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山東省濟(jì)寧市任城區(qū)2024屆八年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末監(jiān)測(cè)試題考生請(qǐng)注意:1.答題前請(qǐng)將考場(chǎng)、試室號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)、姓名寫(xiě)在試卷密封線內(nèi),不得在試卷上作任何標(biāo)記。2.第一部分選擇題每小題選出答案后,需將答案寫(xiě)在試卷指定的括號(hào)內(nèi),第二部分非選擇題答案寫(xiě)在試卷題目指定的位置上。3.考生必須保證答題卡的整潔。考試結(jié)束后,請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、下列詞語(yǔ)字形有誤的一項(xiàng)是()A.槽櫪君子好逑光明正大B.追溯??菔癄€亭臺(tái)樓閣C.俄頃矯首昂視袖手旁觀D.油饃人情事故輕歌蔓舞2、依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()①隨著社會(huì)的進(jìn)步,現(xiàn)代科技的發(fā)展節(jié)奏越來(lái)越快,從前的許多科學(xué)幻想今天很有可能成為現(xiàn)實(shí)②夜色闌珊,歷時(shí)兩年的研究項(xiàng)目終于接近尾聲,他關(guān)閉電腦,地摸著下巴長(zhǎng)長(zhǎng)地松了口氣。③學(xué)習(xí)仿寫(xiě)首先要確定仿寫(xiě)點(diǎn),對(duì)于精彩的地方要細(xì)心揣摩,思考作者是怎樣寫(xiě)的,需要考慮變通和創(chuàng)新,漸漸形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格A.以至躊躇滿志不但……而且B.以致躊躇滿志不但……而是C.以致自鳴得意不是……而是D.以至自鳴得意不是……而且3、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.其實(shí),姚明當(dāng)選籃協(xié)主席,無(wú)論是欣喜,還是擔(dān)憂,之所以引起關(guān)注,是因?yàn)轶w育人才的選用,關(guān)乎中國(guó)籃球乃至中國(guó)體育改革發(fā)展的方向。B.胡偉試說(shuō),龍芯的研制過(guò)程如此坎坷,除了研發(fā)流程需要完善外,根本原因在于團(tuán)隊(duì),是否堅(jiān)持自己開(kāi)發(fā)核心模塊,挑戰(zhàn)的是難中之難的問(wèn)題。C.系統(tǒng)采集、妥善保存科學(xué)家學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料,深入挖掘所蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)思想、道德修養(yǎng)和精神財(cái)富。D.通過(guò)采訪革命先烈及其后代,挖掘生動(dòng)感人的故事,使歷史記憶更好地保存,使紅色基因有效傳承,同時(shí)也激勵(lì)人們不畏艱險(xiǎn)砥礪奮進(jìn),創(chuàng)造新的輝煌。4、下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的一組是()。A.霎時(shí)(shà)虔誠(chéng)(qián)矗立(chù)強(qiáng)詞奪理(qiáng)B.怠慢(dài)緘默(jiān)鳧水(fù)草長(zhǎng)鶯飛(zhǎng)C.羈絆(jī)膏藥(gao)腈綸(qIng)怒不可遏(è)D.墮落(duò)瞭望(1iào)遷徙(xǐ)目眩神迷(xuàn)5、下列翻譯有誤的一項(xiàng)是()A.日光下澈,影布石上(《小石潭記》柳宗元)陽(yáng)光照到水底,魚(yú)的影子映在水底的石頭上。B.問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉(《桃花源記》陶淵明)村里的人問(wèn)漁人現(xiàn)如今是什么朝代,他們于是不知道有過(guò)漢朝,更不必說(shuō)魏晉兩朝了。C.野馬也,塵埃也,生物之以息相吹也(《北冥有魚(yú)》莊子)像野馬奔騰一樣的霧氣,飄飄揚(yáng)揚(yáng)的塵埃,活動(dòng)著的生物都因?yàn)轱L(fēng)吹而運(yùn)動(dòng)。D.知困,然后能自強(qiáng)也。(《雖有嘉肴》《禮記》)知道困惑,然后能自我勉勵(lì)。6、下列與畫(huà)線句子表意最相近的一項(xiàng)是()對(duì)國(guó)家交響樂(lè)團(tuán)來(lái)說(shuō),“深入基層,扎根人民”不是一句口號(hào),不僅要把自己扎下,還要讓音樂(lè)也扎下去,將“送文化”變成“種文化”。但是,來(lái)自西洋的樂(lè)器,會(huì)不會(huì)“水土不服”?種下的音樂(lè)夢(mèng),能不能開(kāi)花結(jié)果?A.種下的音樂(lè)夢(mèng),怎么不開(kāi)花結(jié)果呢?B.