人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)8.數(shù)學(xué)廣角搭配.docx_第1頁
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數(shù)學(xué)廣角搭配(二)簡單的排列教學(xué)內(nèi)容:新人教版數(shù)學(xué)三年級下冊101頁例1搭配問題。教學(xué)目標:知識與技能:學(xué)生通過動手操作、觀察分析,掌握尋找簡單事件的組合數(shù)及排列規(guī)律。過程與方法;使學(xué)生通過觀察、猜測、合作交流等活動,找出簡單事件的排列數(shù)。情感目標:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力,養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識和習(xí)慣教學(xué)重點:有序地找出簡單事件的排列數(shù)教學(xué)難點:有序地找出簡單事件的排列數(shù)教學(xué)準備:課件課型:新授課時:一課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課兩個數(shù)碼孔可以分別為09中的一個數(shù)字,你知道這個密碼箱可以設(shè)置多少種不同的密碼嗎?二、探究新知1、在解決這個問題之前,我們先來復(fù)習(xí)一下二年級學(xué)習(xí)過的知識。用1、3、7、9能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)。學(xué)生先討論 然后回答。學(xué)生可能會說:甲:我先選一個數(shù)字寫在十位上。按順序?qū)?,就能不重不漏。十位上?的兩位數(shù)有13、17、19。十位上是3的兩位數(shù)有31、37、39。十位上是7的兩位數(shù)有71、73、79。十位上是9的兩位數(shù)有91、93、97十位相同,個位不同的兩位數(shù)各有3個,所以一共有12個兩位數(shù)。2、 教學(xué)例 1 用0、1、3、5能組成多少個沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?(學(xué)生思考)此時,不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法,我們不妨以同桌為單位討論一下,都有怎樣的排列方法?同時思考:怎樣排列才能做到不重復(fù)不遺漏?(1)同桌討論交流,教師巡視指導(dǎo)。(2)匯報。學(xué)生可能會說:甲:我先選一個數(shù)字寫在十位上。乙:十位上不能是0。甲:把十位上是1的兩位數(shù)寫完。十位上再換一個數(shù)字 乙:這樣按順序?qū)?,就能不重不漏。它們分別是:10、13、15 。把十位上是3的兩位數(shù)有30、31、35。十位上是5的兩位數(shù)有50、51、53.。十位相同,個位不同的兩位數(shù)各有3個。所以一共有9個兩位數(shù)。比較例1和例2:都是用4個數(shù)字組成沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù),為什么結(jié)果不同呢?學(xué)生先討論然后回答:因為十位上不能是0。3、 請同學(xué)們回顧我們剛才解題的過程,看看在解決這類問題時,我們可以采用哪些方法,在寫數(shù)時我們要注意哪些問題?學(xué)生討論交流后匯報。師生共同小結(jié):寫數(shù)時,按一定的順序?qū)懀湍苡行У乇苊庵貜?fù)和遺漏;當構(gòu)成的數(shù)字中有0時,注意0不能放在一個兩位數(shù)的十位上;當十位上為某一個數(shù)字時,在寫這一組數(shù)時,其個位上就不能再用這個數(shù)字了。3、 鞏固練習(xí)1. 拉動紙條,看看可以組成哪些兩位數(shù),記錄下來2、兩個數(shù)碼孔可以分別為09中的一個數(shù)字,你知道這個密碼箱可以設(shè)置多少種不同的密碼嗎?3、教材第101頁“做一做”四、課堂小結(jié):今天你學(xué)會了什么?五、布置作業(yè):練習(xí)冊六、板書: 數(shù)學(xué)廣角搭配(二)簡單的排列十位 個位 十位 個位 十位 個位 1 0 3 0 5 0 1 3 3 1 5 1 1 5 3 5 5 3 33=9 一共九個數(shù) 教學(xué)反思:本節(jié)課是學(xué)生在二年級上冊學(xué)習(xí)過對兩個數(shù)字的排序之后進一步對數(shù)的簡單排列的學(xué)習(xí)。在課上,我先以設(shè)置百寶箱密碼為情境引入,讓學(xué)生猜測密碼的同時也就是對二年級的知識的一個復(fù)習(xí),為后面多個數(shù)字的組合打基礎(chǔ)。緊接著出示沒有帶0的四個數(shù)字,讓學(xué)生自己先嘗試排列出沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù),在學(xué)生的匯報過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生完全是無序的胡亂在排,于是我提出了固定十位法,讓學(xué)生重新排列,學(xué)生完成得很好。緊接著出示本節(jié)課的新課,例1,帶0的數(shù)參與排序。這時我完全放手讓學(xué)生自己去嘗試排列后指名學(xué)生匯報,發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生都正確地排列出了所有的數(shù),完成得非常好。在教學(xué)中,由于本班只有八個孩子,所以在課上,我忽視了小組合作這個環(huán)節(jié),全由學(xué)生獨立完成。由于使用了多媒體,沒有進行恰當?shù)陌鍟?,忽視了板書的重要性,?dǎo)致最后讓學(xué)生小結(jié)自己學(xué)到的知識時學(xué)生說不出來,如果有板書的話,會給學(xué)生一個提示作用,而不是用課件一閃而過,學(xué)生頭腦里還沒記牢。還有一點,學(xué)生上臺

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