǔ)言表達(dá)的鮮明性。3恰當(dāng)選用句式，做到表達(dá)“鮮明”。用肯定的語(yǔ)氣來(lái)表明觀點(diǎn)，還可以選用雙重否定句和反問(wèn)句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，使自己的觀點(diǎn)更加鮮明而強(qiáng)烈。注意整句與散句的使用。整句形式整齊，聲音和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明，適合于表達(dá)豐富的感情，能給人以深刻而鮮明的印象。熱點(diǎn)題型六 表達(dá)生動(dòng)表達(dá)生動(dòng)是指描繪或表達(dá)具體形象可感，描寫事物，狀形則形象畢現(xiàn)，繪色則色彩鮮明，摹聲則聲聲真切，抒情則慷慨激昂，深沉柔婉，說(shuō)理則以理服人，形象生動(dòng)。語(yǔ)言生動(dòng)方面的考查在擴(kuò)展語(yǔ)句、仿寫、語(yǔ)言得體等題目中均有體現(xiàn)。例如：（2011湖北高考）某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的藺相如和劉和珍中任選一位，為其寫一則頒獎(jiǎng)詞。要求：請(qǐng)先將所選人物姓名寫在答題卡上，然后寫頒獎(jiǎng)詞；符合人物特征；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；至少運(yùn)用一種修辭手法。思路分析：寫頒獎(jiǎng)詞，一般要具備三個(gè)方面的內(nèi)容：概括人物的主要事跡，體現(xiàn)人物及事跡的人生、社會(huì)意義，表達(dá)對(duì)人物的贊美之情。題目要求為教材中出現(xiàn)的一位人物擬寫一則頒獎(jiǎng)詞，回答這個(gè)問(wèn)題，首先要選定人物并把握該人物的事跡與形象。例如，從廉頗藺相如列傳中概括出完璧歸趙、澠池會(huì)、將相和等與藺相如相關(guān)的事件；然后分析這些事例體現(xiàn)的人物品格和社會(huì)意義，定位他對(duì)現(xiàn)代人或當(dāng)今社會(huì)的作用；最后，頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言要寓情于敘，融情于議，以取得感染人、鼓舞人的效果。答案示例：（1）藺相如：身為門客，膽識(shí)超強(qiáng)。完璧歸趙，智勇無(wú)雙；澠池赴會(huì)，舌戰(zhàn)群狼；位超廉頗，忍辱避讓；國(guó)家為先，如海器量。偉哉藺相如，千秋美名揚(yáng)！（2）劉和珍：你是真的猛士，“敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。始終微笑的劉和珍君，你激勵(lì)我們每個(gè)熱血青年，為了祖國(guó)更加強(qiáng)盛，“奮然而前行”！技法解密 1.審清題目要求，把握答案要點(diǎn)?！罢Z(yǔ)言生動(dòng)”的考查題，融合滲透于各種各樣的語(yǔ)言表達(dá)題之中，但不同的題型又有著不同的作答要求，因此，考生一定要認(rèn)真審題，把題目要求吃透、把準(zhǔn)，只有這樣才能在該類試題中取得高分。2運(yùn)用聯(lián)想、想象，語(yǔ)言激情飛揚(yáng)。語(yǔ)言表達(dá)題，尤其是仿寫與擴(kuò)寫，要想做到語(yǔ)言生動(dòng)形象，考生必須善于運(yùn)用聯(lián)想與想象，這樣才能在觀點(diǎn)明確的基礎(chǔ)上，使行文激情洋溢，表達(dá)富有文采。3運(yùn)用修辭手法，調(diào)動(dòng)藝術(shù)技巧。語(yǔ)言表達(dá)題一般會(huì)有“語(yǔ)言生動(dòng)”“有文采”或“至少運(yùn)用兩種以上的修辭手法”的要求，因此，考生應(yīng)該充分運(yùn)用各種修辭手法和其他表達(dá)技巧，這樣才能真正做到“語(yǔ)言生動(dòng)”“有文采”。（2011湖北高考）從今年5月1日起，我國(guó)在室內(nèi)公共場(chǎng)所實(shí)行全面禁煙。請(qǐng)你為校園內(nèi)的“禁煙提示牌”編寫一條溫馨提示語(yǔ)。要求：符合場(chǎng)景；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)、得體；不超過(guò)20字?！緦W(xué)生試做】 _答案掃描甲：亮麗的校園，不喜歡煙霧繚繞。乙：吸煙害人害己，公共場(chǎng)合請(qǐng)勿吸煙。名師點(diǎn)評(píng)甲：符合校園的場(chǎng)景，也做到了語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、生動(dòng)，但是給人感覺(jué)不夠溫馨。一定要仔細(xì)審題，滿足題干每一個(gè)要求，注意得分點(diǎn)與題干要求的對(duì)應(yīng)。