種下的音樂(lè)夢(mèng),肯定能開(kāi)花結(jié)果。C.種下的音樂(lè)夢(mèng),不知能否開(kāi)花結(jié)果。D.種下的音樂(lè)夢(mèng),怎能開(kāi)花結(jié)果呢?7、下列關(guān)于名著的說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()A.《傅雷家書(shū)》是一部充滿著父愛(ài)的苦心孤詣、嘔心瀝血的教子讀物,也是一部最好的藝術(shù)學(xué)徒修養(yǎng)讀物。B.《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)著名資產(chǎn)階級(jí)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的中篇小說(shuō)。C.《鋼鐵是怎樣煉成的》最大的成功之處就在于塑造了保爾·柯察金這一無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄形象。D.冬妮婭是保爾少年時(shí)的伙伴,青年時(shí)的戀人。天真、淳樸,但貪圖安逸的生活。8、下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是()A.躊躇頹唐盤(pán)旋唯妙唯肖B.虬枝洗滌慰勉和言悅色C.罅隙蔓延勞祿無(wú)動(dòng)于衷D.映襯消逝簇?fù)泶汉锨?、補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句的空缺部分。(1)萬(wàn)籟此都寂,__________________。(常建《題破山寺后禪院》)(2)__________________,更著風(fēng)和雨。(陸游《卜算子·詠梅》)(3)__________________,安求其能千里也?(韓愈《馬說(shuō)》)(4)青青子佩,__________________??v我不往,子寧不來(lái)?(《詩(shī)經(jīng)》)(5)潭中魚(yú)可百許頭,__________________。(柳宗元《小石潭記》)(6)可憐身上衣正單,__________________。(白居易《賣炭翁》)10、閱讀下面語(yǔ)段,完成問(wèn)題。奧林匹克精神開(kāi)始為漸趨平和而又充滿自信的青少年所推崇①(A.cóngB.chóng)。古文明的魅力,時(shí)有衰退,平和與自信正日益成為其有力的甲(A.支撐B.支點(diǎn))。同時(shí),它們也是那些即將在暴風(fēng)驟雨中誕生的新生文明必不可少的支柱。然而,人類并非生而就平和自信。還在襁褓中的嬰兒,就已開(kāi)始擔(dān)驚受怕??謶职殡S著他成長(zhǎng)的各個(gè)階段,并在他已(A行將就木B.朝不保夕)時(shí),給他致命一擊使其崩②kuì(A.潰B.愧)??謶质侨祟惞ぷ骱托菹⒌奶鞌?,面對(duì)它,人類學(xué)會(huì)用勇氣來(lái)針?shù)h相對(duì)。有人認(rèn)為,勇氣這一高貴美德只有在我們的祖先身上就能看到,他們因此非常尊重先人。(1)為文中①處加點(diǎn)字選擇正確讀音,根據(jù)②處拼音選擇正確的漢字,只填字母序號(hào)。①處_______________②處_______________(2)從文中甲乙處選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)填入橫線,只填字母序號(hào)。甲_______________乙_______________(3)文中劃線句有一處語(yǔ)病,請(qǐng)將修改后的句子寫(xiě)在橫線上。原句:勇氣這一高貴美德只有在我們的祖先身上就能看到,他們因此非常尊重先人。修改句:________________二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、閱讀下面的文章,回答小題門(mén)前那棵桂花樹(shù)①一棵新來(lái)的桂花樹(shù),剛到時(shí)一身盛裝,不久便繁華褪盡,靜靜地站在天空下,睡著了一般。②再不久,嫩綠的葉子,一小叢一小叢地從樹(shù)干上鉆出來(lái),有點(diǎn)興奮,還有點(diǎn)兒害羞的樣子,從樹(shù)下往樹(shù)上排列,像五線譜,有音符的韻律。我覺(jué)得它的每片樹(shù)葉都是眼睛,甚至能感覺(jué)到它的性別和氣息。③在它沒(méi)有落葉的時(shí)候,它的葉子茂密如林,透著靈氣;在它收斂了一身盛裝,落盡繁華,讓自己變得非常不好看的時(shí)候,透著神秘。有一天晚上,大約9點(diǎn)鐘,我來(lái)到樹(shù)下,也許是因我的腳步聲,突然樹(shù)上嘩啦啦騷動(dòng)起來(lái),嘰嘰喳喳叫個(gè)不停,我看到密不透風(fēng)的樹(shù)冠像一個(gè)大搖籃,在空中晃動(dòng),有鳥(niǎo)在樹(shù)枝上逗鬧。方知驚了它們的好夢(mèng),我悄悄地不敢出聲。這個(gè)時(shí)候我覺(jué)得這棵桂花樹(shù),實(shí)在是鳥(niǎo)兒的天堂。④俗話說(shuō),人往高處走。鳥(niǎo)站高枝,這是因?yàn)檎驹诟咛幍镍B(niǎo),更有安全感的緣故,這個(gè)道理,不經(jīng)歷,是不會(huì)理解鳥(niǎo)類的生存之道的。