人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)8.數(shù)學(xué)廣角搭配.docx

數(shù)學(xué)廣角搭配（二）簡單的排列教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)三年級下冊101頁例1搭配問題。教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生通過動手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)及排列規(guī)律。過程與方法;使學(xué)生通過觀察、猜測、合作交流等活動，找出簡單事件的排列數(shù)。情感目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣教學(xué)重點：有序地找出簡單事件的排列數(shù)教學(xué)難點：有序地找出簡單事件的排列數(shù)教學(xué)準備：課件課型：新授課時：一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課兩個數(shù)碼孔可以分別為09中的一個數(shù)字，你知道這個密碼箱可以設(shè)置多少種不同的密碼嗎？二、探究新知1、在解決這個問題之前，我們先來復(fù)習(xí)一下二年級學(xué)習(xí)過的知識。用1、3、7、9能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。學(xué)生先討論 然后回答。學(xué)生可能會說：甲：我先選一個數(shù)字寫在十位上。按順序?qū)?，就能不重不漏。十位上?的兩位數(shù)有13、17、19。十位上是3的兩位數(shù)有31、37、39。十位上是7的兩位數(shù)有71、73、79。十位上是9的兩位數(shù)有91、93、97十位相同，個位不同的兩位數(shù)各有3個，所以一共有12個兩位數(shù)。2、 教學(xué)例 1 用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)？（學(xué)生思考）此時，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以同桌為單位討論一下，都有怎樣的排列方法？同時思考：怎樣排列才能做到不重復(fù)不遺漏？（1）同桌討論交流，教師巡視指導(dǎo)。（2）匯報。學(xué)生可能會說：甲：我先選一個數(shù)字寫在十位上。乙：十位上不能是0。甲：把十位上是1的兩位數(shù)寫完。十位上再換一個數(shù)字 乙：這樣按順序?qū)?，就能不重不漏。它們分別是：10、13、15 。把十位上是3的兩位數(shù)有30、31、35。十位上是5的兩位數(shù)有50、51、53.。十位相同，個位不同的兩位數(shù)各有3個。所以一共有9個兩位數(shù)。比較例1和例2：都是用4個數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，為什么結(jié)果不同呢？學(xué)生先討論然后回答：因為十位上不能是0。3、 請同學(xué)們回顧我們剛才解題的過程，看看在解決這類問題時，我們可以采用哪些方法，在寫數(shù)時我們要注意哪些問題？學(xué)生討論交流后匯報。師生共同小結(jié)：寫數(shù)時，按一定的順序?qū)懀湍苡行У乇苊庵貜?fù)和遺漏；當構(gòu)成的數(shù)字中有0時，注意0不能放在一個兩位數(shù)的十位上；當十位上為某一個數(shù)字時，在寫這一組數(shù)時，其個位上就不能再用這個數(shù)字了。3、 鞏固練習(xí)1. 拉動紙條，看看可以組成哪些兩位數(shù)，記錄下來2、兩個數(shù)碼孔可以分別為09中的一個數(shù)字，你知道這個密碼箱可以設(shè)置多少種不同的密碼嗎？3、教材第101頁“做一做”四、課堂小結(jié)：今天你學(xué)會了什么？五、布置作業(yè)：練習(xí)冊六、板書： 數(shù)學(xué)廣角搭配（二）簡單的排列十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 0 3 0 5 0 1 3 3 1 5 1 1 5 3 5 5 3 33=9 一共九個數(shù) 教學(xué)反思：本節(jié)課是學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)過對兩個數(shù)字的排序之后進一步對數(shù)的簡單排列的學(xué)習(xí)。在課上，我先以設(shè)置百寶箱密碼為情境引入，讓學(xué)生猜測密碼的同時也就是對二年級的知識的一個復(fù)習(xí)，為后面多個數(shù)字的組合打基礎(chǔ)。緊接著出示沒有帶0的四個數(shù)字，讓學(xué)生自己先嘗試排列出沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)，在學(xué)生的匯報過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全是無序的胡亂在排，于是我提出了固定十位法，讓學(xué)生重新排列，學(xué)生完成得很好。緊接著出示本節(jié)課的新課，例1，帶0的數(shù)參與排序。這時我完全放手讓學(xué)生自己去嘗試排列后指名學(xué)生匯報，發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都正確地排列出了所有的數(shù)，完成得非常好。在教學(xué)中，由于本班只有八個孩子，所以在課上，我忽視了小組合作這個環(huán)節(jié)，全由學(xué)生獨立完成。由于使用了多媒體，沒有進行恰當?shù)陌鍟?，忽視了板書的重要性，?dǎo)致最后讓學(xué)生小結(jié)自己學(xué)到的知識時學(xué)生說不出來，如果有板書的話，會給學(xué)生一個提示作用，而不是用課件一閃而過，學(xué)生頭腦里還沒記牢。還有一點，學(xué)生上臺