河南省宏力學(xué)校高考語(yǔ)文復(fù)習(xí) 古詩(shī)文課件.ppt

2012古詩(shī)文二輪復(fù)習(xí)備考策略 復(fù)習(xí)原則 二輪復(fù)習(xí)有一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ) 不必貪多求全 對(duì)于已掌握的知識(shí) 能力 可以少花費(fèi)甚至不花費(fèi)時(shí)間和精力 而是針對(duì)弱項(xiàng) 有重點(diǎn)地復(fù)習(xí) 專攻某一點(diǎn)或某幾點(diǎn) 找出知識(shí)上的 缺漏 和能力上的不足 強(qiáng)化弱項(xiàng) 我們認(rèn)為 有針對(duì)性的復(fù)習(xí)才是最有效的復(fù)習(xí) 名句名篇 這個(gè)階段記憶和背誦常識(shí)名句 從復(fù)習(xí)的時(shí)段上看是最佳階段 第一輪的復(fù)習(xí)已有部分開始遺忘 及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固 可以起到強(qiáng)化記憶 加深印象的作用 這個(gè)階段背誦記憶的內(nèi)容 應(yīng)作為重點(diǎn)來(lái)抓 三套教材相同篇目 文言文13篇?jiǎng)駥W(xué) 師說(shuō) 赤壁賦六國(guó)論 阿房宮賦燭之武退秦師 鴻門宴 廉頗藺相如列傳滕王閣序陳情表 項(xiàng)脊軒志 蘭亭集序 逍遙游 古詩(shī)相同篇目18篇 必修二 四赤壁懷古京口北固亭懷古琵琶行蜀道難登高錦瑟雨霖鈴聲聲慢 選修將進(jìn)酒夢(mèng)游天姥吟留別旅夜書懷春江花月夜定風(fēng)波 莫聽(tīng)穿林 醉花陰 薄霧濃云 蘇幕遮 燎沉香 燕歌行水龍吟 楚天千里 揚(yáng)州慢 淮左名都 山東名句名篇考查統(tǒng)計(jì) 山東名句名篇考查統(tǒng)計(jì) 備考提示 注意魯教版 人教版 蘇教版教材共有篇目 篇篇過(guò)關(guān) 不留死角 補(bǔ)充 國(guó)學(xué)誦讀200句 特別是 論語(yǔ) 詩(shī)經(jīng) 中的名句 要句句落實(shí) 備考提示 強(qiáng)化記憶時(shí) 更要注意那些曾出現(xiàn)錯(cuò)別字 易混淆的句子 省評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 答對(duì)一空給1分 有錯(cuò)別字 包括漏字 添字 顛倒字序 該空不給分 每小題中兩句位置如果前后顛倒 不給分 4題都回答的 只按前3題給分 備考提示 注意難寫字 生僻字 如 釃酒臨江 橫槊賦詩(shī) 中的 釃 槊 注意同音字 如 萬(wàn)里悲秋常作客 的 作 天生我材必有用 的 材 取之無(wú)禁 用之不竭 的 禁 注意通假字 如 人生如夢(mèng) 一尊還酹江月 的 尊 注意散文句子中的虛詞 如 獨(dú)學(xué)而無(wú)友 則孤陋而寡聞 中的 則 文言文閱讀 2010年的文言文試題表現(xiàn)出相對(duì)的穩(wěn)定性和連續(xù)性 這一板塊是高考試題中較為成熟 最具信度的一部分 這符合考試大綱的要求 也是考試政策持續(xù)性的表現(xiàn) 現(xiàn)作一下梳理和分析 以祈對(duì)11年的備考有所幫助 2010試題分析 全國(guó)19篇古文 上海兩篇 8篇出自二十四史8篇人物事跡類記敘性文章只有3篇是以議論為主的文章 分別是湖北 湖南 上海卷 山東近年試題分析 06年選文出自 史記 07年出自 晉書 08年出自 聊齋 09年出自 韓非子 10年出自 堯峰文鈔 從體裁看 06年 07年 10年是傳記 08年是小說(shuō) 09年是散文 即使是散文 也以敘述人物事件為主 以議論為輔 復(fù)習(xí)建議 以傳記為主 兼顧其它以記敘為主要表達(dá)方式的文言文 指導(dǎo)學(xué)生整體把握 