⑤大約一個(gè)月后,樹(shù)上繁茂的葉子漸漸脫落,再過(guò)了一個(gè)月,下面的全掉光了,樹(shù)梢上的葉子所剩無(wú)幾。站在陽(yáng)臺(tái)上往下看,沒(méi)有掉落的葉子呈灰褐色,干枯而硬邦。這時(shí)再看樹(shù)身,覺(jué)得挺拔而清冷,心里受了傷似的,仿佛杵在冬日里的一把大掃帚。⑥但是我對(duì)它充滿信心。它是在經(jīng)歷化蛹為蝶的蛻變,是鳳凰涅槃。重生是痛苦的,我應(yīng)該對(duì)它充滿信心,看著它受苦的樣子,我的內(nèi)心里還有一絲絲憐憫和不忍,能對(duì)它做的,只能是澆水再澆水,使它喝飽喝足后積攢力量。我常??粗惺芩暮粑蜌庀ⅰN覍?duì)它說(shuō),你知道我在乎你,你一定會(huì)煥發(fā)生機(jī),要加油?、呷苏驹谝豢酶叽蟮臉?shù)前,是渺小和微不足道的。但它能感受到我強(qiáng)大的心愿,我的力量來(lái)自靈魂深處,來(lái)自于我對(duì)它生命的尊重和呼喚。⑧先前我對(duì)朋友說(shuō),你看這棵樹(shù)的造型多么美,兩尺多的主干之上,走出三大分支,三大分支又長(zhǎng)出十枝亭亭玉立的枝干,在空中收攏得有模有樣,沒(méi)有旁逸斜出,團(tuán)團(tuán)地向外擴(kuò)散,像蓮花般好看。朋友煞有介事地、頭一點(diǎn)一點(diǎn)地查著數(shù):“[0-9]{1,}.(9分)[0-9]{1,}.(9分)[0-9]{1,}.(9分)⑨生命的奇跡,有時(shí)候不是我們可以想象得到的。我天天盼著它長(zhǎng)出新芽,它卻緩慢地不肯露頭。有一段時(shí)間我不再把注意力放在它的身上,不再去觀察它,它卻給了我意外的驚喜。這個(gè)時(shí)候我確認(rèn)它已經(jīng)適應(yīng)了環(huán)境,可以盡情地生長(zhǎng)了,心中充滿歡喜。但是內(nèi)行的人說(shuō),第一年活不算活,因?yàn)樗€沒(méi)有真正扎住根呢。它在遷移的時(shí)候,植樹(shù)的人們削去了大部分根系,樹(shù)梢也被剪去,它是受到重創(chuàng)之后來(lái)到這里的。⑩其實(shí)在你夸它、欣賞它的時(shí)候,它是忍著巨大的痛苦的。這里的水土服不服,這里的養(yǎng)料跟上跟不上,對(duì)它是生命攸關(guān)的大事,直接影響到它的生存。重生的磨難,我們哪能體諒得到呢??桂花樹(shù)是高貴的植物,它的生命靈氣是絕對(duì)存在的。?端午節(jié)的那天傍晚,我在純凈的桂花樹(shù)下冥想,我的內(nèi)心仿佛被過(guò)濾了一般,清澈明凈。之后我透過(guò)樹(shù)隙向天空望去,我驚奇地發(fā)現(xiàn),那晚的月牙是金色的,彎彎細(xì)細(xì)的金色月牙鑲嵌在低空,離月牙兒不遠(yuǎn)的地方,有一顆亮晶晶的星星,也是金色的,宛如一幅充滿故事的水墨山水畫(huà)。?它是在與月亮遙遙相望、默默對(duì)話,它一定會(huì)告訴月亮:到了八月,我也是金色的!?我?guī)缀跬?,這棵桂花樹(shù)是金桂,開(kāi)金色的花。我要做的是,一定給你一個(gè)心靈的家。1.第②段中桂花樹(shù)的葉子有什么特點(diǎn)?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。2.自選角度,對(duì)第⑤段劃線句子進(jìn)行賞析。3.通讀全文,請(qǐng)簡(jiǎn)析作者對(duì)桂花樹(shù)的情感變化。4.從藝術(shù)手法的角度,請(qǐng)聯(lián)系上下文簡(jiǎn)析第②段中描寫(xiě)月牙、星星的作用。5.文章第③段和第④段中寫(xiě)鳥(niǎo)兒的內(nèi)容能否刪除?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明你的理由。12、閱讀下面文段,完成后面小題①儲(chǔ)存在玻璃里的信息可達(dá)到地球年齡的3倍。②這些聽(tīng)起來(lái)很可怕,所幸的是,人類的智慧和創(chuàng)造能力是無(wú)限的。③就在去年2月,英國(guó)南安普頓大學(xué)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出一種新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù),利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息。基于這一技術(shù),標(biāo)準(zhǔn)尺寸光碟能保存約360TB的數(shù)據(jù),而在溫度高達(dá)190℃的環(huán)境中可維持長(zhǎng)達(dá)138億年。這一時(shí)間與宇宙的歷史相仿,達(dá)到地球年齡的3倍。④這一技術(shù)被稱作“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”,最初發(fā)表在2013年的一篇論文中。自那時(shí)以來(lái),科學(xué)家仍在繼續(xù)對(duì)技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化。