動(dòng)漫對(duì)兒童發(fā)展的影響.doc

動(dòng)畫片和兒童之間是一種伙伴關(guān)系。在漢語詞典里，“伙伴”泛指“參加某種組織或從事某種活動(dòng)的人”“伙”多含有共同、聯(lián)合的意思，“伴”多含有陪伴、陪同的意思。 由伴看來現(xiàn)在兒童的生活世界和動(dòng)畫片是形影不離的。一方面，電視的大范圍普及、電視節(jié)目?jī)?nèi)容的空前豐富。城市人群之間的交往日益減少以及家長工作節(jié)奏和工作壓力的加大等諸多因素的存在，使得動(dòng)畫片在家庭中成了一個(gè)事實(shí)上的badysiter陪伴兒童渡過在家的股東時(shí)間。而且現(xiàn)代兒童無時(shí)無刻不與動(dòng)畫形象面對(duì)面，數(shù)量、獲取途徑以及內(nèi)容的極大豐富，保證了動(dòng)畫片作為兒童的伴的角色的存在。伴是一方為主角一方為配角的，動(dòng)畫片是配角，兒童是主角 伙是共同、聯(lián)合的意思，在這層意義上，動(dòng)畫片與幼兒的關(guān)系是對(duì)等的，是同樣層次的，在雙方的交往中是有來有回、相互配合的。例如，兒童經(jīng)常自己扮演角色，我是孫悟空，你是超人，我比你厲害之類的。這使虛擬的動(dòng)畫人物在特殊的場(chǎng)景下幻化成兒童生活中真實(shí)的伙伴。動(dòng)畫片在兒童發(fā)展中有著重要的地位和作用，本文通過介紹動(dòng)畫片的特性以及動(dòng)畫片與兒童的關(guān)系，闡述動(dòng)畫片對(duì)兒童發(fā)展的積極影響和消極影響，介紹運(yùn)用動(dòng)畫片來正確引導(dǎo)兒童的方法。幫助家長正確的引導(dǎo)兒童的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：動(dòng)畫片；兒童發(fā)展；影響；方法 隨著電視的普及和動(dòng)畫制作技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫在兒童的成長中所占的地位日益重要，但很多家長仍不能理解動(dòng)畫與兒童的關(guān)系，以至于不關(guān)心兒童所選擇的動(dòng)畫，有的抑制兒童看動(dòng)畫的欲望動(dòng)畫片對(duì)兒童發(fā)展的積極影響 （一） 動(dòng)畫片有利于兒童語言學(xué)習(xí) 能擴(kuò)展兒童的詞匯量。動(dòng)畫片為兒童詞匯的擴(kuò)張?zhí)峁┝艘粋€(gè)語音與圖景相結(jié)合的教育條件。這有利于兒童對(duì)詞匯的理解和記憶其效果往往好于用語言解釋語言的教育方式。 能為兒童提供形象化的語言。兒童的認(rèn)知思維特點(diǎn)決定了動(dòng)畫片中這種形象化的語言對(duì)他們有極大的魅力他們?cè)谟^看動(dòng)畫片時(shí)也能幫助他們更好地理解和表述個(gè)人和周圍的一切。 能向兒童展示各種不同風(fēng)格的語言。動(dòng)畫片是由不同國家 、不同地區(qū)、不同個(gè)性特征的創(chuàng)作者創(chuàng)作的。兒童通過觀看動(dòng)畫片不僅可以學(xué)到本民族語言的特殊風(fēng)格,同時(shí)也可以感受到其他國家和民族語言的特殊韻味。這對(duì)發(fā)展兒童兒的語言交際能力是極為有利的 。 能鍛練兒童傾聽的技能動(dòng)畫片給兒童提供了有意識(shí)地傾聽并在實(shí)踐中訓(xùn)練傾聽技能的機(jī)會(huì)。在動(dòng)畫情境下,兒童通常會(huì)保持一種積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ,形成有意識(shí)傾聽的技能。(二)動(dòng)畫片有利于兒童思維發(fā)展 1不拘一格的視覺造型。兒童的思維還是以自我為中心的，他們對(duì)于面前這個(gè)世界，會(huì)比成人更多地采取同化的手段來把握。