了解大意 傳記類 何人 何時(shí) 何事 什么性格和品質(zhì)記敘類 事件起因經(jīng)過(guò)結(jié)果 人物及其關(guān)系 對(duì)事所持態(tài)度人物品格議論類 議論中心 主要觀點(diǎn)主要論據(jù) 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破 虛詞考查點(diǎn)包括意義和用法 有時(shí)兩個(gè)詞的意思相同 但語(yǔ)法功能各異 這樣也不能認(rèn)為是相同的 如 則 雖然在不同的句子中都能譯成 就 但有的是副詞 有的是連詞 這樣也不能判定是相同的 類似的還有虛詞 與 針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)突破 文中人物性格的判斷一般是選擇能直接表現(xiàn)人物性格的 而間接表現(xiàn)人物性格的不能算在內(nèi) 另外 如六句中有四句能直接表現(xiàn)人物性格 而設(shè)題時(shí) 只設(shè)了三句 失掉一句 這樣的答案也應(yīng)算對(duì) 不要求全 信息的分析和判斷 其一 要認(rèn)真核對(duì)每個(gè)題支的前后兩部分 學(xué)生一般重點(diǎn)看題支的前半部分 而后半部分只是一般地瀏覽 這時(shí)就盲目下結(jié)論 導(dǎo)致判斷失誤 解決這一問(wèn)題的方法就是對(duì)每個(gè)題支的前后兩部分做仔細(xì)的推敲 如果能做到這一點(diǎn) 就不會(huì)中招 信息的分析和判斷 其二 無(wú)中生有 文言文本來(lái)是比較難理解的 而且在考場(chǎng)上也只能把全文理解個(gè)大概 個(gè)別句子還不是十分清楚 命題人利用這一點(diǎn) 在設(shè)題時(shí) 把本來(lái)文中沒(méi)有的事件 強(qiáng)加于人物身上 信息的分析和判斷 其三 張冠李戴 試卷中的文言文敘述的事情相對(duì)比較復(fù)雜 人物還不止一個(gè)命題人就把甲做的事放到乙身上 把乙做的事又放到甲身上 如果沒(méi)有仔細(xì)地看一下這些事情是不是這個(gè)人做的 就會(huì)中招 信息的分析和判斷 其四 時(shí)空錯(cuò)位 在某些題中 人物事件都能對(duì)上 人是這個(gè)人 而事情又是這個(gè)人做的事 按理說(shuō)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了吧 其實(shí)不然 命題人總是會(huì)在時(shí)間和事件的銜接上給你設(shè)下陷阱 如 有一位官員不斷升遷 在升遷中他在每個(gè)階段都建立了功績(jī) 設(shè)題人就利用這一點(diǎn) 把這個(gè)官員在做太守時(shí)的業(yè)績(jī) 改為他任節(jié)度使時(shí)的業(yè)績(jī) 翻譯題的規(guī)范訓(xùn)練 抓好得分點(diǎn)的落實(shí)例 入嵩山 復(fù)遇故童子時(shí)所見(jiàn)道人 乞其術(shù) 師事之 4分 評(píng)分細(xì)則 1 申甫進(jìn)入 到了 隱居 嵩山 又遇到了過(guò)去 原先 以前 小時(shí)候 年幼時(shí) 見(jiàn)到的道人 道士 2分 請(qǐng)求 乞求 學(xué)習(xí)他的法術(shù) 兵法 八卦圖 八卦陣法 1分 用對(duì)待老師的禮節(jié) 或態(tài)度 師 名詞作狀語(yǔ) 侍奉 對(duì)待 他 1分 翻譯成 拜他為師 不算對(duì) 評(píng)分細(xì)則 2 甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿 常不見(jiàn)聽(tīng)信 3分 申甫屢次 多次 憑借 以 不譯也可 他的本領(lǐng)干謁 拜謁 拜見(jiàn) 各位公卿 2分 一直不被聽(tīng)從信任 相信 1分 