目前,科學(xué)家計(jì)劃進(jìn)一步推動(dòng)這項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展,甚至實(shí)現(xiàn)商用。⑤參與這項(xiàng)研究的研究生艾比德·帕特爾表示:“我們可以編碼任何信息,我們沒(méi)有局限,只要給我們文件,我們就能將文件錄入光碟?!雹尬寰S光碟能使用位于玻璃碟片內(nèi)的微型物理結(jié)構(gòu),即“納米格柵”去保存信息,而通過(guò)讀取折射的激光可以表達(dá)5種數(shù)據(jù)狀態(tài)。這也是這種技術(shù)名稱的來(lái)源。利用激光技術(shù),設(shè)備可以知道納米格柵的方向、激光折射的強(qiáng)度以及用X、Y、Z軸表示的空間中位置。因此,相對(duì)于傳統(tǒng)光碟,五維光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)密度更大;藍(lán)光光碟可以保存128GB的數(shù)據(jù),而五維光碟存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)量可以達(dá)到藍(lán)光的近3000倍,即360TB。⑦由于玻璃是一種堅(jiān)固的材料,只有很高的高溫才能導(dǎo)致玻璃熔化或變形,而玻璃又有著良好的化學(xué)穩(wěn)定性,因此這種五維光碟能確保數(shù)據(jù)在非常長(zhǎng)的時(shí)間里不會(huì)丟失。研究人員表示,五維光碟可以耐1000℃的高溫。⑧對(duì)圖書(shū)館和博物館來(lái)說(shuō),五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)很有潛力。而科學(xué)家認(rèn)為,這一技術(shù)也可以在不久的未來(lái)得到商用。盡管在這種光碟中記錄信息還需要用到成本高昂的實(shí)驗(yàn)室激光設(shè)備,但光碟數(shù)據(jù)的讀取并不困難。南安普頓大學(xué)的團(tuán)隊(duì)表示,類似DVD播放器的光碟讀取設(shè)備將在幾十年中面市。節(jié)選2018.04《教師博覽》〈未來(lái)我們將把數(shù)據(jù)存在哪里〉1.讀完此文,你知道本文的說(shuō)明對(duì)象是什么?請(qǐng)你為之下定義。2.第⑥段劃線句運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?試分析其作用。3.請(qǐng)辨析下列說(shuō)法的正誤,正確的劃“√”,錯(cuò)誤的劃“×”。(1)五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)已經(jīng)商用,在生活中發(fā)揮巨大作用。(______)(2)五維光碟不僅比藍(lán)光光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量大,而且保存時(shí)間長(zhǎng)耐高溫。(_____)(3)五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)很受圖書(shū)館和博物館的歡迎。(____)三、文言文閱讀(25分)13、(題文)閱讀下面的文言文,完成下列小題。馬說(shuō)韓愈世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:“天下無(wú)馬!”嗚呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也!1.(小題1)解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在句子中的意思。(1)祗辱于奴隸人之手(________)(2)或盡粟一石(________)(3)策之不以其道(________)2.(小題2)把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)食馬者不知其能千里而食也。(2)且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?3.(小題3)下列對(duì)文章的分析理解,正確的一項(xiàng)是()A.本文開(kāi)篇即提出“世有伯樂(lè),然后有千里馬”的觀點(diǎn),強(qiáng)調(diào)了千里馬的重要性。B.本文借千里馬“受辱”和“駢死”的事例,呼吁人才應(yīng)當(dāng)自強(qiáng),莫等待伯樂(lè)。C.本文運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法,以千里馬比喻人才,以伯樂(lè)比喻統(tǒng)治者。D.作者借千里馬最終被埋沒(méi)的悲慘遭遇,寄托了作者懷才不遇、壯志難酬的憤懣心理。14、閱讀《馬說(shuō)》,完成小題。