乙：一般性的提示語(yǔ)，不能體現(xiàn)校園的特定場(chǎng)景，也沒(méi)有做到溫馨得體。常見(jiàn)的、大眾化的提示語(yǔ)，不符合特定的場(chǎng)景，要仔細(xì)斟酌，要善于創(chuàng)新，不能人云亦云。題目要求擬一條提示語(yǔ)，答題時(shí)要認(rèn)真研讀題目要求，包括場(chǎng)景、字?jǐn)?shù)等，更重要的是讓提示語(yǔ)真正能起到提醒警示的作用。一方面注意修辭、句式、韻律等形式的要求，力求醒目；另一方面要考慮受眾的情感，做到曉之以理，動(dòng)之以情。答案修正書香何需煙草香；祖國(guó)花朵正嬌嫩，請(qǐng)君勿用煙草熏。易錯(cuò)警示 （1）簡(jiǎn)明、得體不能分辨可有可無(wú)的信息，不能明確信息要點(diǎn)。沒(méi)有準(zhǔn)確使用謙敬辭，遣詞造句沒(méi)有注意分寸。（2）連貫不考慮話題中心，不注意標(biāo)志性詞語(yǔ)，忽略句子間的邏輯關(guān)系。（3）準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)不符合語(yǔ)言習(xí)慣和語(yǔ)法規(guī)則。不善于運(yùn)用修辭手法使語(yǔ)言靈動(dòng)起來(lái)。缺乏合理的想象，語(yǔ)言缺乏文采。1（2012湖北八市聯(lián)考）閱讀下面一段新聞，寫一則新聞點(diǎn)評(píng)，表達(dá)你的看法，不超過(guò)50字。楚天金報(bào)訊（記者韓曉玲、劉娜、李保林）2012年1月12日、13日，省全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組走進(jìn)兩會(huì)駐地賓館，向代表委員贈(zèng)書、贈(zèng)手機(jī)閱讀。省委常委、宣傳部部長(zhǎng)尹漢寧出席并講話。 尹漢寧說(shuō)，省委、省政府高度重視全民閱讀活動(dòng)，進(jìn)行了專題研究和部署。今年我省全民閱讀活動(dòng)的主題是“激情跨越，構(gòu)建支點(diǎn)”，這次全民閱讀活動(dòng)的名稱是“書香荊楚，文化湖北”。希望通過(guò)讀書活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)，為實(shí)現(xiàn)湖北科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展，構(gòu)建促進(jìn)中部崛起重要戰(zhàn)略支點(diǎn)提供精神動(dòng)力和智力支持。2（2012寧夏銀川一中模擬）在不同語(yǔ)體和語(yǔ)言環(huán)境中，同一內(nèi)容表達(dá)方式往往不同。請(qǐng)將“歡迎對(duì)方按時(shí)參加”的意思按限制條件表述，每句不得超過(guò)15字。（1）在商業(yè)廣告中：_。（2）在給兄弟單位的請(qǐng)柬中：_。（3）在給下級(jí)的通知中：_。3（2012山西四校聯(lián)考）以下是某位同學(xué)寫給某高校的自薦信的正文部分，在語(yǔ)體風(fēng)格、用詞等方面均有不當(dāng)之處，請(qǐng)找出并改正。我學(xué)習(xí)刻苦，考過(guò)好幾次學(xué)年第一。此外，我愛(ài)好廣泛，在文學(xué)、體育方面均有建樹(shù)，曾獲市“五四”征文大賽一等獎(jiǎng)，并曾代表班級(jí)參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，取得過(guò)400米第九名的驕人成績(jī)。希望你們能慧眼識(shí)金，如有幸能到敝校就讀，我將加倍努力，爭(zhēng)取成為優(yōu)秀學(xué)子。4（2012河南豫東六校聯(lián)考）下面一組語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）只要說(shuō)及梧桐，人們總會(huì)冠以“法國(guó)”之稱。原來(lái)，梧桐生長(zhǎng)于中國(guó)云南，因曾移栽于法租界內(nèi)，故有人稱之為“法國(guó)梧桐”。八年前，我在德國(guó)、法國(guó)、比利時(shí)，那滿街的梧桐樹(shù)，讓我在一個(gè)個(gè)陌生之地似乎找到了唯一熟悉的感覺(jué)。這意外的驚喜，讓我這個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪。然而，歐洲的朋友明白無(wú)誤地告訴我：這是地地道道的“中國(guó)梧桐”。爾后，梧桐被帶到法國(guó)種植，法國(guó)人以至全歐洲人皆稱之為“中國(guó)梧桐”。abc d參考答案：命題調(diào)研明晰考向考題展示1d解析：題目提供的句子，明顯是一個(gè)總領(lǐng)句。剩下的六個(gè)