對(duì)于兒童來說，事物是什么樣子的并不重要，重要的是它們對(duì)于自己的意義。動(dòng)畫片的視覺造型擁有很大的自由度，可以使兒童體驗(yàn)到一種強(qiáng)烈的形式變化感和自由感，從中獲取無窮的樂趣。 2多通道的感官刺激。兒童處在生命發(fā)育的早期，他們的感官需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激。在兒童時(shí)期接受良好的感官訓(xùn)練是日后智力發(fā)展的基礎(chǔ)。動(dòng)畫片在藝術(shù)形式上確實(shí)能融視、聽、動(dòng)覺于一體，在較短的時(shí)間內(nèi)以濃縮的方式給兒童的感官以有效的刺激。 3主題鮮明，內(nèi)容豐富。大多數(shù)動(dòng)畫片都有一個(gè)鮮明的主題，情節(jié)按主題層層展開，既單純，又富于層次感。這對(duì)于兒童思維結(jié)構(gòu)的建構(gòu)、邏輯框架的確立是有益的。動(dòng)畫片所涉及的內(nèi)容也是十分豐富的。各領(lǐng)域的一些基本知識(shí)、原理都以一種生動(dòng)活潑的形式走入兒童的心里，為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材。 4情感色彩濃厚。動(dòng)畫有著明顯的情感傾向性，情感特質(zhì)在動(dòng)畫片中都有明顯的表現(xiàn)。在兒童期，由于理智發(fā)展不充分，兒童的情感體驗(yàn)往往比成人來得迅速、強(qiáng)烈，也更容易沉溺于其中。動(dòng)畫片情感色彩濃厚，能引導(dǎo)孩子體驗(yàn)別人的情感，同時(shí)加深自己的內(nèi)在體驗(yàn)。 5兒童化。動(dòng)畫片以其兒童化的畫面、音樂、言語緊緊抓住了兒童的心。動(dòng)畫的人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，其思維是“泛靈”式的，情節(jié)的演進(jìn)也遵循著兒童的邏輯。 （三）動(dòng)畫片有利于對(duì)兒童智力發(fā)展 首先,動(dòng)畫片色彩鮮艷,生動(dòng)形象,動(dòng)態(tài)播放,活潑有趣,寓教于樂,兒童樂學(xué);動(dòng)畫片形象直觀,言辭簡(jiǎn)短,易于理解避免說教,娛樂身心,營造自然輕松活潑的氛圍,兒童易學(xué)。由于兒童的記憶帶有很大的隨意性和直觀形象的特點(diǎn),以無意記憶為主,因此,如果能把識(shí)記的內(nèi)容和兒童感興趣的動(dòng)畫節(jié)目聯(lián)系在一起,并指導(dǎo)兒童積極想象,記憶效果會(huì)更好。 其次,動(dòng)畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點(diǎn)。動(dòng)畫片里的故事充滿了奇思妙想,利于兒童想象,從而促進(jìn)兒童智力發(fā)展。兒童思維的主要特點(diǎn)是具體形象化,動(dòng)畫片所涉及的內(nèi)容十分豐富,為兒童的思維發(fā)展積累大量的感性素材,對(duì)兒童的思維發(fā)展起到了很大的促進(jìn)作用。有研究表明,經(jīng)?？磩?dòng)畫片的孩子比不看或偶爾看動(dòng)畫片的孩子思維更敏捷。 （四）動(dòng)畫片有利于兒童交往能力的發(fā)展 現(xiàn)今36歲的兒童多為獨(dú)生子女,而且大部分家長又忙于自己的工作無暇照顧孩子,又擔(dān)心孩子自己到外面玩兒會(huì)有危險(xiǎn)。因此,兒童最多的娛樂活動(dòng)莫過于在家自己看動(dòng)畫片。動(dòng)畫片是兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往的主要來源之一。 