世有伯樂(lè),然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬,祗辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。馬之千里者,一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也,雖有千里之能,食不飽,力不足,才美不外見(jiàn),且欲與常馬等不可得,安求其能千里也?策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,日:“天下無(wú)馬!”鳴呼!其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。1.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。①祗辱于奴隸人之手②食馬者不知其能千里而食也③才美不外見(jiàn)
④策之不以其道2.翻譯①馬之千里者,食或盡粟一
石。②其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。3.本文托物寓意,文中“千里馬”喻指人才,
“伯樂(lè)"喻指_______________,而將愚妄淺薄的封建統(tǒng)治者比作“_______________”。4.作者借“千里馬”不遇“伯樂(lè)”的遭遇,寄托了怎樣的思想感情?四、作文(40分)15、題目:一路有你要求:(1)寫(xiě)一篇600字左右的文章;(2)不得透露個(gè)人相關(guān)信息;(3)不得抄襲。
參考答案一、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用(30分)1、D【解題分析】
D.人情事故-人情世故、輕歌蔓舞-輕歌曼舞。故選D。2、A【解題分析】
“以致”表示由于前述原因而造成的結(jié)果;“以至”表示范圍、數(shù)量、程度或者時(shí)間等的延伸和發(fā)展。據(jù)此可知①句應(yīng)填寫(xiě)“以至”?!败P躇滿志”形容對(duì)自己取得的成就非常得意,是褒義詞;“自鳴得意”的意思是炫耀自得滿意之處,是貶義詞。據(jù)此可知②句應(yīng)填寫(xiě)“躊躇滿志”。第③句前后內(nèi)容存在遞進(jìn)關(guān)系,所以應(yīng)填寫(xiě)“不但……而且”。故選A。3、A【解題分析】
A.正確;B.誤用否定詞。把“是否”刪除;C.搭配不當(dāng)?!暗赖滦摒B(yǎng)”不能用“挖掘”;D.成分殘缺?!巴ㄟ^(guò)”和“使”不能連用,去掉其中一個(gè);故選A。4、D【解題分析】
A.強(qiáng)詞奪理(qiǎng)。B.鳧水(fú)。C.膏藥(gāo),腈綸(jIng)。故選D。5、B【解題分析】
B.有誤。正確翻譯為:他們問(wèn)漁人現(xiàn)在是什么朝代,他們竟然不知道有過(guò)漢朝,更不必說(shuō)魏晉兩朝了。注意關(guān)鍵詞:乃:竟,竟然。無(wú)論:不要說(shuō),(更)不必說(shuō)?!盁o(wú)”“論”是兩個(gè)詞,不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)里的“無(wú)論”。故選B。6、C【解題分析】
“能不能開(kāi)花結(jié)果?”中“能不能”是兩面,對(duì)應(yīng)C項(xiàng)中的“能否”,故選C。7、B【解題分析】
B.關(guān)于名著的說(shuō)法錯(cuò)誤?!百Y產(chǎn)階級(jí)作家”“中篇小說(shuō)”錯(cuò)。應(yīng)改為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)”“長(zhǎng)篇小說(shuō)”。8、D【解題分析】
A.惟妙惟肖;B.和顏悅色;C.勞碌。故選D。9、(1)但余鐘磬音(2)已是黃昏獨(dú)自愁(3)且欲與常馬等不可得(4)悠悠我思(5)皆若空游無(wú)所依(6)心憂炭賤愿天寒【解題分析】
傳統(tǒng)的記憶型默寫(xiě)題,要求學(xué)生直接默寫(xiě)出指定的文句,這類題目要求考生日常加強(qiáng)背誦識(shí)記,尤其是不僅能背誦,還要能默寫(xiě)。理解性默寫(xiě),要求學(xué)生能夠背誦全文(詩(shī)),選擇符合語(yǔ)境要求的句子?!绊唷薄俺!薄坝啤薄百v”是此題中的易錯(cuò)字,作答時(shí)要注意字形。名句的默寫(xiě),要想得滿分,關(guān)鍵在于平時(shí)強(qiáng)化記憶,做到“三不”:不漏字、不添字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。10、(1)BA(2)AA(3)勇氣這一高貴美德只有在我們的祖先身上才能看到,他們因此非常尊重先人?!窘忸}分析】