評(píng)分細(xì)則 于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫 而譏劉公 金公不知人 3分 于是 無(wú)需翻譯 翻譯了也不作細(xì)究 掌權(quán)的權(quán)貴爭(zhēng)著 爭(zhēng)相 紛紛 爭(zhēng) 不譯不得分 責(zé)怪 歸咎 申甫 2分 又 進(jìn)而 而 不譯也可 批評(píng)劉公 金公不能識(shí)別人 鑒察人 辨識(shí)人 了解人 用人 譯為 知道 不得分 1分 備考提示 1 文言文翻譯要粗知全文大意 詳知譯句上下文的含義 2 逐字對(duì)譯 做好換 留 刪 補(bǔ) 調(diào) 3 抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯 這些字詞是得分點(diǎn) 注意古今異義 詞類活用 倒裝 通假 偏義復(fù)詞 古詩(shī)詞鑒賞 近幾年全國(guó)各省考情分析唐宋詩(shī)詞依然是首選 2008年12套唐宋詩(shī)詞 2009年14套 2010年13套 2011年15套寫景抒情詩(shī) 托物言志詩(shī)是考查主體 考情分析 取材多樣化 唐詩(shī)宋詞雖然仍占主要地位 但古詩(shī) 元曲 明清詩(shī)詞也有錄用 題材豐富多彩 遍及田園 山水 詠懷 羈旅行役 邊塞 風(fēng)物 詠史多個(gè)側(cè)面 考查方式多樣 除傳統(tǒng)的單詩(shī)鑒賞外 還有比較鑒賞 山東卷詩(shī)詞鑒賞 2006年考查 景物情感2007年考查 景物手法2008年考查 意象手法情感2009年考查 煉字情感2010年考查 意象手法情感 備考提示 山東卷重點(diǎn)考查情感內(nèi)容 意象 手法 積累常見(jiàn)意象 理解情感內(nèi)涵 明辨?？嫉乃囆g(shù)手法 ?？际址ㄓ薪杈笆闱?情景交融 對(duì)比反襯 烘托渲染 托物言志 象征 虛實(shí) 正側(cè) 動(dòng)靜 細(xì)節(jié) 用典 修辭手法一般只有在明確要求回答修辭手法時(shí) 或者是要求回答多種手法時(shí)才涉及到 分析評(píng)分細(xì)則避免答題誤區(qū) 詠懷八十二首 其七十九 阮籍林中有奇鳥 自言是鳳凰 清朝飲醴泉 日夕棲山岡 高鳴徹九州 延頸望八荒 適逢商風(fēng)起 羽翼自摧藏 一去昆侖西 何時(shí)復(fù)回翔 但恨處非位 愴悢 使心傷 注 商風(fēng) 秋風(fēng) 愴悢 li ng 悲傷 分析評(píng)分細(xì)則避免答題誤區(qū) 詩(shī)中間四句體現(xiàn)了 鳳凰 怎樣的品性 評(píng)分細(xì)則 品行高潔 超然脫俗 清高 不同凡俗 高貴 氣度非凡 2分 答 遠(yuǎn)離塵世 有歧義 客觀的距離和主觀的離去 后者與詩(shī)歌最后一句 但恨處非位 矛盾 給1分 志向遠(yuǎn)大 或心憂天下 1分 淡泊明志 寄情山水 不得分 分析評(píng)分細(xì)則避免答題誤區(qū) 這首詩(shī)整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法 表達(dá)了怎樣的情感 請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析 5分 托物言志 比興 象征 借物抒情 借物明志 比喻都對(duì) 但全堆砌的不得分 1分 以鳳凰自喻 或 鳳凰象征詩(shī)人自己 1分 這是具體分析 手法分析各1分 抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶 郁悶 愁悶 愁苦 心情和壯志難酬 報(bào)國(guó)無(wú)門 懷才不遇 失意 的悲傷情懷 情感共3分 苦悶 悲傷各1分 共2分 孤獨(dú)無(wú)奈 壯志難酬兩點(diǎn)1分 只答其一即給1分 備考提示 細(xì)讀原詩(shī) 利用