積極健康的動(dòng)畫片能讓孩子學(xué)會(huì)怎樣去關(guān)心幫助他人,怎樣與人交流合作,學(xué)會(huì)懂得謙讓,富有同情心,有利于促進(jìn)良好社會(huì)習(xí)慣的培養(yǎng),也有利于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度。 通過對(duì)幼兒的觀察得出,幼兒能清楚理解動(dòng)畫片的內(nèi)容并能把從動(dòng)畫片中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中。 （五）動(dòng)畫片利于兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成 動(dòng)畫是兒童生活主要的一部分，兒童喜歡模仿動(dòng)畫中的行為。 當(dāng)兒童動(dòng)畫片中的主人公出現(xiàn)良好的行為表現(xiàn),并獲得成功、表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),就為兒童樹立了一個(gè)良好的行為榜樣, 當(dāng)主人公做錯(cuò)了，受到權(quán)威的動(dòng)畫里權(quán)威的老師或家長的教育后，主人公知錯(cuò)就改也為兒童樹立了榜樣。通過這些兒童就會(huì)明白是非美丑,知曉哪些是適宜的行為,模仿榜樣的言行舉止,長期堅(jiān)持,就可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 （六）動(dòng)畫片有利于兒童心理素質(zhì)的提高 幼兒期是自覺的行為目的逐步形成的關(guān)鍵時(shí)期,兒童意志、獨(dú)立品格的形成與否以及程度的高低,主要依賴于成人的外界的教育指導(dǎo)。 而看一些具有教育意義的動(dòng)畫片,將為兒童的成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)動(dòng)畫片中的主人公遇到困難時(shí),兒童會(huì)伴隨主人公的行動(dòng)、 語言去理解遇到的問題并思考解決遇到的問題的方法,以及當(dāng)動(dòng)畫片中的主人公遇到困難時(shí)的樂觀精神,遇到挫折不氣餒的態(tài)度及百折不撓的意志,都會(huì)成為兒童學(xué)習(xí)的榜樣,從而使兒童能從容面對(duì)他自己在生活學(xué)習(xí)中所遇到困難,增強(qiáng)幼兒的心理承受能力。如動(dòng)畫片海爾兄弟 則教育幼兒遇到困難時(shí)要不懼困難,并且要想方設(shè)法地解決困難。 四、 對(duì)兒童發(fā)展的消極影響 一 使得兒童缺乏群體活動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長將兒童在封閉在家中加以控制和保護(hù)，由于家庭環(huán)境的寂寞，活動(dòng)的單調(diào)，兒童只能整天坐著觀看動(dòng)畫片，長期如此容易形成孩子孤僻膽小的性格，容易養(yǎng)成不合群的性格特點(diǎn)，社會(huì)適應(yīng)能力差。 二兒童理解能力不足，易受動(dòng)畫片的影響兒童看電視主要觀看的是動(dòng)畫片類，而近幾年流行起來的少兒動(dòng)畫片中卻充斥著械斗，殺人，流血等各種各樣的暴力鏡頭，很多兒童在觀看了動(dòng)畫片后很容易會(huì)模仿動(dòng)畫暴力動(dòng)作，對(duì)兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是不利的。 另一方面，電視對(duì)兒童的價(jià)值判斷和行為方式的形成有著強(qiáng)有力的影響在電視里，暴力行為有時(shí)很少受到懲罰；在動(dòng)畫片中，受害者有時(shí)并未受到真正的傷害，相反受傷害的角色總是能九死一生甚至是死而復(fù)生，這使得兒童認(rèn)為暴力并不會(huì)對(duì)人造成真實(shí)的傷害，從而認(rèn)識(shí)不到暴力傷害的嚴(yán)重性有些動(dòng)畫片中某個(gè)人物被殺死后，其他人物并不在意，甚至?xí)?