(1)①處“推崇”的“崇”正確讀音是“chóng”;②處正確的字形是“崩潰”。故答案為①B;②A。(2)甲處,支撐:頂住使不倒,或指用以頂住之物,或指支持局面使不崩潰。支點(diǎn):指事物的關(guān)鍵。根據(jù)語(yǔ)境,應(yīng)該選用“支撐”。乙處,行將就木:指人壽命已經(jīng)不長(zhǎng),快要進(jìn)棺材了。朝不保夕:早晨不能知道晚上會(huì)變成什么樣子或發(fā)生什么情況。形容形勢(shì)危急,難以預(yù)料。根據(jù)語(yǔ)境,是說(shuō)人將要到老的時(shí)候,所以應(yīng)該選用“行將就木”。故答案為甲-A;乙-A。(3)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng),“只有……就”不搭,把“就”改為“才”。二、現(xiàn)代文閱讀(25分)11、1.①嫩綠;②羞澀;③富有生命力(或富有活力、生氣);④排列有韻律2.符合題意即可3.①既對(duì)桂花樹(shù)充滿信心又憐憫桂花樹(shù)重生的痛苦。②敬重桂花樹(shù)強(qiáng)大的生命力。③欣喜桂花樹(shù)長(zhǎng)出新芽。④贊美桂花樹(shù)的高貴。4.①采用襯托手法,以天空中的金色的月牙和星星來(lái)襯托桂花樹(shù)。②表現(xiàn)了桂花樹(shù)的高貴、美麗、靈氣與追求。5.示例一:不能刪除。①鳥(niǎo)兒的逗鬧與寫(xiě)作對(duì)象“桂花樹(shù)”密切相關(guān)。②表達(dá)了適應(yīng)環(huán)境的“生存之道”,與全文主旨一致。示例二:能刪除。①鳥(niǎo)兒的逗鬧與桂花樹(shù)的重生關(guān)聯(lián)不大。②刪除后文章內(nèi)容更集中,主題更突出?!窘忸}分析】1.本題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向,即挑選的范圍和標(biāo)準(zhǔn),其次要對(duì)原文語(yǔ)句進(jìn)行加工概括,用凝練準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)作答。從“嫩綠的葉子”“有點(diǎn)興奮,還有點(diǎn)兒害羞的樣子”“像五線譜,有音符的韻律”可以概括出問(wèn)題的答案。2.本題考查賞析句子的能力。解答這種問(wèn)題,首先對(duì)句子進(jìn)行定性,看句子運(yùn)用了什么修辭手法,是景物描寫(xiě)句還是人物描寫(xiě)句,其次結(jié)合該手法的表達(dá)效果和句子的含意分析作用,即寫(xiě)出了什么?!胺路痂圃诙绽锏囊话汛髵咧恪卑褬?shù)身比作“一把大掃帚”,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了掉光了樹(shù)葉的樹(shù),干干巴巴、硬硬邦邦的情狀,結(jié)合“覺(jué)得挺拔而清冷,心里受了傷似的”理解,表達(dá)了作者的憐憫和不忍。3.本題考查學(xué)生對(duì)人物情感的理解。從“但是我對(duì)它充滿信心”可以看出,“我”相信桂花樹(shù)一定會(huì)重新煥發(fā)生機(jī)的;從“看著它受苦的樣子,我的內(nèi)心里還有一絲絲憐憫和不忍”可以看出“我”對(duì)它的心疼;從“桂花樹(shù)是高貴的植物,它的生命靈氣是絕對(duì)存在的”可以看出“我”對(duì)它的喜愛(ài)和敬重。4.本題考查學(xué)生對(duì)寫(xiě)作手法的辨析以及其作用的分析。為了突出主要事物,用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯,這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。這里描寫(xiě)月牙、星星是為了襯托桂花樹(shù)的形象,突出桂花樹(shù)高貴、富有生命靈氣的特點(diǎn),給讀者留下深刻的印象。5.本題考查段落的作用。作答時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn),言之有理即可。如:不同意刪去。因?yàn)楣鸹?shù)是鳥(niǎo)兒的天堂,二者關(guān)系密不可分;同時(shí),這部分的描寫(xiě)使文章內(nèi)容更加豐富,凸顯了文章主旨。12、1.說(shuō)明對(duì)象是“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”技術(shù);“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”技術(shù)是利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息的一種技術(shù)。2.示例:運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法;作用:說(shuō)明五維光碟存儲(chǔ)密度更大。3.(1)×(2)√(3)√【解題分析】1.試題分析:一問(wèn),考查對(duì)本文的說(shuō)明對(duì)象的把握。通讀全文,梳理脈絡(luò),分清層次,綜合考慮,提取要點(diǎn),找到關(guān)鍵句,必要時(shí)用自己的語(yǔ)言概括即可。如第4段提出了“五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)”技術(shù),這就是本文的說(shuō)明對(duì)象。二問(wèn),可提取并分析第3段的“英國(guó)南安普頓大學(xué)科學(xué)家開(kāi)發(fā)出一種新的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù),利用玻璃中的微型納米結(jié)構(gòu)去編碼信息”一句,再進(jìn)行整理,即可得出答案。2.試題分析:考查說(shuō)明方法的類型及其表達(dá)作用?!跋鄬?duì)于傳統(tǒng)光碟,五維光碟的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)密度更大”明顯是運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法。而說(shuō)明方法的作用就是這個(gè)句子所表達(dá)的意思:五維光碟存儲(chǔ)密度更大。點(diǎn)睛:常見(jiàn)的說(shuō)明方法有:舉例子、分類別、列數(shù)字、作比較、畫(huà)圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設(shè)等。運(yùn)用說(shuō)明方法要根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)及寫(xiě)作目的。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)明方法,能提高說(shuō)明語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性,使說(shuō)明對(duì)象更具體、更生動(dòng),讓讀者更明白,更清楚作者的意思,更能增強(qiáng)說(shuō)服力,有時(shí)也能增強(qiáng)讀者的閱讀興趣,更突出主題。3.試題分析:考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。(1)錯(cuò)。第8段原句是“對(duì)圖書(shū)館和博物館來(lái)說(shuō),五維數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)很有潛力。而科學(xué)家認(rèn)為,這一技術(shù)也可以在不久的未來(lái)得到商用”。(2)正確。(3)正確。三、文言文閱讀(25分)13、1.2.(1)只(2)有時(shí)(3)用馬鞭趕3.【小題2】(1)喂馬的人不知道根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它。(2)想要與普通的馬一樣尚且做不到,怎么能要求它能日行千里呢?【小題3】【小題3】D【解題分析】選自《雜說(shuō)》作者:韓愈年代:唐代1.2.試題分析:理解常見(jiàn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。理解文言詞語(yǔ)的含義要注意其特殊用法,如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等;平時(shí)要多積累文言詞匯,要能結(jié)合具體語(yǔ)境,弄清句子的意思來(lái)辨析推斷,揣摩其意思。比如本題中的“策”是“用馬鞭打”;“或”是古今異義詞,“有時(shí)”的意思。3.【小題2】試題分析:本題考查翻譯文言語(yǔ)句的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式。(1)句中的“食、而”兩個(gè)詞是賦分點(diǎn);(2)句中的“且、等、安”幾個(gè)詞是賦分點(diǎn)。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”。點(diǎn)睛:在文言文翻譯過(guò)程中,必須遵循“字字有著落,直譯、意譯相結(jié)合,以直譯為主”的原則。翻譯文言語(yǔ)句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯,運(yùn)用“增、刪、調(diào)、換、留”等譯文的基本方法,做到譯句文從字順,符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范,句意盡量達(dá)到完美?!拘☆}3】【小題3】試題分析:考查對(duì)文章理解。A強(qiáng)調(diào)“千里馬的重要性”應(yīng)該為“強(qiáng)調(diào)伯樂(lè)的重要性”;B“呼吁人才應(yīng)當(dāng)自強(qiáng),莫等待伯樂(lè)”不合文意,文章呼吁更多能夠發(fā)現(xiàn)人才的伯樂(lè)出現(xiàn);C“以伯樂(lè)比喻統(tǒng)治者”錯(cuò)誤,“伯樂(lè)比喻識(shí)才之人”。據(jù)此,答案為D。參考譯文世上有了伯樂(lè),然后才會(huì)有千里馬。千里馬經(jīng)常有,可是伯樂(lè)卻不會(huì)經(jīng)常有。因此即使有千里馬,也只能在仆役的手里受屈辱,和普通的馬并列死在馬廄里,不能以千里馬著稱。一匹日行千里的馬,一頓有時(shí)能吃一石食。喂馬的人不懂得要根據(jù)它的食量多加飼料來(lái)喂養(yǎng)它。這樣的馬即使有日行千里的能力,卻吃不飽,力氣不足,它的才能和好的素質(zhì)也就不能表現(xiàn)出來(lái),想要和一般的馬一樣尚且辦不到,又怎么能要求它日行千里呢?鞭策它,卻不按照正確的方法,喂養(yǎng)它,又不足以使它充分發(fā)揮自己的才能,聽(tīng)它嘶叫卻不能通曉它的意思。反而拿著鞭子走到它跟前時(shí),說(shuō):“天下沒(méi)有千里馬!”唉!