，這種影響會(huì)使得幼兒變得麻木不仁，缺乏同情心，甚至不能認(rèn)識(shí)到尊重生命的意義。 （三）長時(shí)間看動(dòng)畫片，對(duì)兒童身體也會(huì)造成一定的傷害。電視有高頻輻射，長時(shí)間盯著電視屏幕，減少了兒童眼球運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致視力下降。而且很多兒童都是邊看動(dòng)畫片邊吃飯，這種習(xí)慣會(huì)使兒童的胃腸消化功能降低，導(dǎo)致身體健康狀況下降。 （四）因?yàn)楝F(xiàn)在的動(dòng)畫片良莠不齊，對(duì)兒童的影響好壞兼有。難以把握其對(duì)兒童的影響。 五、 善用動(dòng)畫 促幼兒和諧發(fā)展 （一）把動(dòng)畫片作為一種教育途徑與其他教育途徑相結(jié)合隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，兒童接觸動(dòng)畫的途徑已經(jīng)大大擴(kuò)展，因此，家長在為孩子挑選卡通動(dòng)畫的時(shí)候可以跳出電視光碟的局限，嘗試引導(dǎo)兒童看卡通漫畫書，這既滿足了幼兒看卡通動(dòng)畫的欲望，又可以把兒童從電視中解放出來，增加幼兒思考的機(jī)會(huì) （二）正確選擇適合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)的動(dòng)畫片。在挑選動(dòng)畫片的時(shí)候，家長或教師應(yīng)事先對(duì)選擇的動(dòng)畫片有一定了解，適合幼兒觀看的卡通動(dòng)畫片應(yīng)具有以下特點(diǎn)：主題單一明確 ，具有教育性；情節(jié)簡(jiǎn)單緊湊，矛盾沖突激烈；人物形象可愛，性格鮮明，動(dòng)作夸張，幅度大；畫面色彩鮮艷，配樂優(yōu)美，具有欣賞性；篇幅短小。 （三）嚴(yán)格控制幼兒觀看動(dòng)畫片的時(shí)間。長時(shí)間觀看動(dòng)畫片的兒童由于長時(shí)間的不運(yùn)動(dòng)，肢體活動(dòng)減少，造成身體素質(zhì)嚴(yán)重下降兒童在現(xiàn)實(shí)中受到挫折后，可以逃避到動(dòng)畫片中去，在無休無止的觀看中，危機(jī)感消失了，兒童重又變得 充實(shí)和 滿足 ，忘記了自己生活中的問題。因此，建議家長應(yīng)該嚴(yán)格控制幼兒觀看卡通動(dòng)畫片的時(shí)間 (四) 許多家長與教師常常為無法將兒童從動(dòng)畫片中拉出來而苦惱。其實(shí) ,家長與教師不必為此著急。兒童急于想了解這個(gè)世界 ,我們完全沒有必要大驚小怪。若兒童過分沉迷于這一幻想世界 ,家長和教師可用其他同樣表述幻想世界的文學(xué)形式 ,如圖畫故事書、故事講述等適當(dāng)?shù)胤稚⒂變簩?duì)動(dòng)畫片的注意 ,讓幼兒從其他文學(xué)形式中去體會(huì) 、觀照幻想世界 ,這樣 ,便可減少幼兒對(duì)動(dòng)畫片的癡迷程度。 （五）許多家長與教師在兒童看完動(dòng)畫片之后 ,急于讓兒童回答一些問題或復(fù)述故事,當(dāng)兒童講不出來時(shí) ,便十分著急。其實(shí) ,這也大可不必。動(dòng)畫片有不同的類型 ,有一類為抒情型 ,有一類為敘事型 。對(duì)兒童而言 ,這兩類動(dòng)畫片的作用也是不同的教師或家長在指導(dǎo)幼兒觀看抒情型的動(dòng)畫片時(shí) ,只要讓兒童得到某種情感體驗(yàn)便可 ,教師或家長在指導(dǎo)兒童觀看敘事型的動(dòng)畫片時(shí)應(yīng)該將重點(diǎn)放在要求兒童有序 、完整地復(fù)述整個(gè)故事上從而達(dá)到訓(xùn)練其思維的完整性與嚴(yán)密性的目的。 （五）對(duì)同一動(dòng)畫片 ,不同年齡階段幼兒的理解與表述也會(huì)有所不同。