難道果真沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是他們真不識(shí)得千里馬吧!14、1.①只是②通“飼”,喂③通“現(xiàn)”④用鞭子打2.①日行千里的馬,吃一頓有時(shí)能吃盡一石糧食②難道真的沒(méi)有千里馬嗎?恐怕是真的不能識(shí)別千里馬吧。3.能識(shí)別人才的人食馬者4.懷才不遇、壯志難酬【解題分析】1.本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)意義的理解。實(shí)詞與虛詞的積累,是培養(yǎng)閱讀文言文能力的基礎(chǔ),理解文言文中詞語(yǔ)的含義時(shí),要聯(lián)系原句來(lái)理解,不可孤立地理解單個(gè)字詞的含義。另外,還要注意詞語(yǔ)的特殊用法,比如古今異義詞、一詞多義、通假字、詞類活用等,盡量做到解釋準(zhǔn)確、恰當(dāng)。注意“食”“見(jiàn)”是通假字。“策”是詞類活用。2.本題考查學(xué)生翻譯句子的能力。解答時(shí)一定要先回到語(yǔ)境中,根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思,要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞,查看有無(wú)特殊句式,如判斷句、倒裝句(賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置)、被動(dòng)句、反問(wèn)句等。運(yùn)用留,刪,調(diào),換,補(bǔ)的方法,直譯為主,意義為輔。重點(diǎn)字詞:“其”難道;“知”,識(shí)別?!绢}目點(diǎn)撥】翻譯文言語(yǔ)句是文言文閱讀的必考題。文言語(yǔ)句的翻譯一般有兩種方法,直譯和意譯,中考時(shí)常采用直譯。直譯講究字字落實(shí),特別是關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思必須要呈現(xiàn)出來(lái)。文言語(yǔ)句的翻譯首先要知道文言詞語(yǔ)的意思,當(dāng)然課外的文言語(yǔ)句翻譯時(shí),放到語(yǔ)境中,根據(jù)上下文推斷也不失是一種較好的方法。3.本題考查學(xué)生分析意象的象征意義。結(jié)合文意和作者的寫(xiě)作背景可知,文中的千里馬指的是人才,相對(duì)應(yīng)的伯樂(lè)就是能發(fā)現(xiàn)人才并任用人才的人,而那些愚蠢的食馬者指的就是那些昏庸無(wú)能的統(tǒng)治者了。4.本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的理解和把握。聯(lián)系全文內(nèi)容和作者的創(chuàng)作背景具體分析即可。根據(jù)第3小題中文中各個(gè)形象的象征意義分析可知,本文表現(xiàn)了作者的懷才不遇之情,并對(duì)昏庸的統(tǒng)治者不能發(fā)現(xiàn)人才反而埋沒(méi)人才的憤懣和控訴之情。四、作文(40分)15、一路有你你,是花花綠綠的,帷幕羅帳,幾許夢(mèng)幻……你,是風(fēng)流婉轉(zhuǎn)的,輕歌曼舞,幾回牽腸……你默默伴隨著我,我也悄無(wú)聲息地接受你的陪伴。如果不是今天的靈機(jī)指向你,我是否還會(huì)一如既往沒(méi)心沒(méi)肺辜負(fù)你的深情,仍無(wú)只言片語(yǔ)的言謝?幸好、幸好……童年懵懂的我并無(wú)區(qū)域概念,是你的名字告訴了我,我就生長(zhǎng)在這山清水秀的潮州。你,就是那動(dòng)人心弦的傳統(tǒng)戲曲——潮劇。幽幽一曲,你和我走過(guò)童年,伴我走過(guò)少年,也將隨我走向成年。我知道,結(jié)識(shí)了你,注定我們會(huì)不離不棄。初認(rèn)識(shí)的你,只是聲音。小小的木偶戲臺(tái),幾個(gè)木偶人被人來(lái)回扯動(dòng)。我驚奇地張大嘴巴:原來(lái)……原來(lái)木頭人也可以“唱”這么好聽(tīng)的歌!很長(zhǎng)一段時(shí)間,我就這樣張冠李戴地視戲臺(tái)上的木偶為奇妙,被那動(dòng)人的聲音吸引著、陶醉著……沒(méi)人告訴小小的我那只是錄音,可有一天有人告訴小小的我:今晚會(huì)有真人來(lái)唱戲。我糊涂了,我不管剛好生病的媽媽發(fā)脾氣,鬧著要爸爸一定帶我去看戲。終于見(jiàn)到真正的你,戲臺(tái)上花枝招展的姑娘、威風(fēng)八面的長(zhǎng)須伯伯……一舉手一投足,一顰一笑,配合著脆鶯出谷的歌喉,為我獻(xiàn)上一份盛大、難忘的見(jiàn)面禮……你知道嗎?我的涂鴉由你開(kāi)始。我醉心你戲臺(tái)的擺設(shè),我羨慕生旦凈丑的妝扮,我怪你不曾讓我好好碰觸戲臺(tái)上的一切。于是,我將對(duì)你的喜愛(ài)用我稚嫩的畫(huà)筆描下。你占據(jù)了我童年所有涂鴉的畫(huà)面,也使上學(xué)后的我不至于對(duì)美術(shù)課一無(wú)所知,我甚至一度總被美術(shù)老師稱贊。
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